教育投入對(duì)重慶經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)影響的實(shí)證分析

【摘要】應(yīng)用重慶市教育經(jīng)費(fèi)投入、地區(qū)生產(chǎn)總值、勞動(dòng)力投入、資本投入數(shù)據(jù)，測(cè)算教育投入對(duì)GDP增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率，實(shí)證研究教育投入對(duì)重慶市經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響。研究表明：教育投入是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要因素，重慶市政府應(yīng)加大在教育投入，提高公共教育經(jīng)費(fèi)在GDP中的比重，同時(shí)也應(yīng)擴(kuò)大教育投入規(guī)模，鼓勵(lì)多元化投入辦教育。

【關(guān)鍵詞】教育投入 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) 實(shí)證

一、引言及相關(guān)文獻(xiàn)回顧

教育投入也稱教育投資，是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教育領(lǐng)域投入的各種資源的總和[1]。教育通過(guò)促進(jìn)實(shí)業(yè)發(fā)展，并最終促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速放緩，“人口紅利”逐漸消失，“教育供給側(cè)改革”與“人才紅利”成為研究經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要課題。研究教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系具有非常重要的意義。

國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者對(duì)教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系進(jìn)行了研究。Ganegodage和Rambaldi對(duì)斯里蘭卡1959～2008年教育投入對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)教育投入與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)存在著正相關(guān)關(guān)系[2]。Razak et al利用馬來(lái)西亞1970～2010年的數(shù)據(jù)，通過(guò)向量自回歸模型研究了財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)教育等人力資本因素對(duì)馬來(lái)西亞的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)起著重要的作用[3]。國(guó)內(nèi)學(xué)者雷恒、李睆玲通過(guò)運(yùn)用面板單位根檢驗(yàn)和面板協(xié)整分析的方法來(lái)研究西部財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)投入與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的長(zhǎng)期關(guān)系，依據(jù)Granger因果關(guān)系檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，財(cái)政教育投入是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的原因[4]。姜安印、王貫杰利用甘肅省1979～2008年的時(shí)間序列數(shù)據(jù)，通過(guò)向量誤差修正模型（VECM）分析框架，考察了教育投入、固定資產(chǎn)投資與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的長(zhǎng)期均衡關(guān)系[5]。本文采用C-D生產(chǎn)函數(shù)模型，對(duì)重慶市教育投入對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)進(jìn)行了計(jì)量分析，并對(duì)資本、勞動(dòng)和教育投入對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率進(jìn)行了測(cè)算。通過(guò)測(cè)算教育投入對(duì)GDP增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率，實(shí)證研究教育投入對(duì)重慶市經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響，并給出相關(guān)政策建議。

二、模型及變量選取

三、實(shí)證及結(jié)果分析

本文選用重慶市2000年到2014年間的時(shí)間序列數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來(lái)源于重慶市歷年統(tǒng)計(jì)年鑒。軟件為EVIEWS 5.0。首先進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，然后用最小二乘法進(jìn)行回歸分析，并進(jìn)行多重共線性、異方差和自相關(guān)進(jìn)行了檢驗(yàn)，最后進(jìn)行修正和參數(shù)估計(jì)。

在2000年至2014年間重慶市教育投入一直以每年大約35%的增速增加，增幅快于國(guó)民收入的增長(zhǎng)率（如圖1）。重慶教育經(jīng)費(fèi)占GDP比重平均為2.1%，整體呈現(xiàn)震蕩上升的趨勢(shì)。這一指標(biāo)與全國(guó)水平仍存在很大的差距，2000年至2014年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP比重平均在3.6%[2]，因此，重慶市教育經(jīng)費(fèi)投入還存在一定的上升空間。

所有系數(shù)在0.05顯著水平下系數(shù)T檢驗(yàn)通過(guò)，模型整體擬合度較高，多重共線性得到消除。DW自相關(guān)檢驗(yàn)通過(guò)。懷特異方差檢驗(yàn)F統(tǒng)計(jì)量概率P值0.3461>α（α=0.05），不存在異方差。

（二）實(shí)證結(jié)果分析

將α=0.31，β=0.46，γ=0.23以及A=4.14代入得到原始方程：Y=4.14L0.31K0.46H0.23可知教育投資與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)存在顯著的正相關(guān)。重慶勞動(dòng)投入每增長(zhǎng)1%，可以帶來(lái)地區(qū)生產(chǎn)總值0.31%的增長(zhǎng)；重慶資本投入每增長(zhǎng)1%，可以帶來(lái)地區(qū)生產(chǎn)總值0.46%的增長(zhǎng)；教育投入每增長(zhǎng)1%，可以帶來(lái)地區(qū)生產(chǎn)總值0.23%的增長(zhǎng)。顯然固定資產(chǎn)的產(chǎn)出彈性最高，對(duì)重慶市地區(qū)生產(chǎn)總值的貢獻(xiàn)最大。計(jì)算教育投入貢獻(xiàn)率：

由上表可以看出，GDP、教育投入、資本投入、勞動(dòng)力投入的年均增長(zhǎng)分別為14.83%、21.26%、22.17%、0.14%，教育投入、資本投入、勞動(dòng)力投入對(duì)GDP增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率分別為32.61%、97.10%、0.29%，重慶市教育投入年均增長(zhǎng)率較高，僅次于資本投入的年均增長(zhǎng)，說(shuō)明重慶市對(duì)教育的投入力度較大。教育投入是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要因素，教育投入和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間存在著高度相關(guān)的關(guān)系，政府對(duì)教育的投入對(duì)GDP的增長(zhǎng)具有重要的影響，有很大的促進(jìn)作用。

四、政策建議

（一）加大教育投入，提高公共教育經(jīng)費(fèi)在GDP中的比重

長(zhǎng)期以來(lái)，重慶市的教育投資水平與全國(guó)水平存在較大差距，一直都處于相對(duì)落后狀態(tài)。教育投資是提高人力資源質(zhì)量和數(shù)量的物質(zhì)基礎(chǔ)，要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，應(yīng)調(diào)整人力資源投資和物質(zhì)資源的比例，將更多的政府支出投向更有效率的教育領(lǐng)域。通過(guò)增加教育投資在GDP中的比重，優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）拓展教育籌資結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教育投入結(jié)構(gòu)

加大教育投入規(guī)模，積聚人力資本，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。同時(shí)充分利用社會(huì)資源，積極倡導(dǎo)社會(huì)力量辦學(xué)，鼓勵(lì)教育投入的多元化。建立多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的投入體制，從而建構(gòu)合理的教育籌資結(jié)構(gòu)。政府不僅要正確引導(dǎo)社會(huì)資源對(duì)教育的投入，并且也要做到優(yōu)化教育資源的配置，使得教育的發(fā)展真正的做到與社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)相適應(yīng)。

（三）提倡社會(huì)辦學(xué)，鼓勵(lì)多元化投入辦學(xué)

多元化辦學(xué)不僅可以節(jié)省部分教育經(jīng)費(fèi)，充分利用社會(huì)資源，重構(gòu)合理的教育投資結(jié)構(gòu)，而且可以做到在貧困地區(qū)的教育當(dāng)中投入更多的經(jīng)費(fèi)，解決目前教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)短缺的實(shí)際困難。教育投資可以將政府作為投資的主體，與此同時(shí)，通過(guò)一系列優(yōu)惠政策鼓勵(lì)用人單位和個(gè)人自己投資，形成個(gè)人、企業(yè)、政府三級(jí)開(kāi)發(fā)、三級(jí)受益的人力資源開(kāi)發(fā)格局，從而提高勞動(dòng)力的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉道興.教育投入的革命[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2011：11-15.

[2]Ganegodage K R，Rambaldi A N.The impact of education investment on Sri Lankan economic growth[J].Economics of Education Review，2011，30（06）：1491-1502.

[3]Razak M Y M H，Muhammad F，Hussin M F A，et al.Education Expenditure and Economic Growth A Causal Analysis for Malaysia[J].Journal of Economics and Sustainable Development，2012（3）：7.

[4]雷恒，李睆玲.西部財(cái)政教育投入與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系的實(shí)證分析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)報(bào)，2010（01）：14-15.

[5]姜安印，王貫杰.教育投入、固定資產(chǎn)投資與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的VECM分析[J].開(kāi)發(fā)研究，2010（03）：6-9.

作者簡(jiǎn)介：孫紅宇（1993-），女，土家族，湖北宜昌人，碩士研究生，研究方向：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局。