據(jù)英國(guó)《泰晤士高等教育》2016年9月3日?qǐng)?bào)道,荷蘭大學(xué)協(xié)會(huì)(VSNU)一直積極保護(hù)荷蘭各高校的英語(yǔ)課程的增長(zhǎng),聲稱(chēng)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程有利于提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)荷蘭的創(chuàng)新實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力提升。
荷蘭《人民報(bào)》公布的數(shù)據(jù)顯示:在荷蘭高校中,有60%的課程使用英語(yǔ)授課;在碩士學(xué)位課程中,英語(yǔ)授課課程達(dá)70%。這項(xiàng)結(jié)果是以荷蘭13所研究型大學(xué)的1632門(mén)學(xué)位課程為對(duì)象調(diào)查得出的。
英語(yǔ)課程的增長(zhǎng)受到一些學(xué)者的攻擊。一位學(xué)者稱(chēng),用英語(yǔ)授課會(huì)“失去某些微妙之意和幽默”,并且荷蘭學(xué)生的英語(yǔ)能力并不能保證“精準(zhǔn)無(wú)誤地進(jìn)行寫(xiě)作,表達(dá)自己”。去年,由荷蘭學(xué)生會(huì)LSVb開(kāi)展的一項(xiàng)調(diào)查顯示,有60%的學(xué)生因?yàn)橛糜⒄Z(yǔ)授課而不能充分理解課堂內(nèi)容。但是,荷蘭大學(xué)協(xié)會(huì)作為全國(guó)14所研究型大學(xué)的利益代表,其發(fā)言人表示,一門(mén)國(guó)際課堂的構(gòu)成要素包括“國(guó)內(nèi)外學(xué)生相處融洽,以及將不同的文化融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法”。他說(shuō):“荷蘭大學(xué)協(xié)會(huì)確信國(guó)際學(xué)生的存在會(huì)產(chǎn)生更為宏觀的學(xué)習(xí)文化背景,而這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要推動(dòng)力。反過(guò)來(lái),國(guó)際學(xué)習(xí)項(xiàng)目會(huì)促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。當(dāng)然,不斷努力提高英語(yǔ)教學(xué)能力是很重要的。如果荷蘭想要繼續(xù)發(fā)展成為知識(shí)型經(jīng)濟(jì)體,提升創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力,提升學(xué)生的國(guó)際化水平是在國(guó)際就業(yè)市場(chǎng)上獲得成功的重要且必不可少的一步。”
(中國(guó)石油大學(xué)(北京)高教研究所祝寧、李貞博編譯)