高職院校會計技能競賽促進專業教學探索

危英

【摘 要】 會計技能競賽要求扎實過硬的專業功底與敏銳的職業判斷能力、手工電算處理能力兼具的綜合職業素養與技能、合理的崗位分工與默契的團隊協作技巧。高職院校應加強學科建設，增強會計專業實力；“以賽促學、比學趕超”，促進學生學習專業技能的學習熱情；強化師資隊伍建設，推進教學改革，以強有力的學術支持與技術保障促進教學效果和競賽成績的提升。

【關鍵詞】 高職院校；會計技能競賽；會計專業；改革；質量；策略

職業院校技能競賽的全面開展，在推動職業院校教學模式改革、促進校企合作，提高教師教學能力和提升院校知名度方面起到了非常重要的作用。會計技能競賽作為展示各高職院校會計專業教學成果的平臺，競賽的結果側面反映出辦學質量，檢驗出專業教學改革的力度。一年一度的會計技能競賽對會計專業教學提出許多挑戰并產生著積極的效應，同時也給專業建設帶來一系列的反思。

一、會計技能競賽對會計專業人才提出更高的要求

1、扎實過硬的專業功底與敏銳的職業判斷能力

高職會計技能競賽總時量為360分鐘，包括會計業務手工處理和會計業務信息化處理兩個環節，分上午下午兩場進行，時間各為180分鐘，其中會計業務手工處理環節采用團隊競賽方式進行（個人崗位專項技能競賽穿插于團隊競賽中），會計業務信息化處理環節采用單人單機獨立競賽方式。競賽總成績為會計手工處理成績和會計業務信息化處理環節成績總和。全面的知識要求、競賽中繁重的題量任務與緊張的氣氛，都在考驗著選手的專業功底與領悟判斷能力。扎實的專業基礎做后盾，熟練的技能水平與操作速度是保障競賽中獲得好成績的關鍵。

2、手工電算處理能力兼具的綜合職業素養與技能要求

會計業務手工處理競賽環節以某一制造企業為工作背景，使用會計業務手工處理競賽平臺，以仿真原始憑證形式提供企業當月發生的經濟業務資料，要求選手對當月經濟業務進行手工核算處理。具體包括：原始憑證審核和填制；現金存儲業務；會計憑證匯總；成本計算；記賬憑證編制與審核；憑證整理與裝訂；賬簿登記；對賬與結賬；會計報表編制；納稅申報表編制；企業財務分析、會計制度設計等。會計業務處理的具體原則和方法遵照企業會計準則和制度，業務范圍為全國高等職業教育會計專業教學資源庫項目確定的教學內容。

會計業務信息化處理環節以某一商品流通企業的業務為背景，要求選手使用企業版信息化財務軟件中的系統管理、總賬、薪資管理、固定資產、采購管理、銷售管理、庫存管理、存貨核算、應收賬款管理、應付款管理和財務報表等模塊，實現一個商品流通企業的一個月業務從單據處理到編制審核記賬憑證、登記賬簿、結賬、編制財務報表和財務分析的完整工作過程。

競賽內容涉及面廣，包含有財務會計、電算會計、成本會計、財務管理、納稅實務等專業知識，這些具體內容反映出競賽對選手綜合的職業素養與技能要求，既要熟悉準確地進行會計業務手工處理，又要熟練掌握運用會計軟件進行會計信息化業務處理；既要兼顧對制造業企業、商品流通企業業務的敏感熟悉度，又要靈活區分不同行業企業業務處理的異同。

3、合理的崗位分工與默契的團隊協作技巧

競賽內容中包含了平時教學中沒有時常關注的崗位分工。會計業務手工處理中四名參賽選手分出納、總賬會計、財務主管、成本會計四個崗位合作完成，個人崗位專項技能競賽內容穿插于團隊賽中進行。既有團隊賽又有個人賽，技能熟練度與分工協作的要求很高。學生良好的崗位角色適應與心理素質、應變能力、協作默契，效率與工作質量才能達到理想狀態。多動腦筋如何減少失誤、如何調配時間與合理分工、如何提高團隊意識與相互協作的技巧、增強細心度和準確度等。

二、高職院校會計技能競賽促進會計專業教學的思考

1、好的成績來自于專業雄厚實力與專業良好建設成果的體現

競賽的根本目的不是為了選拔尖子選手，而是為了推動教學質量的整體提升。新形勢下，會計專業人才培養與教學模式發生了日新月異的變化，技能競賽不僅檢驗了學生的職業素養，更是傳遞著教育改革的信息與方向。將技能競賽與學習過程、崗位練兵緊密結合，將學練課賽融為一體，以比賽為契機，提高參賽者技術技能以及指導教師的整體水平。把比賽刻苦訓練的內容與精神歸入到常態化教學中。按照職業領域形成學習領域，適當優化整合課程，推動課程體系改革，深化校企合作，強化職業技能訓練，做到既能滿足技能大賽的要求，又能適應職業崗位需求。

2、“以賽促學、比學趕超”，促進學生學習專業技能的學習熱情，建立“長效機制”

讓更多學生認識專業技能的重要性，看到自己學習的知識在崗位上的價值，形成比技術、學技能的的氛圍。學習其他學校的先進做法，提前組織一支由專業技能優秀的學生組成的訓練隊伍，長期進行針對性集訓，以備比賽時拿得出手。指導訓練中應指定具體的老師負責，用第二課堂的時間和周末等進行訓練，并采取定期模擬比賽的方式逐步淘汰，從而形成合理良性的競爭機制，在保持適當壓力的同時加強學生對比賽的適應能力。重視比賽，培養自信心、足夠的耐心和細心。作為賽前訓練的學生，鼓勵他們有毅力有恒心，做到隨機應變，正確判斷、規范準確、熟練快速地處理各項業務，這樣才能在大賽中取得優秀的成績。

3、強有力的支持與技術保障才能推動競賽與教學效果

新技術、新軟件、新方法是目前各類賽事的特點，技術含量與專業難度逐年加大，無論是教學和參賽都需要場地和設備，沒有得力的措施與保障，設備與軟件跟不上形勢與大賽要求，成績無法提升。同時，財務預算與支持要落到實處，加大對競賽培訓的投入，切實深化“以賽促學、以賽促教、以賽促建”。

4、會計技能競賽促進教師隊伍建設

競賽知識點多、技術面廣、內容新、綜合性強，對加強指導教師自身素質，拓展老師專業知識與提升職業技能有很大的促進作用。促使老師們多參加各類賽事、增加外出觀摩學習、專業培訓、交流經驗的機會，積極參與技能競賽命題，探索項目化教學等。名師出高徒，強將手下無弱兵，要求教師從6個方面提高，即技能水平、指導水平、信息搜集能力、訓練管理、創新創優、團隊協作。

5、會計技能競賽推動會計專業教學改革

競賽項目是按照行業標準，切合企業實際設計而成，集成了行業最新的制度標準。將技能競賽的技術標準貫穿于日常教學與技能培養過程，引導優化和改進教學方法，開啟知識體系向工作過程的轉變，實現以職業實踐為主線的轉變，使適應競賽要求的任務驅動、行動導向的理實一體化教學模式成為主體，以職業領域和工作任務為基礎，構建項目化課程與任務引領的新型教學模式。借鑒其他學校的先進教育理念與教學經驗，結合競賽要求調整完善專業教學計劃，推動實踐教學效果。有必要考慮將大賽內容與技能要求分解出來，逐步引入專業課程、核心課程，制定以技能大賽為主題內容的精品課程或項目化教材等。

總之，充分認識高職院校會計技能競賽對會計教學的意義所在，正視在技能競賽中的差距與不足，將有效刺激專業教學思路的拓展。關注會計技能競賽的持續健康發展，探索會計專業教學的優化，才能實現競賽成績與教學質量的雙豐收。

【參考文獻】

[1] 劉新勇.職業院校會計技能競賽對專業教學的影響分析[J].市場論壇，2014（3）.

[2] 楊奇.職業技能競賽對優化會計專業教學改革的影響與作用研究析[J].經濟研究導刊，2012（13）.

【作者簡介】

危 英（19760-）女，湖南雙峰人，湖南大學會計學碩士，副教授，研究方向：財務理論與實務、高職教育.