幼兒私拿物品的行為分析

付薇

孩子在成長過程中，總會有這樣那樣的過失行為，這些過失行為往往會帶有很大的盲目性、偶然性、試探性和好奇性。私拿東西也是一種過失行為，但是學齡前兒童可能并不理解何為“偷”。私拿行為是存在于部分幼兒身上的一種不良行為，如果不及時進行矯治和預防，對幼兒身心健康和良好道德品質的形成會產生消極影響。探討幼兒私拿行為的形成原因、內涵和危害，對及時解決這個問題非常必要，也是幼兒教育工作者的應有要務。

一、成因分析

幼兒園里經常會發現孩子們的東西或是小玩具丟失的現象，常常是從某一個孩子的衣兜里找出，作為教師往往只是批評教育一下，但是這種現象一直是屢見不鮮。孩子年紀這么小為什么會出現這樣的行為呢？

孩子私拿別人的東西由兩種心理因素引起：一是由于孩子有一種強烈的占有欲，他對自己沒有玩過或者沒有的東西，充滿好奇心，而且很想馬上得到。二是由于孩子有一種異乎成人的冒險心理，他們心想，我拿了別人的東西，只有自己知道，別人卻不知道，這是多么刺激和神秘呀！

有時兒童的私拿行為是一種條件反射。兒童私拿別人東西，主要是在外界誘因的驅使下，通過自身的心理活動而形成的。條件反射就是內外刺激，通過人的神經系統的活動發生的有規律性的反應。兒童私拿東西的過程也就是條件反射形成的過程。“物質誘餌”迎合了兒童內心的低級要求，經兒童自身的高級神經活動，支配兒童發生私拿行為。天長日久，條件反射如得不到抑制，則可能受到“強化”。

二、解決方法的整理與歸納

（一）建立物權觀念

為孩子準備他專屬的日常用品，如碗筷、護膚品、拖鞋等，不要和其他人混用，幫助他從小建立“我的”的觀念。如果可能的話，給孩子一個屬于自己的小天地，把他的衣物、玩具和用具放在固定的地方，讓他自己收納，幫助他樹立這樣的觀念：每個人都有自己的空間，沒有經過他人同意，不可以隨意亂拿亂翻。

（二）家園合作引導幼兒健康成長

孩子是由于喜歡、好奇心、刺激、神秘感等原因拿了別人的東西，孩子根本就不懂得“偷”的概念，這和“偷盜”完全是兩回事。

1.引導家長正確面對孩子拿別人東西的問題。孩子是我們未來全部的希望，但并不意味著我們就此應對孩子聽之任之。如：偶爾看到孩子帶回一些小東西，作為家長應該仔細了解，耐心教導，告訴孩子這樣做是不對的，這是別人的東西，不能隨便拿回家，以后不能干這樣的事情。如果自己喜歡，那就一定要在征得他人同意之后，才可以拿走，而且要對別人表示感謝。如果未征得他人的同意就已經將東西拿回家來了，就應該盡快還給人家，而且要向他人道歉，說對不起，并解釋自己是無意的，承認自己的錯誤。孩子良好的行為習慣需要從小培養。

2.家園共同做好引導工作。一是講故事、做游戲。家長可以通過這些方法，讓孩子體驗小主人公丟失東西后著急的心情，感受不經同意隨便拿東西給別人造成的麻煩和痛苦，以提高孩子分辨是非的能力，掌握正確的行為。二是利用榜樣的作用。幼兒模仿能力強，而模仿的對象首先是父母，所以父母要嚴于律己，不貪占小便宜，不隨便拿別人的東西，給孩子做個好榜樣。當發現孩子把別人的東西拿回家時，應曉之以理、動之以情，教育孩子，及時帶著孩子將東西送還主人，讓孩子從父母的言行中學會如何做一個誠實的人。

（三）引導孩子認識錯誤，走出誤區

由于孩子的自控能力不強，懂得拿別人的東西不對，也不光彩，但看到別人的東西好玩，好奇，又控制不住自己。在這種情況下，老師和家長就要著重培養孩子的自制力，警惕孩子的這種行為發展成為“偷”。針對孩子的情況，可運用以下幾種方法來引導：

1.側面入手，解決眼前問題。可試著用較有趣的手段：“小朋友們，明明小朋友的水彩筆可真淘氣，不知跑到哪位小朋友的書包去了。我們大家一起回去找自己的小書包，看它較喜歡誰，找到的小朋友來悄悄告訴老師。”這樣過后再找幼兒談話，進行適當教育。

2.正面操作，幫孩子解決最終問題。當發現孩子有這樣的行為出現時我們應該幫助孩子解決喜歡與得到之間的關系，幫孩子拿個主意。可以這樣告訴孩子：“如果你想得到新的水彩筆，你可以告訴老師，老師會根據你的表現來考慮買一盒新的水彩筆作為禮物送給你，或者等到你生日時把想得到的東西告訴爸爸媽媽，你也會得到滿足。”

3.設身處地地為孩子想一想。對孩子不能一味地批評處罰，還要讓孩子覺得你理解他。你可以心平氣和地對他說：“我知道你真的喜歡水彩筆，但這些東西不是你的，你不能隨便拿走。除了這些東西外，別人也有許多好東西，你同樣也不能拿回家或藏到口袋里。”

“千里之堤，潰于蟻穴。”孩子的身心發展是一個完整的統一過程，不能割裂開來，孤立地逐個培養，也不能先培養這一方面后培養那一方面。因此我們應重視孩子早期的品德教育，既要抓得早，又要抓得嚴。既要糾正孩子的不良思想和行為，又要讓孩子明白一定的道理，逐漸掌握是非、善惡的標準。