地理教學(xué)
- 思維導(dǎo)圖在拋錨式教學(xué)中的運用
——以“洪澇災(zāi)害”教學(xué)為例 - 從“+圖”到“圖++”
——如何以地理技能培養(yǎng)帶動地理知識學(xué)習 - 從“見山是山”到“見山還是山”
——首要教學(xué)原理視角下的等高線地形圖教學(xué)探索 - 基于學(xué)生生活實際的《環(huán)境保護》活動化教學(xué)
- “氣壓帶和風帶對氣候的影響”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計
- “熱力環(huán)流”教學(xué)設(shè)計
- 活用課程資源 突出區(qū)域特征
——以“新疆維吾爾自治區(qū)”教學(xué)為例 - 基于真問題探究教學(xué)的實踐與探索
——以“干旱的寶地——塔里木盆地”教學(xué)為例 - 城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)互動與“農(nóng)業(yè)”教學(xué)
- 高中地理圖表誘思教學(xué)法初探
- 地理試卷講評課要突出“三級階梯”
- 引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)正午太陽高度角計算方法
- 參與理念下的高三地理講評課實踐
- “修辭”在地理教學(xué)中的妙用
- 原創(chuàng)地理試題命制的原則和方法
- 通過建模巧解農(nóng)業(yè)類綜合題的研究
- 成因類簡答題復(fù)習的新突破
- 對新人教版初中地理教材編寫的幾點想法
- 不拒“新” 不迷“新”
——對微課及其教學(xué)的理性思考 - 思考教學(xué)“失敗” 有失也可有得
- 微課制作雖微 設(shè)計思考不微
- 東方大港樞紐地位基本確立
- 各地學(xué)者在滬探討科學(xué)突破“胡煥庸線”
- 十年輝煌又日新
——《中學(xué)地理復(fù)習考試地圖冊(完全版)》使用有感

