合作學習在小學語文閱讀教學中的運用

克花益

【摘 要】 合作學習是一種有效的教學方法，也是一種先進的教學理念，不僅可有效提高課堂效率，更有助于審美能力、高尚情操的培養融合，在實際教學中，教師應科學把握，為學生的未來發展打下堅實基礎。本文探討了合作學習在小學語文閱讀教學中的運用。

【關鍵詞】 合作學習；小學語文；閱讀教學；運用

【中圖分類號】G62.26 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

合作學習教學也不僅僅是在小學語文教學范疇起到重要作用，其他階段以及學科之間的合作學習，都有重要的作用和效果。而合作學習的教學模式慢慢成為了一種具有主流性的教學模式，是素質教學發展培養的必然的選擇。

一、合作學習在小學語文閱讀教學中運用的重要性

1、促進學生對文章的理解

在小學語文閱讀教學中，教師應該充分認識小學生的心理和生理特點，即小學生的閱歷是有限的，對于剛接觸文章的中心思想的理解肯定不全面，如果老師只是單方面地傳授知識，而忽視了學生思考的過程，那么，學生的閱讀理解能力永遠也達不到教師的預想效果。因此，只有學生在合作學習的狀態下，留給學生思考和討論的時間，讓學生各抒己見，最后老師進行點評，使學生對文章有自己的看法和理解，從而有效地提高了學生對文章的理解能力和思維能力的培養。

2、提高學生的思維能力，促進學生個性發展

在小學語文教學中，教師應該明確其教學任務，不僅要教學生讀書識字，還要重視學生閱讀能力的培養，然而，培養學生的閱讀能力，合作學習是有效途徑之一。在課堂教學過程中，教師可以通過小組討論以及分組表演的形式開展課堂教學，從而激發學生的創造性思維和豐富的想象力，從而釋放其個性。最終達到學生自主學習的效果，提高學生的閱讀能力，促進學生個性的發展。

二、合作學習在小學語文閱讀教學中的運用

1、在良好的學習氛圍內融入合作教學法

在以往的小學語文閱讀教學過程中，老師往往只重視講解，而忽視了了解學生對語文閱讀的理解程度，學生在學習的過程中也很難提升自己的學習興趣。但是將合作教學法引入到小學語文閱讀教學中，老師將學生分為幾個小組，并布置相應的學習任務，學生通過小組學習的方式自行討論，學會自主學習。同時，老師也要營造一個良好的合作學習氛圍，激發學生對學習的積極性。

2、在交際閱讀中滲透合作教學法

在小學語文閱讀教學中，學生和老師之間的交流非常重要，小學生在與老師的交流過程中能掌握一定的語言技巧，學習相關的語文知識。因此，老師可以在語文閱讀課堂教學中，融入合作教學法來提高小學生對語文閱讀的積極性。在閱讀教學中，插入一些比較簡單的詩句，更加形象、生動地講述語文閱讀中的景色，如果老師只是一味地講述詩句在語文閱讀中的有效應用，容易使學生產生厭煩的情緒。而合作教學法在小學語文閱讀教學中的有效應用就被充分體現出來。

3、明確學習方向，學生分組對文章進行討論分析

由于小學生的年齡還太小，心智、思想等各方面的發展還不是很成熟，對文章的理解勢必不夠透徹，并且由于每個人的理解方式和出發點都不一樣，從而最終的理解結果的輕重程度也不經相同。所以，教師在開展合作學習時，教師一定要為幫助學生明確正確的學習方向，讓學生的分組學習更加具有針對性和有目的性。小組成員在表達出自己的想法之后，小組內必須對想法進行全面的交流、分析和總結，并由所有小組成員投票選出最佳答案。最終，各小組派代表進行發言，教師則根據小組的發言給予點評和表揚，之后對各小組的答案進行總結統計，從而為后續的教學工作提供參考。

4、制定一個明確的目標，讓學生在合作中充分討論

由于年齡的不同，在對語文閱讀中學生所表現出的理解力也是不同的。老師應該從教材的實際情況出發，制定一個明確的教學目標，這個目標一定要根據實際情況和可操作性進行科學的制定，所開展的合作學習要圍繞在制定的這個目標進行開展，這樣可以為學生合作學習指明了一個前進的方向，防止學習中出現無目標性和無序性情況的出現。對于語文閱讀中的問題，老師要讓學生在分成的小組范圍內充分的去討論并且加深學生自己對于文章的理解，在小組討論的進程中，老師可以針對學生討論出現的不同的理解和觀點進行點播，老師在講解文章的同時，要注意知識的延展性，豐富學生的知識結構，為小學生以后的語文學習打下比較堅實的基礎，也有效提升了語文教學的水平和質量。

5、創造一個好的學習環境，讓學生在合作中培養學習的興趣

興趣，是最好的老師。讓學生對學習產生濃厚的興趣，首先就要創造一個良好的學習環境氛圍，讓學生在一種愉快的氛圍中去參與合作學習。老師在制定合作學習的計劃時，可以將學生分為若干學習小組，讓各個小組的學生相互之間了解，然后再制定一些小游戲來拉近不同小組之間的親近感。小組之間進行比賽，這樣能夠充分的讓學生在學習培養出自己的學習興趣，保持學習的熱情。同時也讓學生在相互合作中體驗到學習的樂趣，并在樂趣中增長自己的知識和培養出強烈的集體榮譽感，從而提高學生的綜合素質。

總之，合作學習在小學語文閱讀教學中將起到十分可觀的教學效果，其教學價值應該是所有教學模式中最高的，因此，小學語文教師在閱讀教學過程中則應該靈活運用合作學習，讓其實際教學能力被充分展現出來。

參考文獻：

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