荷蘭大學(xué)協(xié)會(huì)：開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程有利于學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提升

據(jù)英國(guó)《泰晤士高等教育》2016年9月3日?qǐng)?bào)道，荷蘭大學(xué)協(xié)會(huì)（VSNU）一直積極保護(hù)荷蘭各高校的英語(yǔ)課程的增長(zhǎng)，聲稱(chēng)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程有利于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)荷蘭的創(chuàng)新實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力提升。

荷蘭《人民報(bào)》公布的數(shù)據(jù)顯示：在荷蘭高校中，有60%的課程使用英語(yǔ)授課；在碩士學(xué)位課程中，英語(yǔ)授課課程達(dá)70%。這項(xiàng)結(jié)果是以荷蘭13所研究型大學(xué)的1632門(mén)學(xué)位課程為對(duì)象調(diào)查得出的。

英語(yǔ)課程的增長(zhǎng)受到一些學(xué)者的攻擊。一位學(xué)者稱(chēng)，用英語(yǔ)授課會(huì)“失去某些微妙之意和幽默”，并且荷蘭學(xué)生的英語(yǔ)能力并不能保證“精準(zhǔn)無(wú)誤地進(jìn)行寫(xiě)作，表達(dá)自己”。去年，由荷蘭學(xué)生會(huì)LSVb開(kāi)展的一項(xiàng)調(diào)查顯示，有60%的學(xué)生因?yàn)橛糜⒄Z(yǔ)授課而不能充分理解課堂內(nèi)容。但是，荷蘭大學(xué)協(xié)會(huì)作為全國(guó)14所研究型大學(xué)的利益代表，其發(fā)言人表示，一門(mén)國(guó)際課堂的構(gòu)成要素包括“國(guó)內(nèi)外學(xué)生相處融洽，以及將不同的文化融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法”。他說(shuō)：“荷蘭大學(xué)協(xié)會(huì)確信國(guó)際學(xué)生的存在會(huì)產(chǎn)生更為宏觀的學(xué)習(xí)文化背景，而這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要推動(dòng)力。反過(guò)來(lái)，國(guó)際學(xué)習(xí)項(xiàng)目會(huì)促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。當(dāng)然，不斷努力提高英語(yǔ)教學(xué)能力是很重要的。如果荷蘭想要繼續(xù)發(fā)展成為知識(shí)型經(jīng)濟(jì)體，提升創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)生的國(guó)際化水平是在國(guó)際就業(yè)市場(chǎng)上獲得成功的重要且必不可少的一步。”

（中國(guó)石油大學(xué)（北京）高教研究所祝寧、李貞博編譯）