復合式合成詞的結構類型辨析

內容摘要：現代漢語復合式合成詞構成方式多樣，對其結構類型的判別是教學的一個重難點。文章從語素地位、語義關系、組合形式等方面，對七種不同結構類型的復合式合成詞進行辨析，歸納各自特點，提出一些易于操作的驗證格式或提問方式，以提高判別的正確性。

關鍵詞：復合詞 結構類型 語義關系 組合形式

現代漢語中，復合式合成詞由兩個或兩個以上不同的詞根語素組合而成。由于詞根與詞根組合方式的不同，形成了這類合成詞內部結構類型的差異。根據這種差異，可將復合式合成詞分為聯合式、偏正式、動賓式、補充式、主謂式、連動式、兼語式七類。如何正確區分這七種不同的結構類型呢？我們認為，應從語素地位、語義關系、組合形式三個方面進行辨析。

首先，從語素地位上看，若復合式合成詞的兩個語素性質相同、地位相當、不分主次，就屬平等并列型；若性質不同，能分出主次，詞義中心居前或在后，則屬于主次型。其次，從兩個語素的語義關系、組合形式來看，將平等并列型分為聯合式、連動式、兼語式三類，將主次型分為偏正式、動賓式、補充式、主謂式四類。

一.平等并列型

1.聯合式

從組合上看，聯合式合成詞多為兩個名詞性、動詞性、或形容詞性語素的組合。“名+名”：城市、道路、語言、身體、手足、血汗、燈火、波濤、江山、早晚；“動+動”：保護、編織、奔跑、研究、停止、收獲、評論、躲藏、開關、推敲；“形+形”：雄偉、端正、溫柔、艱難、惡劣、明亮、飽滿、新鮮、冷暖、遠近。

從兩個語素的語義關系看，有四種情況：①同義或近義，彼此可以互相解釋說明，如聲音、緩慢、選擇。②意義相關，表示同一類屬，并從字面引申出抽象的意義，如筆墨、領袖、骨肉。③意義相對或相反，形成抽象概括的意義，如春秋、是非、買賣。④僅一個語素義起作用，其本義成為該復音詞的意義，另一語素義或完全消失，或已經虛化，只起附加、襯托作用。如干凈、睡覺、忘記分別只有凈、睡、忘的意義，這類由兩個單音的近義或反義語素構成的復合詞稱為偏義詞。

2.連動式

從組合形式看，連動式合成詞由兩個動詞性語素組合而成。只有“動+動”結構：頒行、報考、查收、采寫、籌建、出訪、截獲、退休、接管、剪貼、攻取、抽檢、核準、簽發、收養、認領、審批、選派、診治、制售。

從語義關系看，連動式的前后兩個動詞性語素按時間、邏輯的先后排列。位置靠前的動作先發生，當它完成后，后一動作再接續，它們之間僅表現出較明顯的先行后續關系，且這兩個動作有一個共同的發出者（施事）。

雖然聯合式、連動式都有“動+動”的組合，但從語義關系上可以找出它們的區別。聯合式的兩個動詞性語素，或是同義近義關系，可以相互解釋說明，如離別、選擇、制造；或是意義相反相對，組合后形成抽象概括的意義，如出入、來往、買賣。它們的共同點是組合成詞后，語素義的融合程度高，形成“我即是你”或“我中有你”的特點。如選擇、制造，選即是擇，制就是造；來往（指聯系）、買賣（指生意）則是來中有往，買中有賣。至于時間和邏輯的先后順序，同義或近義關系的兩個語素顯然沒有，它們表示的兩個動作是同時進行的，不存在先離后別、先制后造的情況。而僅從語素義看，意義相對、相反的兩個語素似乎有時間的先后，如“出入”應是先出后入。可是當這類語素組合成詞后，意義高度融合，產生抽象概括的意義。當出入指差距時，就不能理解為先出后入，“來往、買賣”與此同理。因此，聯合式雖有“動+動”的組合，但語義上是相同相近或相對相反的關系，并不具有明顯的先后順序。連動式中，兩個不同的動作行為必須由一個共同的主語發出，且在時間和邏輯上具有明顯的先后關系，前一動作先進行，當它完成了，后一動作才接續。連動式的驗證格式是在兩個語素之前分別加上“先”、“再/后”，要確保添加之后整個詞義仍然準確。如頒行、接管就是先頒布再施行，先接收后管理。

3.兼語式

兼語結構最大的特點在于“兼語”部分，它既是前一個謂語性成分的賓語，又作后一個謂語性成分的主語，既是受事，同時也是施事。嚴格講，兼語結構至少由“動+代+動”三部分構成。但詞由于長度的限制，往往只容得下兩個語素，僅剩下“動+動”的組合。兼語部分在字面上都被省去了，理解上可根據詞義補充出來。兼語式合成詞的特點是兩個語素中隱含一個兼語成分——某人，例如逼供、催辦、逗樂、聘任、請教、引見、誘降、召集、召見。

同是“動+動”的組合，但兼語式不同于聯合式和連動式。兼語式可根據詞義在兩個動詞性語素中間補出一個兼語成分——某人，聯合式、連動式均無此特點。此外，雖然兼語式的前后兩個動作也有時間、邏輯的先后順序，但從兩個行為動作的發出者來看，兼語式也不同于連動式。兼語式的前后兩個動作有各自的主語，“逗樂”是別人逗你樂，“勸退”是別人勸你退出；而連動式的兩個動作由一個共同的主語發出，“退休”是我退出我休息，“出示”是我拿出我展示。

二.主次型

1.偏正式

偏正式合成詞中，前一語素修飾、限制后一語素，以后一語素義為中心構成詞義。兩個語素是修飾與被修飾的關系。從語義上看，主要有三種情況：①前者直接修飾限定后者，如白菜、黃油、寶石。②前者以比喻的方式修飾后者，如火熱（像火一樣熱）、云集（像云一樣聚攏）。③前者表示工具，對后者進行限定，如筆答、口試。根據后一語素（中心語素）的不同性質，分為定中和狀中兩種結構類型。

（1）定中型

定中型的中心語素是名詞性的。語義上，前一語素大多起說明、分類作用，可用“什么樣/種類的+中心語素”的方式來提問。組合方式有：“名+名”：電燈、火車、鐵路、口才、家具、雞蛋、壁畫、衣柜；“形+名”：綠豆、溫泉、廣場、公園、新聞、白糖、寶石、美德；“動+名”：愛心、動物、刊物、落葉、燃料、燒餅；“數+名”：千金、八方、幾度；“代+名”：他人、何方。

（2）狀中型

狀中型的中心語素是動詞性或形容詞性的。語義上，前一語素大多從方式、程度方面修飾、限定后一語素，提問方式是“怎么/怎樣+中心語素”。組合形式有：“形+動”：暗訪、險勝、熱愛、微笑、優待、豐收、朗讀、平分、飆升、遙控、爆炒、歡呼；“名+動”：蜂擁、槍斃、包攬、瓦解、鳥瞰；“動+動”：伴舞、捐助、活捉、飛越、圍觀、游擊；“名+形”：冰冷、蔥綠、金黃、雪白、筆直；“動+形”：飛快、滾燙；“副+形”：恰好。

雖然狀中型合成詞也有“動+動”的組合方式，但它與聯合式、連動式、兼語式有所不同。第一，狀中型的兩個語素并非平等并列關系，是分主次的，前一語素起修飾、限制作用，主要是說明某種方式，后一語素才是詞義的中心。例如捐助、飛越，詞義的中心分別是幫助、越過，捐和飛只表示某種方式，意在說明“怎么”。這與語素地位平等并列的聯合式、連動式、兼語式都不同。第二，語義關系上，狀中型、聯合式、連動式、兼語式分別是修飾與限定關系，同義、近義或反義關系，先行后續關系，特殊成分兼有受事和施事關系。第三，從兩個動作的時間關系看，狀中型主要表現為伴隨狀態，如“圍觀、游擊”應理解為“圍著觀看，游動著打擊”，不能確切分清時間界限誰先誰后。而連動式則表現出明顯的先行后續關系，如“抽檢、剪貼”必定是先抽取后檢查，先剪下再貼上。

2.動賓式

動賓式合成詞中，前一語素表示某種動作行為，后一語素表示該動作行為所支配、關涉的對象，即它所指向的具體內容。前后兩個語素是支配與被支配的關系，可用“動詞+什么（內容）”的方式來提問。組合形式上，主要是動詞性與名詞性語素的組合，即“動+名”結構：愛國、畢業、達標、負責、觀光、買單、改制、冒險、救災、熬夜、結晶、認真、合法、領隊、開幕、頒獎、保溫、表態、舉手、無窮。

3.補充式

補充式合成詞中，前一語素表示某種行為動作，是整個詞義的中心，后一語素多從結果或趨向等方面對前一語素進行補充說明，它們在語義上大多具有因果關系。前因后果關系是補充式的典型特征，也是它與動賓式的主要區別。雖然前一語素都是動詞性的，但由后一語素可以區分這兩種類型。動賓式表示對象，基本上是名詞性的；補充式一般表結果，多為形容詞或動詞性的。補充式常見的組合形式有：“動+形”：沖淡、削弱、說明、搞定、看透、抓緊、跳高、刷新、提高、改善、減少、拓寬、治安；“動+動”：打倒、推動、表彰、壓縮、摧毀、說服、打破、踢開、割斷、揭穿；“名+量”：布匹、房間、稿件、書本、花束、火堆、藥劑、羊群。

需要指出，補充式雖有“動+動”結構，但它與連動式有區別。首先，兩個語素地位不同。補充式的后一語素是由前一語素導致的結果，是補充說明前者的，詞義中心在前。而連動式的兩個語素地位相當，無主次之分。其次，兩個語素的語義關系有差別。雖然補充式和連動式的兩個動作都表現出時間的先后，但連動式僅有明顯的時間先后順序這一個特征，關系是單一的；而補充式除了有時間的先后，更主要的是表示因果關系（如割斷、摧毀）或者某種趨向（如拿來、找出），關系相對復雜。再次，補充式中的兩個動作往往各有一個施事，而連動式中的兩個動作則有一個共同的施事。

對于“動+形”和“動+動”結構的補充式合成詞，可用“動作發出后結果是……”這一格式來判定，如“抓緊”可理解為“抓之后產生的結果是緊”。“名+量”結構是補充式中的一個特殊小類，前一語素表示事物名稱，后一語素從該類事物計量單位的角度對前一語素進行補充說明，二者組合起來構成具有概括意義的名詞。這種類型的驗證格式是“數詞+量詞+名詞”，如“車輛、紙張”可按公式變換為“一輛車、三張紙”。

4.主謂式

主謂式合成詞中，前一語素大多表示事物，是被陳述的對象，后一語素表示性質、狀態或動作，是陳述前一語素的，二者之間是陳述與被陳述的關系。可用“事物怎么了或怎么樣”的方式來提問。主要有兩種組合方式：“名+動”：案發、法定、風流、目擊、肩負、雪崩、心動、耳鳴、脈搏、骨折、自理、國有、民辦；“名+形”：面熟、心虛、口紅、膽怯、性急、眼花、年輕、眼紅、嘴硬、心痛、天黑、體弱、筆誤、資深。

參考文獻

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（作者單位：廣西科技師范學院中文系）