機械制圖的教學實踐

王啟柱

【摘 要】 《機械制圖》是中等職業學校機械類的一門專業基礎課，在現代化的工業生產中，很多工程都是根據圖樣來制造和施工的，作為中等職業教育培養目標的生產一線的現代新型技能型人才，必須掌握機械制圖。本文根據自己的教學實踐總結了機械制圖的教學看法。

【關鍵詞】 機械制圖；基礎；多媒體

【中圖分類號】G64.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-00-01

《機械制圖》這門課程是學習識讀和繪制機械圖樣的原理和方法的一門主干專業技術基礎課。圖樣是工程界的技術語音，與語言、文字一樣是表達和交流思想的基本工具，因此，對于《機械制圖》的學習對技工院校的學生來說是至關重要的，那么如何教好這門課就要老師來把握了。

一、利用學生的民族自豪感，引起學生學習的興趣

在圖學發展的過程中，中國人民有著杰出的貢獻。教師在課程開始的第一次課向學生講述圖學的歷史，讓學生看到古代中國人民的智慧，欽佩之余，自然會想：我要好好學習這門課。為了樹立學生學習的信心，我們要適時地告訴他們，在二十世紀50年代，我國著名學者趙學用教授簡明而通俗的總結了三視圖的投影規律：長對正，高平齊，寬相等，從而使機械制圖易學易懂。

二、利用嚴格的規定，端正學生對知識的嚴謹態度

“沒有規矩，不成方圓“，從古代開始，我國就對尺規作圖有深刻的理解和認識。我們要告誡學生，制圖不是美術，不需要天馬行空的想象，而是規律性的投影作圖，有著規范的制圖標準，我們要熟悉、了解國家標準《技術制圖》和《機械制圖》的相關知識，并嚴格遵守，我還要煞有介事的告訴他們：”這是國家規定的，一定要遵守喲“。把對制圖的學習的嚴謹性，上升到一個很高的高度，讓學生輕松中帶著一絲緊張，形成對制圖學習的認真態度，以及對待科學的嚴謹態度。

三、利用傳統的板書教學，幫學生打好基礎

隨著科學技術的發展，計算機教學已經走入現代教學的課堂，但計算機的廣泛應用并不意味著傳統的板書教學就可以被取代。傳統的板書教學，老師可以為學生做一個很好的師范，比如，老師可以給學生師范怎樣使用三角板做平行線和垂直線，可以為學生展示出畫三視圖的每一步驟，當然，這些可以通過多媒體來實現，但多媒體的快捷和迅速，會令剛剛開始學習制圖的學生很難適用，而且，不易形成正確熟練適用繪圖工具的習慣。多媒體展示出來的每一條線都是完美的，無可挑剔的，但是手工繪圖卻會出現各種不同的效果，在這種情況下，學生的態度可能像對待寫字一樣，寫字有不同的字體，很少有同學會寫出書上的印刷體，大家不覺得有什么問題，但是對于機械制圖，每種線條都有嚴格的要求，且有粗細之分，只有傳統的板書教學，才能讓學生意識到正確畫線的重要性，為以后的作圖打下一個堅實的基礎。

四、利用多媒體教學為學生展現一個廣闊的新天地

《機械制圖》的核心是用二維平面圖形來表達三維空間形體，以及由二維圖形想象三維空間形體的形狀。學生在學習的過程中，要不斷的“由物畫圖”和“由圖想物”，不僅要想象物體的形狀，還要根據投影規律來作圖，簡單的圖形可能很容易想象出它的形狀，但是對于形狀較復雜的零件，學生可能難以想象，傳統的教學在這方面就會受到約束，多媒體教學則很容易克服這個困難。

計算機多媒體教學走入課堂，為機械制圖的教學提供了極大的便利條件。計算機因其生動的形象、絢麗的色彩、逼真的三維效果圖受到廣大師生的青睞。它對學生有一個強烈的視覺沖擊，會在學生的腦海中留下不可磨滅的印象，有助于提高學生的空間想象能力和思維能力。

五、利用大型作業，提高學生的綜合能力

機械圖樣的識讀和繪制是《機械制圖》的主干內容，也是該課程的目的所在。學生通過學習制圖的基本知識和技能，應當熟悉國家標準、《機械制圖》的基本規定，學會正確使用繪圖工具和儀器的方法。通過學習正投影作圖，組合體及其尺寸標注，掌握運用正投影法表達空間形體的圖示方法，并鍛煉自己的空間想象能力和思維能力，還應了解各種技術要求的符號、代號和標記的含義。在此基礎上為了學生能夠盡早的適用工作需求，還要培養學生的綜合能力，這就要通過對零部件的測繪來完成。零部件的測繪是機械制圖綜合應用的實踐性教學內容，也是工程技術人員必須具備的一項基本專業技能。零部件的測繪就是對已有的機器部件或零件進行分析、拆卸、測量，并繪制出裝配圖和零件圖的全過程。在實際生產中，設計、仿制新產品時，工程技術人員需要測繪同類產品，以供設計參考，機器或設備維修時，若某一零件損壞，在既無備用零件又無圖紙的情況下，也需要通過對損壞零件的測繪，畫出零件圖作為加工的依據。因此，培養學生零部件的測繪能力對學生今后的工作有著極大的幫助。在整個測繪過程中，學生以小組為單位進行，同學之間分工協作，提高了學生的集體榮譽感和團結互助的精神，學生親自動手實踐，提高了學生的主動性和動手操作的能力，測繪過程中問題的出現和解決，又提高了學生動腦思考和解決問題的能力。整個的測繪過程要求學生全面而靈活的運用所學的相關知識，既是對知識的鞏固，又是對知識的擴展和延伸，可為學習后續的專業課程打下必要的基礎。這個教學環節貼近企業生產實際，培養了學生的職業能力。

總之，教學過程中教學方法種類繁多，我們要根據學生的實際情況，結合大綱要求和實際的工作條件選擇合適的教學方法和先進的教學理念因材施教。注意將抽象的理論知識形象化、生動化，注意加強實踐性教學環節。努力構建“做中學”和“學中做”的學習過程，充分體現中等職業學校的職業教育特色，幫助學生能盡早適用社會，盡快的投入到工作中去。