原創地理試題命制的原則和方法

朱繼偉（臨安市昌化中學, 浙江 臨安 321321）

原創地理試題命制的原則和方法

朱繼偉
（臨安市昌化中學, 浙江 臨安 321321）

原創地理試題有助于地理教師對學情的認知和專業技能的提高，本文從高中原創地理試題的命制和實踐研究中的心得感受出發，主要圍繞高中地理試題原創的基本原則、方法和技巧等方面來進行闡述。

立意；情境選擇；設問編制

原創地理試題通過對問題意識和能力意識的考查進行命題，通過分析問題、解決問題來提高學生的地理思維能力，突出利用已有的知識和技能去解決未知問題的考查目的，進而加強學生的地理素養。教師在平時的測驗和考試過程中不妨多自編或改編一些題目，這本身對地理教師的發展有極大的幫助，對教師的教學實踐和科研能力都有一定的提高，同時自己命制的題目更加符合學情，更具有針對性。下面筆者就對原創地理試題命制的原則和方法進行探討。

一、定位要明確

立意就是指試題要考查什么地理知識和內容、考查哪些方面的能力，這是試題考查的目標和要求，是地理原創試題的核心，也是命題的意圖和主旨。立意是原創地理試題編制的起點，也是終點，具有引導和限制功能。它主要根據地理的教學目標，結合不同的考查目的、考查內容、時間限制等方面加以確定。

1.突出三維目標

新課程從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度描述目標，而原創地理試題是檢測地理學習目標的工具，因此試題的編制要符合新課標理念，要體現三維目標，地理原創試題主要通過考查學生對基礎知識、主干知識的掌握程度，讓學生學會發現問題、思考問題、解決問題的方法，通過“感知-概括-應用”來促進學生地理能力的提高，且在人與自然、人與其他事物的相互關系中提升學生的科學態度、科學精神。

2.注重思維培養

地理思維是人們根據思維的共同規律，認識地理事物，把握地理事物的本質，揭示其內部聯系，達到對地理事物規律性認識的過程。原創地理試題在對知識能力考查的同時，還要關注學生思維的培養。地理思維能力是地理學習的靈魂和核心，所以我們在進行原創試題時應該做到：利用感性的材料，強化語言的表述，培養學生的抽象思維能力；聯系社會生活實際情況，活躍學生的發散性思維；結合地理的學科特點，培養學生的邏輯思維能力；精心設置問題，培養學生的創造性思維。能力立意是原創地理試題命制的永恒主題，地理思維能力立意是建立在知識考查基礎之上，考查思維能力、考查運用知識分析解決實際問題的能力。試題按照立意的要求設置問題情境，依據問題的要求和限制，從認識問題和分析問題的角度進行設問，其內容是學生認識、分析和解決實際問題的思維過程。只有深刻領會地理思維能力的立意要求和實質，才會使我們的原創地理試題命制實踐更具研究性，才會使我們在引領學生的教學時更具有針對性和實效性。這樣的立意要求才能使試題編制更好地從培養學生的思維能力出發，不斷提高學生的思維能力和思維方法。

例1：圖1為中國某區域示意圖，圖2為圖1中乙地區土地利用資料。讀圖完成下列問題。

圖1

圖2

（1）圖1中的甲地區是黑龍江省最大的亞麻生產和銷售基地，簡述其形成的原因。

（2）圖2是圖1中乙地區各地類的變化，試分析其用地狀況的變化對濕地產生的影響。

（3）讀圖1中的等值線（2012年12月～2013年2月中國降水距平），分析這種現象對松嫩平原2013年春播可能產生的影響。

答案：

（1）接近亞麻的產區；附近交通便利（靠近鐵路或接近主要的交通干線）；勞動力價格低廉；工業基礎較好。

（2）濕地面積減小；氣候：空氣濕度變小，降水減少，氣溫的較差變大；生物多樣性：珍稀動植物數量減少，生物種類減少；水土污染和大氣污染：隨著經濟發展和機械化水平的提高，農藥和化肥施用量在逐年增加，導致土壤退化明顯。

（3）由于氣溫低、土壤化凍慢，春播生產進度比往年推遲；2012年12月～2013年2月的降雪多于往年，春季氣溫回升，產生融雪性春澇。

在這道試題中，主要考查了工業的區位因素、濕地的價值、降水過多對東北地區農業生產的影響。通過圖表文字的分析，考查學生的讀圖和審題能力；通過析題和答題，使學生認識到農業生產的變化（亞麻的種植），濕地的變化對區域生態和經濟的影響。體現根據三維目標要求對學生能力的考查。

二、情境選擇要突出

原創地理試題命制必須憑借一定的情境材料來呈現，因此選取高質量的情境材料和信息是命制高質原創地理試題的關鍵。情境的選擇是根據立意的要求，選擇和創設試題的背景材料，其關系到立意表達的程序。情境材料的選擇是為立意進行服務的，其表達的思想和立意緊密聯系在一起，情境材料必須具備真實性、生活性、科學性、典型性、規范性等，這樣不僅能保證情境材料質量，有利于降低考生獲取和解讀信息的難度，且有利于問題設置和參考答案的編寫，從而提高試題質量。同時情境材料反映的內容要符合學生的認知情況，這樣通過對材料的分析，能夠反映出所學的知識和內容，且可以進行知識的遷移。

1.情境材料要具有典型性

典型的背景材料能激發學生的興趣、增進閱讀情感，更加符合學生的認知能力。這樣的材料選取會明確突出立意要求，符合我們的考查目標和考查目的，題目依托于一定的情境進行問題設置已經成為地理原創題的一種主流趨勢，也是對獲取地理信息能力的一種考查。因此我們在進行原創地理試題命制時，必須要關注學生的實際，貼近日常生產生活實踐，創設的情境材料要注重在生產生活實際中的應用。可以從國內外重大事件中挖掘素材，從生產生活及學生的社會實踐活動中挖掘素材，尋找它們與課程標準、考試大綱、考試說明、教材的契合點。典型材料選取方式很多，如關注新事件、新背景，其中像自然災害、全球變化、區域規劃、區域經濟發展、工程建設地理大事件等；還可以通過專業網站、書刊、新聞、高校教材獲取，以及舊圖新用、素材整合等。

2.情境材料的應用要反映出分析問題和知識遷移能力

背景材料呈現出的內容應該是所學過的某一（某一類）知識的投影，是課本知識的現實反映。我們設置的材料能夠給學生提供什么信息，要求學生能夠分析出來，這也是解題的關鍵；同時在獲得信息反饋后能結合所給的信息進行知識的遷移，促成知識遷移能力的提升。

例2：2013年10月浙江省政府推出“五水共治”的大政方針，“五水共治”是指治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節水這五項方針。據此回答（1）～（2）題。

（1）浙江省部分城市內澇嚴重的原因有

①地勢地平 ②城市地面硬化 ③基礎設施落后 ④生活生產的污水排放量大⑤城市河湖的蓄洪和泄洪設計能力偏低⑥降水的季節變化大

A﹒①②③④ B﹒③④⑤⑥

C﹒①②③⑤ D﹒②④⑤⑥

（2）“五水共治”對杭州地區經濟發展的有利影響是

A﹒提高農業機械化水平

B﹒有利于高耗水產業的發展

C﹒促使工業的轉型升級

D﹒促使磨光材料產業的發展

答案：（1）B （2）C

造成城市內澇的原因很多，自然原因主要是降水的季節變率大和城市地勢平坦，水流緩慢；人為原因是地表硬化率不斷提高導致地面下滲能力下降，城市河湖的蓄洪和泄洪設計能力偏低及城市排水系統管網的排水設計能力偏低等。

從經濟的角度看，治水就是抓有效投資促轉型。治水的過程，就是轉型的過程。治水能夠為人民提供一大批優質項目，例如城市污水和工業廢水處理、固廢污泥處理、自來水處理、海水淡化、水務工程建設、水務投融資，以及民用商用凈水設備等產業的轉型和升級。

該題以浙江省提出的“五水共治”為背景材料。2013年初，針對浙江省多地環保局長被“邀請”下河游泳的事件，推動了全省清理河道和清潔農村的行動，建立“河長制”等河道保潔長效管理機制。2013年10月上旬，“菲特”強臺風正面襲擊浙江，引發余姚等地嚴重的洪澇災害。浙江在全力做好防汛救災工作的同時，更加深刻認識到必須治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節水“五水共治”，才能從根本上解決水的問題。該試題所反映的內容具有很強的代表性，能突出反映我國水資源存在的問題，能力立意要求緊密結合在一起；考查的內容是課本中所涉及的知識，設計的問題要學生分析產生城市內澇的原因和“水經濟”對杭州的影響，要求學生能將書本的知識進行遷移。

三、設問要科學嚴謹

地理試題的設問是試題對考生限制需要回答內容的具體規定，是體現立意的關鍵，設問應緊扣材料、設置巧妙、指向明確、嚴謹科學。

1.設問緊緊圍繞關鍵詞和中心詞

不同的行為動詞表述的要求不一樣，像說出、說明、分析、簡述、對比等，這些行為動詞對設問內容的回答要求是不一樣的；中心詞是立意的高度概括，也是試題考查的主旨內容；還有一些限定詞，是必須規定（或限制）學生回答的地方。

2.設問要簡明、科學嚴謹

地理試題有一定的閱讀量，所以設問要扼要（例如高考地理試卷的北京卷選擇題的設問）；且無地理學科的科學性錯誤，科學性原則是試題質量的重要保證；選擇題組及綜合題中小題與小題之間的難度設置要合理，不能都偏難或偏簡單，能較好地反映出不同學生的學習情況，有較好的區分度，層次性原則就是根據學生的認知水平和認知結構的差異性、知識點的難易度、新課程標準、考試大綱和考試說明的要求，命制的試題必須具有一定的梯度。同時設問不能與材料內容不相符，內容不偏、不怪；設置問題要符合學生的實際認知情況，要注重在考查學科知識基礎上的地理能力考查。

例3：公元1405年7月11日，鄭和率領著2萬余人乘坐62艘大船，從中國江蘇太倉出發，在此后的二三十年間其率領的龐大船隊先后7次下西洋，暢通了中國與亞非各國的海上絲綢之路。讀圖3回答（1）～（3）題。

圖3

（1）7月11日

A﹒太倉晝長夜短，此后直射點北移

B﹒江蘇地區受副高控制，高溫多雨

C﹒阿拉伯沿岸地區海水自西向東流

D﹒地球處在公轉軌道的近日點附近

（2）紅海

A﹒地處板塊的消亡邊界處

B﹒東西側為熱帶沙漠氣候

C﹒溝通了太平洋和印度洋

D﹒海域封閉海水鹽度較低

（3）印度半島

A﹒氣候主要是以熱帶雨林為主

B﹒地勢平坦且主要以平原為主

C﹒世界人口最密集的地區之一

D﹒是世界主要的水稻劍麻產地

答案：（1）C （2）B （3）C

該組選擇題以鄭和下西洋為背景材料，考查了地球運動、洋流、天氣系統、板塊、氣候、海水鹽度、區域地形、人口、農業等相關知識。此組題目的設問模仿了北京高考地理試卷，設問簡潔，沒有過多的修飾，且設問和選項緊密吻合。

四、答案編寫要具唯一性和可操作性

參考答案是試題構成的重要組成部分，沒有答案與評分參考的試題不能稱其為完整的試題，選擇題答案的唯一性，能與其他選項不同，與設問要求一致，學生經過分析思考能判斷其正誤；綜合題的參考答案要簡潔明了，參考答案是對試題的一種合理解釋，是對學生已有的知識體系的再復習與提升，同時要能引導學生思維。所以在編寫答案時，應把握“細化量化、賦分合理、表達和邏輯無誤、表述簡潔規范”等原則，從而真正地發揮參考答案的作用。

在編制試題整個過程中，立意定位可以根據《大綱》《指導意見》來確定，注重主干知識的考查及內容的層次性、全面性和梯度性；能力立意將是原創地理試題命制的永恒主題；精選情境材料是命制高質量試題的關鍵，情境材料中地圖的制作需要有一定的技術，呈現的角度是文字、圖、表或其組合等，且要求盡可能地簡潔；設問的編制一定要和立意要求相符合。同時原創地理試題應當具有積極的正面效應，應當賦予學生充足的正能量，通過試題情境材料的設置、信息的呈現，引導學生關注時代地理熱點和焦點問題，使學生樹立正確的人地觀、人生觀。

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