年輕班主任如何樹立威信

張為勤

怎樣才能讓學生信任、家長放心和社會認可？這是年輕的高中班主任面臨的共同問題。面對比自己年齡小不了多少的學生，年輕班主任很難用自己的知識和閱歷去解答學生的疑惑，也很難在日常班級管理中讓學生自覺服從管理，更為痛苦的是得不到學生家長的認可。不少家長都表示，把孩子交給一個年輕的班主任來管理，實在是不放心。在實施班級管理過程中，筆者認為，做到以下幾點就可以贏得學生的擁護和家長的支持，從而樹立自己的威信。

用愛心和耐心共鑄威信

筆者始終堅信：愛心和耐心是做班主任的首要條件，育人必育心，育心必人心，人心必動其心，只有用愛心和耐心才能打動學生的心。

高中生相對于初中生來說管理難度要大得多，尤其是面對行為不太規范、自控力較差的學生，管理難度更大。正如家長們經常交流的那樣：孩子在初中時很聽老師的話，老師讓做什么就做什么，上了高中后，卻成了孩子想怎么做就怎么做。高中生的性格和行為處在一個善變的階段，如果班主任只用高壓手段去壓制學生的個性發展，勢必會造成一種對立的態勢，甚至還會使學生滋生逆反的心理和情緒。

所以，班主任要釋放自己的教育智慧，用愛心和耐心去贏得學生的信任，真正走進學生的內心，讓學生明白老師可以對其人生發展起到重要的推動作用。

例如，在管理單親孩子的過程中，筆者堅持用愛心和耐心去感化他們。如來自于離異家庭的孩子，在生活中缺少來自父母雙方的關愛，衣著不整，對教師的工作不能做出較好的回應，同學們也會對他避而遠之，久而久之，性格變得孤僻，完全生活在一個人的世界里。面對這樣的孩子，筆者首先分析了導致這種情況的原因，作為離異家庭的孩子，他在生活中缺少父母的關愛，孤僻的性格又導致其缺少深入內心的朋友的愛。于是，筆者一方面幫其整理衣服和收拾床鋪，教會他用心打理自己的生活；另一方面幫助其打開心扉，學會微笑，讓他對著鏡子微笑和扮鬼臉，學會對比自己什么樣的形象最美。

通過筆者無微不至的關心，他終于開始微笑了，也學會了與同學善意相處，甚至學會了接納同學的缺點，主動幫助同學克服困難。漸漸地，大家都發現了他可喜的變化，也樂意和他交朋友。筆者用愛心與耐心讓他打開心扉，逐步走出了人生的黯淡日子，以自信的姿態生活在班級中。

年輕班主任在管理問題學生的過程中，難免會出現中途懈怠的情況，當自己的管理處于最困難的階段時，班主任要學會堅持，明白“行百里者半九十”的道理，與學生進行心與心的對話，以贏得學生的信任。

如在堅持教育那個來自離異家庭的孩子的過程中，其他的學生也覺得筆者對待同學們很有耐心。于是，當年那一屆學生畢業時，有一名學生在畢業留言中這樣寫道：“老師，我們不怕你罵，不怕你恨，就怕你愛，一旦得到你的關愛我們就如沐春風，再也無力與你對抗……”這足以證明愛比恨更具有威力。

愛心和耐心就像軟化劑，能軟化學生頑固的思想，打破學生內心的防線，讓學生走出自我的世界去迎接陽光和春天；愛心和耐心更像營養劑，能培植學生內心的善良，讓學生的心靈得到凈化，進而走出人生的陰霾，以感恩的姿態快樂地生活和學習。

用擔當和寬容同筑威望

如果說管理行為習慣差、性格怪異的學生是班主任工作的一大困難，那么與胡攪蠻纏、不可理喻的家長的交流溝通就成了年輕班主任的第二大困難。如果管理學生的困難年輕班主任還勉強可以克服應對的話，那么面對比自己年長、閱歷比較豐富的學生家長就不一定有信心了。

班級管理經常出現這樣一種進退兩難的現象：年輕班主任把學生管嚴了，家長說這個班主任缺乏經驗，讓孩子生厭；管松了，家長又說這個班主任責任心不強，不想管孩子。如果學生反感情緒比較明顯，家長就會找學校領導反映情況，輕者指出年輕班主任的不足，要求調整管理方法，重者直接要求換人。這時，年輕班主任要學會化解內心的委屈和不滿情緒，換位思考，要明白雖然家長這么做有些過，但也是為了孩子好，秉著共同的目標，班主任要學會去包容家長的指責，用擔當和寬容去解決問題。

有時，年輕班主任在處理違紀違規事件時不免會提起學生之前犯的錯誤，學生聽了不高興就會跟家長訴苦。許多家長知道了心里會不舒服，認為班主任管理方法不到位，喜歡翻陳年舊賬。此時就需要年輕班主任跟家長很好地溝通，一方面承認自己經驗的不足，希望家長能夠諒解；另一方面，向家長表明自己的態度，無論學生表現如何，自己都愿意更加用心地管理好他們，絕不會因為學生一時的調皮對抗就打擊報復或者直接放棄，讓家長放下對抗的身姿，逐步理解并支持班主任的工作。

比如，學校有個年輕班主任在處理兩個學生的生活矛盾時，出于安全考慮，把其中一個學生留下來疏通情緒。家長卻認為班主任處理不公，直接跑到學校找班主任理論，并且揚言說，誰要是把他的孩子怎么樣了，他一定會替孩子討個說法。這個年輕班主任沒有去和家長理論，而是告訴家長：“作為班主任，我有義務為孩子疏通情緒，不讓孩子把不愉快的情緒帶回家。作為老師，我更有責任幫助孩子規范行為，不讓孩子帶著壞習慣走人社會。我能理解作為父母的心情，只是我覺得，不管老師做得好不好，學校處理得不得當，父母都不應該當著孩子的面指責學校和老師，這樣不利于孩子的健康成長。”班主任平和的態度和有說服力的言語讓家長漸漸止住了怨氣，穩定了情緒，也理解了老師的良苦用心。相反，如果班主任一開始就以不耐煩的態度與家長對抗，結果可想而知。

很多時候，家長和年輕班主任之間的誤會都是因為不理解造成的。當誤會產生時，年輕班主任要主動伸出橄欖枝，用高度的責任心和寬容的態度去說服家長，感化家長，讓家長覺得班主任雖然年輕，卻能為自己孩子的成長勇于擔當，如此年輕班主任在家長心中的威望自然就樹立了。

用知足和感恩齊樹威名

年輕班主任剛剛踏入學校時，可能任務較重，工作較繁雜，批評較多。和老教師相比，收人較少，知名度較低，社會認可度較小。這些本來都是正?，F象，可是有些班主任就把這個當作了一種抱怨的借口，說學?？己藱C制不健全、任務分配不公、收入分配不合理等。當一個年輕班主任的抱怨成了一種常態，學生受其影響，就會產生消極怨恨的心理。這樣的年輕班主任，可能連學校內部都不太認可，就更談不上社會認可了。

班主任就像學生的向導，無論前方是坦途還是布滿荊棘的小路，都應義無反顧，凜然前行，帶領學生走過炎炎的夏，走過蕭蕭的秋，走過漫漫的寒冬，一直走到春暖花開的時候。