基于網絡及虛擬實驗教學的翻轉課堂在機能實驗學中的應用

王洋　宋芳婷　盧長柱

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·教學法研究·

基于網絡及虛擬實驗教學的翻轉課堂在機能實驗學中的應用

王洋1宋芳婷2盧長柱1

目的 探索基于網絡教學系統及虛擬實驗教學平臺的翻轉課堂教學模式在機能實驗教學中的應用研究。方法 設立實驗班與對照班，實驗班采取翻轉課堂教學模式，對照班采取傳統教學模式，課程結束后比較分析兩班學生實驗課成績并對實驗班學生進行翻轉課堂教學問卷調查。結果 實驗班的成績顯著高于對照班，差異具有統計學意義（P＜0.05）。結論 網絡教學系統及虛擬實驗系統相結合的翻轉課堂新型教學模式具有獨特的優勢和應用價值，更好的為我校培養高質量醫學人才的目標服務。

虛擬實驗系統；翻轉課堂；機能實驗學

翻轉課堂教學模式（Flipped Classroom Model）目前普遍被認為起源于美國的林地公園高中化學教師喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯的具體的教學實踐［1-2］。翻轉課堂即將課堂講授的知識讓學生進行自主學習，學生課后作業回到課堂上師生一起探討解決的教學模式，即知識傳授和知識內化的翻轉［3］。本課題中的網絡教學系統及虛擬仿真實驗室平臺基礎之上的翻轉課堂，是指在學校及教師組織、創建的教學平臺支持下，通過課下學生自主學習網絡教學資源及虛擬實驗教學平臺的仿真模擬操作自主完成知識傳授，并在課堂上通過協作交流、獨立動手實踐操作、完成知識內化的教學形態。現將我課題組在學院內課題實施情況及效果評價進行介紹。

1　對象和方法

1.1研究對象

以齊齊哈爾醫學院2013級臨床實驗班、卓越班及2014級臨床實驗班、卓越班學生為對象。2013級學生設為實驗班，共102人；2014級學生設為對照班，共101人。均沒有系統學習過機能實驗學，可認為學習起點相同，符合實驗研究要求。

1.2機能學教材和授課教師

課題實驗班及對照班均采用科學出版社出版。李濤、朱坤杰主編的《醫學機能實驗學》教材。授課教師均為講師及以上職稱，并具有多年從事機能實驗教學經驗。

表1　基于網絡及虛擬實驗教學平臺的翻轉課堂在機能實驗教學中應用的評價表［n（%）］

1.3課程實施方法

1.3.1校園網絡學習平臺及虛擬實驗室的建設 校園網絡學習平臺是我院學生網絡學習的主要途徑。課前將與教學相關的視頻、資源共享課件上傳于網絡學習平臺，供學生隨時瀏覽、下載，使其能按照教師提供的資料課前有針對性的進行預習［4］。且VBL-100醫學機能虛擬實驗室系統正式投入教學使用，為此我院獨立設置了一間虛擬仿真實驗室，滿足學生真正實驗前進行虛擬實驗的要求。

1.3.2翻轉課堂實施 實驗班學生課前通過登錄校園網絡學習平臺，對授課內容的電子教案、PPT課件、視頻錄像進行學習，掌握實驗的基本原理；同時在此平臺的協助下，學生可以通過向老師提問以及獲取反饋信息的方式來提高自主學習的積極性。在課堂上，每次實驗選取一個實驗小組來講解整個實驗課程的內容，然后師生互動交流，教師指導，學生動手操作，課后書寫實驗報告［5］。對照班課堂采用傳統授課方法，課前教師布置預習內容，但學生不進行虛擬實驗操作環節，其它環節相同。

2　結果

2.1實驗班學生翻轉課堂教學問卷調查情況

實驗班學生翻轉課堂教學問卷調查情況，詳情如表1。

2.2兩班學生學習成績比較

將實驗班與對照班的實驗成績，包括課堂平時及課前預習的測試的綜合成績進行比較。實驗班成績（88.36±9.21）分，對照班成績（69.34±7.94）分，差異具有統計學意義（P＜0.01）。

3　總結

在現代網絡及科技技術的支持下，翻轉課堂教學模式在機能實驗學中的實施取得了優越的成績［6-7］。從教學模式和教學流程可以看出，校園網絡學習平臺為學生課前預習提供了豐富的學習資源，并且有一定的指導性，便于快速切入實驗課程學習點，輔助教師完成知識的傳授［8-9］。

本研究完善了機能實驗教學網絡平臺、深化了虛擬實驗系統的使用，確立了機能實驗教學的翻轉課堂基本模式，讓學生初步養成自主學習的習慣，提高了課堂實驗成功率。同時該教學模式符合學院的整體教學改革方針，即滿足“職業精神導向、職業能力導向、社會適應導向”培養模式的“三導向”人才培養方案。

［1］李從德.加強學科融合促進機能實驗教學改革［J］.教育教學論壇，2013（52）:45-46.

［2］王興紅，許詩.基于虛擬實訓平臺的翻轉課堂在機能實驗學中的應用與評價［J］.中國醫學教育技術，2015（1）:56-58.

［3］吳志軍，張建富，馮平法，等.面向網絡實驗教學的虛擬協同裝配技術研究［J］.圖學學報，2010，31（4）:172-178.

［4］官頌.基于FOC系統的實驗教學平臺的開發［J］.實驗室研究與探索，2011，30（7）:137-140.

［5］楊繼森，張靜，江中偉，等.基于優秀科研成果構建綜合性實驗教學平臺探索與實踐［J］.實驗技術與管理，2014，31（5）:195-199.

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［7］錢潔，劉志學，唐吉吉，等.開放式研究型實驗教學平臺建設［J］.實驗室研究與探索，2009，28（6）:155-158.

［8］費景洲，張鵬，馬修真，等.船舶動力技術實驗教學中心內涵建設探索［J］.實驗技術與管理，2014，31（6）:158-161，168.

［9］王晉，李文娟.在生理學教學中如何組織學生進行翻轉課堂學習［J］.中國繼續醫學教育，2015，7（1）:30-31.

Based on Network and Virtual Experiment Teaching Platform to Explore the Application of Flipped Classroom in Functional Experiment Teaching

WANG Yang1SONG Fangting2LU Changzhu11 Department of Physiology，Qiqihar Medical School，Qiqihar Heilongjiang 161000，China，2 Science Offce of Basic Medical College

Objective To explore the application of research-based teaching model flipped classroom teaching system and network virtual experiment teaching platform in function experiment teaching.Methods The establishment of experimental classes and control classes，experimental classes take fipped classroom teaching mode，the control classes take the traditional teaching model，comparative analysis of two classes of students after the end of the course the experimental class score and the experimental class students flipped classroom teaching questionnaire.Results The experimental class score was significantly higher than the control class，the difference was statistically significant （P＜0.05）.Conclusion The fipped classroom teaching new teaching mode network systems and virtual experiment system has a unique combination of advantages and value，the better to cultivate high quality medical talents for our school goals.

Virtual experiment system，Flipped classroom，Functional laboratory

G642

A

1674-9308（2016）21-0008-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2016.21.005

齊齊哈爾醫學院2015年教育科學研究課題，基金編號: JY20151009《基于網絡及虛擬實驗教學平臺探索翻轉課堂在機能實驗學教學中的應用》

1 齊齊哈爾醫學院生理教研室，黑龍江 齊齊哈爾161000；2 基礎醫學院教務科