高一音樂課《歡樂頌》教學案例與反思

黃韻語

【中圖分類號】G632.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

一、音樂教學課堂背景與要求

《新課程標準》中提到：“音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置”新課程標準不再是讓學生被動地接受學習，而是教師要充分利用各種手段激起學生的興趣，通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造，體驗音樂中的美和豐富的情感。

自主學習就是在教學過程中充分發(fā)揮和調(diào)動師生雙方的積極性，蘊歡樂與知識于其中，讓學習顯得更輕松活潑。自主學習相當重要，這既能激發(fā)學生的學習興趣，又能給與其美好的童年記憶，迎合學生的認知規(guī)律和行為特征。在課件輔助下，教師指導學生通過聆聽、感受、表演等多種形式體驗音樂課間十分鐘的快樂場面。通過器樂創(chuàng)編及拓展，體現(xiàn)新標準中的“重視音樂實踐”和“鼓勵音樂創(chuàng)造”的指導思想。

二、學情、教學課題分析：

高一年級的學生智力普遍良好，思想活躍，但是由于條件關(guān)系，大部分學生音樂基礎(chǔ)不扎實。結(jié)合高一學生思維敏捷，想象力豐富特點，會對音樂課件中的課間活動非常感興趣。

《歡樂頌》選自貝多芬著名的《第九交響曲》終曲合唱.作品以宏偉的構(gòu)思，氣壯山河的力量，頌揚了自由、平等、博愛的主題和歡樂、神圣的理想世界。《歡樂頌》是一部宏大的合唱作品，有領(lǐng)唱、重唱、合唱，通過多次主題的變奏來渲染作品深刻的思想內(nèi)涵，頌揚了和平、友愛的境界。

三、《歡樂頌》教學過程展示

1.導入

聆聽兩個音樂的片斷，思考這兩首作品的曲作者是誰.同學對這位音樂家生平的了解。（播放《命運》交響曲主題、《獻給愛麗絲》片段）

2.作曲家、作品介紹

（1）說說這位音樂家是誰.以及對他的了解。

貝多芬，他被稱為“樂圣”，他在青年時期耳朵失聰.貝多芬是德國作曲家，他是音樂史，也是整個西方文化史上最了不起的音樂家之一，他的名字跟莎士比亞、達·芬奇一樣家戶喻曉.貝多芬的交響音樂有著英雄史詩般的氣質(zhì)和不揭的動力，三、五、七、九交響曲與輝煌的第五鋼琴協(xié)奏曲，如大江大河般奔騰咆哮一瀉千里。他是跨兩個世紀，連接古典樂派和浪漫樂派兩個派流的大師。貝多芬用音樂與厄運抗爭，用音樂抒發(fā)對大自然的愛，用音樂舉起自由、平等、博愛的大旗，憧憬人類友愛、力量和美好的理想，他是西方音樂史上最偉大的音樂家。

（2）（出示貝多芬的圖片），有沒有聽過他的《第九交響曲》？對它有多少了解？給你印象最深的旋律又是什么呢？

它帶有些宗教色彩。是人聲與交響樂隊合作的的作品。聽過《歡樂頌》，而且會唱主旋律的部分。作品大約創(chuàng)作于1819到1824年間，是貝多芬全部音樂創(chuàng)作生涯的最高峰和總結(jié)。D大調(diào)，4/4拍。這是一首龐大的變奏曲，充滿了莊嚴的宗教色彩，氣勢輝煌，是人聲與交響樂隊合作的典范之作。通過對這個主題的多次變奏，樂曲最后達到高潮，也達到了貝多芬音樂創(chuàng)作的最高峰。樂章的重唱和獨唱部分還充分發(fā)揮了四位演唱者各個音區(qū)的特色。

3.欣賞《歡樂頌》

（1）聆聽合唱作品《歡樂頌》，在聆聽感受音樂時，思考里面含有哪幾種演唱形式？（播放音樂）

領(lǐng)唱、獨唱、重唱、合唱。

（2）這首曲子是1824年貝多芬耳聾時創(chuàng)作的，也是他精神和物質(zhì)很困苦時所作的不朽之作。作品體現(xiàn)了他的“自由、平等、博愛”的理想。《歡樂頌》其實是《貝多芬第九交響曲》的終曲樂章。首演時，他親自指揮獲得成功。

（3）學習《歡樂頌》的主題部分。

播放音樂，并出示歌譜

4.學唱《歡樂頌》

（1）分出兩個聲部的同學。給兩分鐘時間大家練習自己聲部的歌譜。

師：好，先請高聲部的同學來唱譜。

（2）在鋼琴上彈奏高聲部旋律

高聲部的旋律是較熟悉且容易，低聲部的同學唱的時候要注意兩個音5和7的音準。

（3）請低聲部的同學來唱譜，注意音準和節(jié)奏。

（在鋼琴上彈奏低聲部旋律）

（4）一起來合唱譜子。在唱自己聲部的同時，注意聽另一個聲部，并感受整個音樂的效果。同時，要用高位置演唱，精神飽滿。（鋼琴伴奏）

（5）老師指揮，學生唱

5.創(chuàng)作表演

（1）把四拍子看成二拍子演唱，縮短時值，使歌曲更具律動性。

（2）加上以前學過的聲勢作伴奏.跺腳、拍腳、捻指、拍手。一拍做一個動作，聲音跟聲勢動作要一致.

（3）一個學生指揮，其他學生唱加上聲勢動作，老師彈琴

6.小結(jié)

（1）你認為在這堂課中學到了什么？

A：對貝多芬以及他的作品有了更深的了解。

B：體會到了二聲部合唱的魅力。

C：會唱《歡樂頌》的低聲部。

師：在音樂課上，不僅學到知識技能，更重要的是通過音樂課得到一種鍛煉。在學唱的同時也學到了團結(jié)、友愛、積極向上的樂觀主義情趣。

四、教學反思與總結(jié)

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。

通過教學我感覺到教學中有一下幾點體會與反思：

1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹音樂名曲的背景、人物故事、創(chuàng)作意境等，作為補充教學內(nèi)容，加強學生對音樂主題的領(lǐng)會與理解。

3、課內(nèi)讓學生上臺演唱，參與表演體驗，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當然，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性，今后還須努力。孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的，快樂的。

以上是我在教學中的一些反思。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時的教學中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。