我與APP工作室共成長

洪優萍

很喜歡一句話：如果你想走得快，那就一個人走，如果你想走得遠，那就一起走！很慶幸，我遇到了這樣一群人，那就是我們江干信息APP工作室的教師們！我們因為對APP應用程序的熱愛而一起起航，一起努力，一起向著目標前進。

回望APP工作室的發展歷程，正是它陪伴我一路成長。2015年5月，我接到一個通知，參加全國初中信息技術優質課展評。與市、區教研員商量之后，我將上課內容確定為APP的初始課，那時正是APP工作室成立的前期。區信息技術培訓內容中就有App Inventor板塊，我們這群人就跟著杭州市教研室李偉老師的步伐，開啟了App Inventor學習之旅，從那次培訓開始，我們就被它深深地吸引了。而后，我們又迎來了杭州市少年宮組織安排的安卓應用程序設計專項培訓活動，在那次培訓中，我對App Inventor又有了一個新的認識，對其程序設計思想進一步明晰了。

經過這兩次培訓，我漸漸熟悉了App Inventor，并被它所特有的編程方式吸引，而那時的我也遇到了困難，發現自己學與學生學完全不一樣，對于從來沒有接觸過程序設計的學生來說，這一節課我到底要帶給他們怎樣的感悟與體驗？事件、方法、組件、屬性這些專業詞匯，又如何讓學生理解呢？程序設計課與作品制作課有怎樣的區別呢？

當這些問題充斥在我腦海里的時候，我區APP工作室在2015年9月正式成立了，30多位教師選擇了該工作室。當我與他們交流這些困惑的時候，他們都說先上一節課聽聽吧！這就開啟了我們工作室的第一次活動，記得那是2015年9月17日，在杭州市景華中學，我們工作室的所有成員第一次聚集在一起，認真聆聽了我的一節課。上完課后，每個成員都說出了自己的觀點。帶著這些想法，我們工作室的每位教師都站在學生的角度，圍繞上課的內容創作了電子相冊，從最基本的功能做起，然后一步步地加深與實踐，每個成員對這一主題都有了新的認識。

工作室有一次活動是以“App Inventor程序設計的過程與方法”為主題，工作室蔣老師帶著我們通過“涂鴉板”和“打地鼠”這兩個APP案例，讓我們知道“知道要做什么”“分析用什么組件”“思考要怎么做”三步走的過程分析和App Inventor中邏輯設計的方法分析。在這次活動中，我對App Inventor程序設計的過程與方法有了進一步的思考，特別是從功能效果到代碼編寫的跨度，需要用更專業的語言來表述。例如，通過這樣的方式來引導：實現這一功能要對哪個組件編寫代碼？這一組件發生了什么事件？這一事件將觸發哪個組件發生變化？這個組件中的什么屬性發生了變化？在后面的試教過程中，發現通過這樣的方式來表達，確實能更好地引導學生通過程序設計的方式來思考，在過程中滲透對這些專業詞匯的感悟。

記得我們年度總結活動后，我發過這樣一條微信：不帥，不美，不懂新技術，不會寫段子，不會演小品，不會磨咖啡，不會做蛋糕……總之，不十項全能都不好意思說自己是江干信息人！正是這一群人，他們執著，因為熱愛！我想，這就是對這一群人的最好詮釋。

都說旅行，不是去了哪里，而是和誰一起去。我也深感如此，我遇到了這一群美好的人，我們一起行走，一起欣賞著沿途的風景，于是這便是最好的成長。