考試，也是一種學習

張勤堅

六月，是考試季。

除了高考和中考受萬眾矚目之外，中小學的期末考試也正當時，所以，今天想就考試問題閑扯幾句。

在各地高考分數線和考生成績陸續公布之際，即將粉墨登場的一定是“高考狀元”們的勵志學習經歷和各地各種統計口徑的指標“領先”（可參閱《統計的陷阱》一探奧妙）。紛紛攘攘間，又將是一場接一場“槽點伴唾沫齊飛，失落與狂喜并存”的鬧劇。

想到這，忽然地又沒了寫的動力。好，那就擱筆，且看一場球去。

看歐洲杯，我是個實實在在的“偽球迷”。平時不看球，大賽就湊熱鬧！半醒半睡地看完球，過程倒顯得不太重要，最后誰誰誰進了幾個球，輸贏如何了然于胸后，一切便很“OK”了！為看球半夜爬起來是否遭罪暫且不去管它，天亮上班時見了體育組的幾個哥們，能接上話且貌似聊得很嗨才是關鍵！

聯想起我們的各種“考”各種曬“成績”，到底有多少人的心態其實和我看球很類似？

信息技術學科也是要“考”的，只是我們的“考”少有人關注，因此也就給了我們更多的自主空間和想象力。

比如今天的文章標題“考試，也是一種學習”，其實，它的早期的版本是“考試是學生最后一次學習機會”以及“‘偷看’也是一種學習”，因為覺得話太絕對且邏輯上也錯漏百出，所以改了。緣由卻是一次期末考查時，有孩子報告：“張老師，某同學偷看我的試卷！”我的解決之道共三句話：一是表揚某某同學“學得好，可以當別人的老師”；二是警告某同學“老師暫且不作批評，但若看了之后還是完不成任務……”；三是調整考核標準“今天的考試，暫且允許你們幾個‘偷看’，這也是你們最后一次學習的機會”！

雖沒有考證，但我還是相信，在這最后一刻“瞄一眼”的學習力，一定會是相當驚人的。過程已然成為過去，這“臨門一腳”的機會，就看小家伙們自己的了。

當然，如果就這么胡扯一句“大家一起都來偷看吧”，那就真的會亂套的，價值觀一關首先就過不去。因此，我們必須為自己的學科考核做一些相對科學又妥帖的改進。那么，信息技術到底該怎么考事實上并沒有什么標準，因此提幾條籠統的建議：

第一，得有一個基本的底線，有一個既定的標準（不高）必須達成；第二，注重平時積累，每學期至少提交幾份習作方可達標；第三，要更多關注同伴互助，平時考核可以搞“捆綁”，最后一眼的“學習”要懂得寬容；第四，考核內容要盡量開放和多元；第五，在橫向比較的基礎上，更多關注個體縱向的提升，讓每一位孩子都能看到自己的點滴進步。

喲，球賽又開始了！

聽解說員講各種數據，如控球率明顯占優就是不進球啥啥的！說明，有些非關鍵數據并不是很重要。貌似場面占優的情況輸球很正常，貌似很活躍的孩子沒考好，也很正常。數據統計之后，我們要分析討論的是“為何場面占優而不勝”“為何貌似全懂卻不會”的背后所隱藏的核心問題和解決之道。

考，需要一個結論，但絕非終審判決?？嫉煤?，值得欣喜，但不必炫耀；考得不好，必須反思，卻不能頹喪。