以國(guó)家骨干高職院校建設(shè)為切入點(diǎn)促進(jìn)機(jī)電類專業(yè)建設(shè)與發(fā)展

陳偉珍

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧530023）

以國(guó)家骨干高職院校建設(shè)為切入點(diǎn)促進(jìn)機(jī)電類專業(yè)建設(shè)與發(fā)展

陳偉珍

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧530023）

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為中央財(cái)政支持的國(guó)家骨干高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，在骨干院校建設(shè)的過(guò)程中，我們探索了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)“目標(biāo)產(chǎn)品、教學(xué)工廠”人才培養(yǎng)模式，實(shí)施了多模塊、分段式、彈性靈活的教學(xué)模式，為其它專業(yè)建設(shè)提供了有益的參考。

國(guó)家骨干高職院校；專業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)

國(guó)家骨干高職院校的建設(shè)給全國(guó)各地的高職院校帶來(lái)了新的理念和契機(jī)。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)以國(guó)家骨干高職院校建設(shè)為契機(jī)，以自治區(qū)人民政府提出的“做大做強(qiáng)做優(yōu)我區(qū)工業(yè)的決定”、優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展“14+10”個(gè)千億元產(chǎn)業(yè)和北部灣的建設(shè)為背景，通過(guò)專業(yè)建設(shè)搭建系部校企合作的平臺(tái)，形成校企合作的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制；探索并逐步完善“目標(biāo)產(chǎn)品、教學(xué)工廠”人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建基于工作過(guò)程的“寬基礎(chǔ)多線并行活模塊”工學(xué)結(jié)合課程體系；對(duì)接機(jī)械零部件設(shè)計(jì)與加工、機(jī)床數(shù)控系統(tǒng)及電氣維修、自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與維護(hù)等典型作業(yè)的典型工作任務(wù)，實(shí)施“連環(huán)載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)做一體”教學(xué)模式與多模塊、分段式、彈性靈活的教學(xué)組織形式；加大投資力度，擴(kuò)建虛擬仿真、專項(xiàng)技能、綜合職業(yè)技能等實(shí)訓(xùn)中心和校外頂崗實(shí)習(xí)基地。建立共享型優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)，提升輻射能力；在同類院校的專業(yè)建設(shè)中起到示范和引領(lǐng)作用［1］。

1　國(guó)家骨干高職院校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)思路

1.1搭建校企合作平臺(tái)，創(chuàng)新行業(yè)引領(lǐng)的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制

在學(xué)院合作發(fā)展理事會(huì)的體制下，由水電職教集團(tuán)校企合作工作組牽頭，把廣西機(jī)械工程學(xué)會(huì)秘書處引入學(xué)院，成立由本專業(yè)的專業(yè)負(fù)責(zé)人為主任的廣西機(jī)械工程學(xué)會(huì)設(shè)備維修分會(huì)，并把秘書處落戶學(xué)院機(jī)電工程系，搭建了學(xué)院及機(jī)電類專業(yè)與機(jī)械行業(yè)企業(yè)的有效合作平臺(tái)，為機(jī)電類專業(yè)的校企合作提供便利。依托學(xué)院合作發(fā)展理事會(huì)，成立了有來(lái)自廣西機(jī)械工程學(xué)會(huì)、柳州工程機(jī)械股份有限公司等行業(yè)企業(yè)的知名專家參加的機(jī)電類專業(yè)建設(shè)委員會(huì)。

1.2創(chuàng)新校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

制訂和逐步完善校企合作管理制度，采取校方出場(chǎng)地、企業(yè)出資金的模式，與廣西南寧沃源重工機(jī)械設(shè)備有限公司在校內(nèi)合作共建集研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)于一身的工程機(jī)械研發(fā)中心，引進(jìn)工程機(jī)械新產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目，實(shí)施新產(chǎn)品的研制和產(chǎn)業(yè)化，與學(xué)院的機(jī)電設(shè)備廠共同構(gòu)成校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，利用雙方的生產(chǎn)設(shè)備組建成典型的機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)線，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)的成果成為對(duì)社會(huì)有用的產(chǎn)品，在學(xué)生身邊營(yíng)造真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境。共建的研發(fā)中心成為機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)及師資隊(duì)伍鍛煉的重要基地，形成“行業(yè)引領(lǐng)，校企雙贏”的校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。

1.3深化和完善人才培養(yǎng)模式改革

依托廣西機(jī)械工程學(xué)會(huì)，由機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)組織企業(yè)技術(shù)人員一起，深化和完善了“目標(biāo)產(chǎn)品、教學(xué)工廠”人才培養(yǎng)模式，制定了以典型生產(chǎn)項(xiàng)目及其工作任務(wù)為載體，完善和實(shí)施與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案［2］。通過(guò)制定的生產(chǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)成線，利用校內(nèi)教學(xué)工廠將職業(yè)能力的培養(yǎng)一氣呵成。如圖1所示。

圖1　人才培養(yǎng)模式

1.4構(gòu)建工學(xué)結(jié)合課程體系

為實(shí)施“目標(biāo)產(chǎn)品、教學(xué)工廠”人才培養(yǎng)模式，多次組織一直工作在生產(chǎn)第一線的實(shí)踐專家進(jìn)行研討，尋找機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐專家在職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的典型工作任務(wù)，按照“校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相一致”的要求，突出職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“企業(yè)需求和學(xué)生需求并重”，構(gòu)建了基于工作過(guò)程的“寬基礎(chǔ)多線并行活模塊”工學(xué)結(jié)合課程體系。完成的課程體系，包含：一個(gè)獨(dú)立的公共基礎(chǔ)平臺(tái)、二個(gè)并行的技術(shù)基礎(chǔ)模塊、三線并行專業(yè)核心能力活模塊。如圖2所示。

圖2　寬基礎(chǔ)多線并行活模塊課程體系

1.5探索項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式

機(jī)電類專業(yè)探索并實(shí)施了“基于目標(biāo)產(chǎn)品的連環(huán)載體”教學(xué)模式，該教學(xué)模式的特點(diǎn)是選擇學(xué)生在前面課程學(xué)習(xí)的并屬于目標(biāo)產(chǎn)品的部分成果作為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)載體，這就使得前后課程之間總能通過(guò)學(xué)習(xí)載體發(fā)生聯(lián)系，形成連環(huán)，故稱連環(huán)載體。這種載體是學(xué)生熟悉的、感興趣的，節(jié)省了載體的引出和解釋時(shí)間；同時(shí)，學(xué)生可以從載體中自己發(fā)現(xiàn)和糾正存在的問(wèn)題，促使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心工作的良好職業(yè)習(xí)慣。

由于實(shí)施“基于目標(biāo)產(chǎn)品的連環(huán)載體”教學(xué)模式，使技術(shù)基礎(chǔ)課程可以實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在很大程度上融入了職業(yè)活動(dòng)，淡化了技術(shù)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的概念，使學(xué)生參加職業(yè)活動(dòng)大大地提前和增加，打破了傳統(tǒng)的建筑學(xué)基礎(chǔ)觀，貫徹了生物學(xué)基礎(chǔ)觀。

1.6建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

借助麥可斯集團(tuán)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)狀況開(kāi)展跟蹤調(diào)查，形成行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的考核與評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、企業(yè)滿意度、就業(yè)質(zhì)量作為專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)組織共同參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

2　國(guó)家骨干高職院校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)取得的成效

2.1人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升

在行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校共同參與下，依托以崗位能力為導(dǎo)向的課程體系，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)與人文素養(yǎng)；依托校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生設(shè)備操作、安裝與維護(hù)能力培養(yǎng)；通過(guò)與上汽通用五菱汽車股份有限公司開(kāi)展“訂單班”、與廣西南寧沃源重工機(jī)械設(shè)備有限公司聯(lián)合成立“校中廠”、組建“機(jī)電創(chuàng)新中心”和“學(xué)生自主學(xué)習(xí)中心”、組織開(kāi)展技能大賽等舉措，突出了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，提高了畢業(yè)生的就業(yè)吻合度、就業(yè)率。目前，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)招生人數(shù)逐年上升，在校生達(dá)到535人，專業(yè)對(duì)口率大幅度提升，畢業(yè)生雙證率98.87%，年底就業(yè)率98%，用人單位滿意度90%.在近三年全國(guó)大學(xué)生技能大賽中，獲自治區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)53個(gè)，國(guó)家實(shí)用新型專利5項(xiàng)。

2.2建成集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、研發(fā)于一體的教學(xué)工廠

整合原有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，建成了包含三基地三中心的教學(xué)工廠，即：三個(gè)實(shí)訓(xùn)基地（專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地、金工實(shí)訓(xùn)基地、數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地）和三大實(shí)訓(xùn)中心（虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)電一體化綜合職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)中心）。以企業(yè)模式構(gòu)建校內(nèi)教學(xué)工廠，營(yíng)造真實(shí)工作環(huán)境和氛圍。改革教學(xué)組織模式，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的社會(huì)能力，使學(xué)生基本技能、專項(xiàng)工程技術(shù)的應(yīng)用能力、對(duì)機(jī)電一體化設(shè)備的操作、維護(hù)、調(diào)試及應(yīng)用能力得到訓(xùn)練提高，為教師科研、學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供支持，使實(shí)訓(xùn)中心集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新等功能于一體。

與廣西南寧沃源重工機(jī)械設(shè)備有限公司合作在校內(nèi)共建集研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)于一身的工程機(jī)械研發(fā)中心，與學(xué)院原有的機(jī)電設(shè)備廠共同構(gòu)成金工實(shí)訓(xùn)基地，成為工學(xué)結(jié)合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，在學(xué)生身邊營(yíng)造了真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，給機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)提供典型的工作任務(wù)和案例，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供一個(gè)真實(shí)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為師資隊(duì)伍建設(shè)提供一批具有豐富經(jīng)驗(yàn)的兼職老師，為機(jī)電類教師提供一個(gè)完整的新產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試、企業(yè)運(yùn)營(yíng)與管理的生產(chǎn)實(shí)踐平臺(tái)。

2.3社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域拓寬、服務(wù)能力提升

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分利用廣西機(jī)械工程學(xué)會(huì)的紐帶作用，依托專業(yè)建設(shè)委員會(huì)及自身良好的教學(xué)資源，發(fā)揮專業(yè)的龍頭作用，為企業(yè)開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)、解決生產(chǎn)技術(shù)難題、培訓(xùn)職工、組織競(jìng)賽等，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和東盟經(jīng)開(kāi)區(qū)的建設(shè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，在本行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)享有較高聲譽(yù)。三年來(lái)，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)地廳以上課題11項(xiàng)，為南寧創(chuàng)宇茶葉機(jī)械有限有限公司解決捻茶機(jī)等的新產(chǎn)品研發(fā)、升級(jí)改造技術(shù)難題，為東盟經(jīng)開(kāi)區(qū)的產(chǎn)業(yè)工人開(kāi)展焊工培訓(xùn)并承辦產(chǎn)業(yè)工人技能大賽等，均彰顯本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)較高的社會(huì)服務(wù)水平。

2.4示范與輻射成效明顯

發(fā)揮骨干院校示范作用，提升專業(yè)輻射能力。與廣西金秀職業(yè)技術(shù)學(xué)校等中高職院校學(xué)校合作開(kāi)展中高職銜接，以骨干建設(shè)的成效回饋社會(huì)，形成多形式、多層次的社會(huì)服務(wù)能力及區(qū)域輻射能力，推動(dòng)行業(yè)和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步［3］。

為梧州職業(yè)學(xué)院、北海職業(yè)學(xué)院、安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院的對(duì)口專業(yè)建設(shè)提供支持，組織由教授、博士組成的支援隊(duì)伍，采用走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的雙重方式，從教學(xué)改革理念、課程項(xiàng)目化改造、人才培養(yǎng)方案修訂、教材編寫出版、論文撰寫發(fā)表、師資培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面全方位給予支持和幫助，得到對(duì)口院校的高度肯定。

2.5搭建中高職立交橋，將現(xiàn)代職業(yè)教育推向縱深發(fā)展

依托水電職業(yè)教育集團(tuán)，構(gòu)建中高職有機(jī)銜接、多層次貫通的高素質(zhì)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)“立交橋”，推動(dòng)中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)無(wú)縫銜接，拓寬各類高素質(zhì)技術(shù)技能型人才成長(zhǎng)通道。與金秀職業(yè)中專開(kāi)展合作辦學(xué)，選擇數(shù)控技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群為載體，研究和實(shí)踐中高職“2+3”辦學(xué)模式，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)共同研究制訂中高職銜接的五年一貫制人才培養(yǎng)方案；選派高水平教師到中職學(xué)校擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)，帶動(dòng)中職學(xué)校教師專業(yè)水平提高。

2.6行企校三方共建學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新中心

創(chuàng)新以名師、博士和專業(yè)帶頭人為核心，依托學(xué)院與南寧廣發(fā)重工發(fā)電設(shè)備有限責(zé)任公司共建的校企技術(shù)攻關(guān)站和學(xué)院與廣西南寧沃源重工機(jī)械設(shè)備有限公司共建的工程機(jī)械研發(fā)中心，以及與廣西機(jī)械工程學(xué)會(huì)的密切關(guān)系，行企校共建學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新中心，將行業(yè)學(xué)會(huì)及企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目發(fā)到學(xué)校，助推師生共同研發(fā)和技術(shù)攻關(guān)，培養(yǎng)尖子學(xué)生和優(yōu)秀教師。

3　結(jié)束語(yǔ)

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)堅(jiān)持面向北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)，服務(wù)廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高技能人才為己任，積極探索融行企校、對(duì)接產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展、打造高技能人才高地的專業(yè)建設(shè)與改革之路，搭建系部校企合作平臺(tái)，形成校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，成為引領(lǐng)廣西機(jī)電一體化技術(shù)人才培養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等方面的領(lǐng)頭羊，為同類院校機(jī)電類專業(yè)建設(shè)起到了示范和引領(lǐng)作用。

［1］趙萃.國(guó)家示范高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略思考［J］.廣西教育，2015，（03）：78-81.

［2］高懷世.以國(guó)家骨干高職院校建設(shè)為切入點(diǎn)促進(jìn)學(xué)院科學(xué)發(fā)展［J］.中國(guó)地質(zhì)教育，2010，（12）：44-45.

［3］王長(zhǎng)文.國(guó)家骨干高職院校建設(shè)的實(shí)踐與思考［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2011，（06）：56-59.

To Promote the Construction and Developmentof the Mechanicaland ElectricalSpecialty in the Construction of the NationalKey VocationalCollege

CHENWei-zhen
（Guangxi Hydraulic and Electric Polytechnic，Nanning 530023，China）

Guangxi water conservancy and Electric Power Vocational Technology College electromechanical integration technology and professional as the central financial support of national key vocational colleges focus on building professional，in the process of key colleges，we explore the degree with major of electromechanical integration technology"target products，teaching factory"talents training mode，the implementation of multi module，segmented，flexible teachingmode，for other professional construction provides a useful reference.

national key higher vocational colleges；specialty construction；cultivation of talents

G642.0

B

1672-545X（2016）05-0203-03

2016-01-10

陳偉珍（1963-），女，廣西南寧人，本科，工程師，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造。