讓藝術的星光灑滿校園

楊安榮

毋庸置疑，藝術教育是學校教育的重要組成部分，是素質教育的核心任務，具有其他學科教育不可替代的特殊作用，它以其藝術的獨特形式和內容塑造學生心靈、熏陶學生情操、培養學生氣質，為學生一生的發展奠定堅實的基礎。在所有學科教育中，藝術學科是學生的“最愛”，相比語文數學等知識為主導的學科，藝術學科的知識表現形式更加生動活潑而有激情，因其豐富的內涵、獨特的載體、生動的形式和動人的美感，扣人心弦，使學生更加放松和享受。按理說，藝術學科占盡了天時、地利、人和，發展勢頭應該是良好的，但在學校教育特別是小學教育實踐中，藝術學科卻是“地位低下”“境遇堪憂”的另一番景象。其原因是多方面的，要從根源上解決學校藝術教育存在的問題，仍然是任重而道遠。

一、小學藝術教育存在的問題

1.藝術教育成為應試教育的“犧牲品”

由于長期受應試教育的影響，學校在大力追求考試學科成績的時候，自然地把音樂、美術、舞蹈等藝術學科當成了“豆芽菜”和“調味品”，就連課表中兩節音樂、美術課都保證不了，成為語文、數學等學科的“附屬品”，有的甚至搞兩套課表，來個上有政策下有對策，直接把藝術學科打入“冷宮”。可以說，藝術教育成為教育追求功利的一個“犧牲品”。

2.藝術教育師資和硬件嚴重缺乏，學校有心無力

巧婦難為無米之炊。師資嚴重匱乏成為制約小學藝術教育的最大瓶頸。很多學校不要說優質師資，就連專職的藝術教師都嚴重不足，就像實驗小學這樣的城鎮學校如此，農村學校就更不用說了。藝術教師自身的藝術修養水平有待提高，即便是有專職教師，也只是把美術、音樂等藝術學科上成唱歌課、畫畫課，對學生最重要的藝術素養重視、培養不夠。同時，藝術教育所需設施設備嚴重不足，活動場地缺乏，這些問題也直接影響藝術教育的正常開展。

3.藝術教育課程結構單一

在小學階段，專門的藝術課程就是音樂、美術等學科，就是最大限度地確保課時開出率，很多學校也僅限于唱唱歌、繪繪畫、跳跳舞等，藝術教育課程較單一，學生獲取藝術營養的空間不大，對提升學生藝術修養的影響力不足。即使學校多渠道組織各種藝術活動作為補充，也只能更多地為特長學生提供展示平臺，而在全體學生全面發展方面做得很不夠。

4.藝術教育管理評價機制不健全

因藝術學科知識表現、能力展示的特殊性，長期以來，學校對藝術學科的管理評價存在很大困難，特別是對藝術學科質量的量化評價方面，存在著一定的誤區和盲區，對藝術學科教師的考核重點放在了教學常規上，但對全體學生藝術修養方面的評價缺失，導致了學校對藝術學科質量考核出現了真空，藝術教師沒有目標，責任不明確，學生喜于玩樂而沒有學習方向。應該說，藝術教育評價機制不健全，是導致學校藝術教育滯后的重要主觀原因。

5.藝術教育大環境沒有形成

托爾斯泰說，“因為我們愛，我們覺得美”。藝術就是這樣，有了愛才會覺得美，有了興趣才會產生共鳴。實際上，我們這幾代人同樣沒有得到良好的“藝術教育”，對藝術修養的重要性體驗不夠、認識不足，缺乏藝術共鳴。我認為，對人一生的發展來說，藝術修養和知識修養同樣重要，而在審美、氣質、個性等很多方面，藝術修養顯得比知識修養更為重要。但在學校教育中，正因為很多學校、家長、教師對藝術教育不重視，有知識教育一邊倒傾向，主觀上降低了藝術教育的地位，降低了大家對藝術教育的關注度、參與度，究其原因還是應試教育的功利思想在作怪。

6.學生對藝術教育不重視

沒有學生學習的主觀能動性，藝術教育是不可能有效果的。小學生還處于藝術修養的萌芽階段，在藝術興趣方面的遷移快、變化快、不穩定，雖然學生普遍喜歡藝術學科，這主要還是因為藝術學科壓力小、重玩樂，除少數特長學生外，大多數學生還是把藝術學科當作“玩樂課”“游戲課”，沒有真正用心當作一門學問進修。因此，從藝術教育本質來說，學生普遍對藝術學科沒有真正重視，當藝術學科與考試科目相遇時，就只有低頭讓道了。總之，上述種種原因，導致了小學藝術教育口號響、落實差，要真正改變現狀，必須針對學校和教育實際，逐步解決這樣一系列影響和制約藝術教育發展的關鍵問題，才能為藝術教育良性發展創建更好的環境。

二、加強小學藝術教育的建議

1.要健全完善“藝術教育”的管理評價機制。要從源頭上改變“藝術教育”現狀，必須建立一套科學有效的評價制度，把藝術教育作為學校工作考核的一項重要指標。教育主管部門要充分運用好“指揮棒”的作用，淡化“分數”意識，量化細化“藝術教育”考核指標，規范“藝術學科”教育質量的評價體系，在政策導向上真正重視藝術教育，才能提高學校工作的積極性、主動性。學校要充分認識“藝術教育”的重要性，進一步調整工作重心，擺正音樂、美術等藝術學科的位置，加強教學過程督導和考核，研究藝術學科的考試考核的方法和途徑，以考促教，以教提質。

2.要狠抓“藝術教育”教師隊伍建設。從一定意義上說，教師的水平決定著學生的水平，教師的質量影響著學生的質量，因此，加強藝術學科教師隊伍建設迫在眉睫。只有“藝術教師”才能培養出“藝術學生”，教育主管部門和學校要千方百計地加強教師隊伍建設，不但要大幅度提高藝術教師數量，更要加快藝術教師專業化成長步伐。既要進一步加強與藝術院校的合作，更多引進藝術專業人才，又要立足市情、校情，重視對現有藝術教師的培訓、培養和提高，可以把脫產學習、業余進修、集中培訓等多種方式結合起來，快速提升在職藝術教師的專業素養，不斷優化藝術教師結構。

3.要大力挖掘“藝術教育”課程資源，培植藝術特色課程。在開齊開足音樂、美術等國家藝術課程，不斷提高藝術學科質量的同時，學校一定要整合自身資源優勢，廣泛拓展藝術教育的途徑，以特色藝術課程為平臺，營造濃郁的藝術教育氛圍，培養藝術的靈氣，讓師生身處其中受到藝術的感染、藝術的熏陶。我校正在著力打造以“花式跳繩”為龍頭的“星光教育”，組織編寫校本教材，推進特色大課間，把“花式跳繩”納入體育課程教學，通過“月冠軍賽”“跳繩藝術節”“達標考試”“等級考試”等豐富多彩的跳繩活動，激發學生藝術興趣。只有開發和打造更多藝術課程，學校的藝術教育才能更有生氣、更有活力，當然，特色課程的開發要突出全員參與性，這樣才能整體提升學生的藝術素質。

4.要營造良好的“藝術教育”環境。潤物于無聲，育人于無形，環境的作用是巨大的。學校要結合實際進行認真思考，用心打造藝術教育的大環境。一是加強學校文化建設，充分利用樓梯、走道、櫥窗、墻壁、立柱、花園等平臺，創設藝術環境，進行藝術影響，讓校園處處閃動藝術的星光，流動藝術的因子。二是開展豐富多彩的藝術活動，能否抓好活動這個載體，是藝術教育成敗的關鍵，豐富多彩的藝術活動是“藝術教育”不可缺少的重要途徑。廣泛開展“藝術節”“合唱節”“歌手賽”等一系列的藝術活動為載體，為廣大學生搭建良好的成長平臺，營造濃郁的藝術氛圍，在活動中培養藝術興趣、展示藝術特長、增強藝術修養、突出藝術個性，推動全體學生全面健康發展。三是加強宣傳引導，不斷改變大家用語數英分數定位教育質量的思想和做法，只有改變大家對“藝術學科”輕視的態度，才能重塑“藝術教育”的地位，才能營造人人關心“藝術教育”的氛圍。四是加大資金投入，進一步健全完善“藝術教育”所需功能教室和設施設備，提高“藝術教育”的硬件建設水平。

5.要重視藝術人才的發現和培養。榜樣的力量是無窮的，學校要建立藝術特長學生的發現和培養機制，多渠道培養藝術骨干，充分發揮文藝尖子學生的示范帶動作用，激發廣大學生藝術興趣，讓廣大學生在學習模仿中進步。要加強合唱團、舞蹈團、管樂隊、儀仗隊等多門類藝術社團建設，進一步規范建設和管理，為特長學生提供一個藝術培訓、藝術展示的成長搖籃，放大藝術特長生的閃光點，以點帶面，讓廣大學生在享受藝術魅力的同時，激發學習的興趣。

生活從來不缺少藝術，只是缺少發現藝術的眼睛。在素質教育深入推進的今天，小學藝術教育在面臨著諸多問題的同時，又迎來了難得的發展機遇。作為教育工作者，我們要端正藝術教育思想，不斷探索“藝術教育”途徑，只要我們不缺少發現藝術的眼睛和創造藝術的靈感，學校就到處充滿著“藝術教育”的星光。讓我們滿懷對藝術的向往和憧憬，用心呵護、培育每一位學生心中那顆寶貴的“藝術種子”，讓它生根發芽、綻放異彩，努力讓藝術的星光灑滿校園。