我的“健康第一”體育教學觀

田文林

【中圖分類號】G62.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出了“學校教育要樹立健康第一的指導思想”的新精神，健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現，如何樹立以“健康教育”為宗旨，使學生達到育體、育心和適應社會發展的最終目標，也是每位體育工作者應該關注的問題。我就如何在體育教學中如何貫徹“健康第一”的思想這個問題，說說自己的想法：

一、學校體育教育貫徹“健康第一”的思想是新時代的使命

何為健康？亙古及今，人們對健康有著十分不同的理解與解釋。隨著社會的發展和科學技術的進步，人們完全突破了原先的思維模式，對健康的內涵有了新的認識。世界衛生組織對健康提出了一個明確和全面的定義：“健康是一種完全的生理上的，心理上的和社會關系上的良好狀態，不僅僅意味沒有疾病或者不虛弱?！庇纱丝梢?，一個人只有在生理上和心理上保持健康的狀態，并具有良好的社會適應能力，才算得上真正的健康。《全球21世紀議程》指出：“如果沒有健康的人，也就不可能有健康的發展，面對二十一世紀，我們面臨的是以經濟和科技為基礎的綜合國力，而國力的競爭很大程度上取決于人才的競爭，作為祖國未來的一代，必須具有健康的體魄，健全的心智，才能迎接社會的挑戰，因此，在學校教育中我們首先要樹立正確的觀念，轉變教育思想觀念，要從民族振興的戰略高度充分認識“學校教育要樹立健康第一”的指導思想，切實加強學校健康教育，健康教育搞得好不好，實際上涉及到教育思想和人才觀的問題，我們要擺正健康教育工作在整個學校教育的位置，改變目前學校健康教育工作在學校教育工作中一直處于薄弱環節的現狀，在學校教育中要堅持德、智、體、美等方面全面發展，關心青少年學生的身心健康，為他們一生能健康地生活、學習和工作做準備，為提高國民的整體素質打下堅實的物質基礎。因此在學校體育教育貫徹“健康第一”的思想是新時代的給我們的使命。

二、學校體育教育貫徹“健康第一”的思想必須建立健全一支高素質的教師隊隊伍

健康教育的實施，需要一支高素質、高水平的教師隊伍，而從我國目前教師隊伍的現狀來看，師資力量是較為薄弱的：一是缺少專職的教師，二是教師缺乏全面的系統的健康教育的理論和實踐知識。根據這一狀況，我們工作的重要放在師資隊伍的培養和提高上。從長遠考慮，必須大力加強健康教育師資隊伍建設，開設、辦好健康教育知識培訓班，加強在職健康教育教師和衛生保健人員的培訓與進修，提高他們的思想素質和專業水平。與此同時，還應在高等師范學校中普及健康教育。開設學校健康教育學課程，提高學生的健康教育素質和能力，使每個中小學教師都具備一定的健康教育能力，以便他們在培養德、智、體全面發展人才中發揮更大的作用。

三、學校貫徹“健康第一”的思想在體育教育中的措施

學校體育要樹立“健康第一”的指導思想，切實加強體育課和課外體育活動時間，不準擠占體育活動的時間和場所。舉辦多種多樣的群體性體育活動，培養學生競爭意識，合作精神和堅強毅力。為此我們必須以健康教育為導向，改革體育教育，并處理好體育與健康教育的關系，加強學校體育教育中的健康教育。首先，要努力實現課程目標的科學化。課程目標是學校體育課程體系的核心，貫穿整個體系的始終是提高學校體育工作質量的關鍵所在。當前我們要重視的問題，是必須把知識技能的傳授與意識能力習慣的培養緊密結合起來，在教學中避免把過多精力放到對某個動作的精雕細刻，考核學生的體育能力用技評或跑表、米尺去丈量。按照健康教育這一根本目標，在體育課中，應該教給學生健康運動處方的知識，讓學生學會獨立制定健身運動處方去進行實際的鍛煉。其次，要實現教學內容的多樣化。在教學內容上，教學內容的選擇要考慮到學生的興趣和愛好，注意實用性，適應學生將來的需要，同時，教師要在教學內容的加工上下功夫，提供給學生好的“教材”，調動學生的積極性。教學內容的選擇應是具有廣泛群眾基礎的，選一些大家喜歡，也是他們將來需要的內容，例韻律操、武術、球類等教材，這樣有利于全體同學參加，也適合于群眾性鍛煉，避免過分競賽化、成人化。健康教育教學內容應強調針對性，重點解決當前學生身體健康狀況存在的突出問題，避免包羅萬象、面面俱到。再次，要實現教學方法的新穎化。在體育教學方法上，要強調趣味性。情境性相結合，變“厭學”為“樂學”，讓每個學生圍繞著自己的趣味進行學習，從中培養學生發現問題，解決問題的能力，培養學生學習的主動性，使學生真正成為學習的主體。興趣是學生學習體育知識參加體育活動發展能力的直接動力，現代教育應以學生為主體，因材施教，提倡健康運動處方，激發學生練習興趣培養與體育學習方法相結合。

四、學生學習成績的評價應貫徹“健康第一”的指導思想

《基礎教育課程改革綱要》（試行）明確指出，要“建立促進學生全面發展的評價體系”。自身的完善是一個綜合的觀念，蘊含著多方面的內容，如文化、知識、智能、技術、思想、道德、體格、精力等等。如何科學合理地評價學生的體育與健康成績，使評價成為促進學生更好地進行體育學習和積極參與體育活動的有效手段，是我國體育與健康課程改革有待解決的問題。為了使體育成績的評定真正在激勵和促進學生學習，提高學生的體育學習成績和參與體育活動積極性等方面發揮作用，體育學習成績的評定不僅只有教師參與，同時還要學生進行自我評定與相互評定。體育教師要積極地組織、科學地指導學生對自己的體育學習成績進行評定以及學生在小組范圍內進行相互評定，這樣可以使學生既能發現自己的進步，又能體驗到成功帶來的快樂，找到不足以便改進學習，促進身心健康。

總之，學校體育教育必須樹立“健康第一”的指導思想，教學內容多樣化、教學方法新穎化，進一步培養學生對體育的興趣，使他們在愉快中學習，并掌握科學方法，樹立終身體育意識，為全面改善和提高我國新一代國民素質而努力。