高中信息技術學科始業教育課的實踐與思考

鄧彰超

始業教育是指學年初對學生進行的適應性教育。教師通過始業教育，讓學生了解各項要求并盡快適應新的學習環境，進入良好的學習狀態，回到常規制度管理中。然而，在當前信息技術課堂中，始業教育的現狀卻不盡如人意。高中信息技術課程并非僅是一門只解決技術層面問題的學科、一門為了技術而教學的學科，它具有信息化、工具性以及一定的前瞻性等學科特點，教師在始業教育課上重塑學生對高中信息技術課程的認識至關重要。另外，高中階段的學生，正處于性格特征發展的形成期，主動思考、分析問題、解決問題的能力也在逐步積累和增強。教師需要積極、正確地引導，激起學生學習的興趣，同時促進他們養成良好的行為習慣，形成優秀的品格。除此之外，作為始業課，讓學生建立課堂規范意識也很重要。綜上所述，如何在短短的40分鐘內，讓學生了解高中信息技術課程體系，喜歡這門課程、喜歡任課教師，進而愉快、高效地學習和生活，是值得教師思考和探討的問題。

● 高中信息技術始業教育的內容設計框架

在教學準備中，筆者以讓學生體驗課程的特征來喜歡這門課、感受教師個人魅力來喜歡任課教師為核心展開。所以在本節課的設計中，筆者采用形式多樣、內容鮮活的案例，讓學生感受學習信息技術的重要性；借助課程展示，讓學生了解課程體系以及主要學習的內容，進而讓他們發自內心地喜歡這門課程；同時展示教師獨特的魅力，注重信息技術的學科性、人文性，給學生呈現一個有故事、有歷史、有文化的信息技術學科。

本堂課分為三個部分：

第一部分，在信息技術課堂中，你想學習什么？筆者讓學生了解高中信息技術課程體系、主要學習內容、學習目標以及高中信息技術這門課的特征，同時輔以大量校本素材，展示歷屆學生作品、前沿新技術等，并穿插講述優秀作品以及與教材相關的信息技術故事，追本溯源，激發學生對信息技術的興趣和熱情。

第二部分，信息技術課堂需要的學習品質是什么？筆者用牛頓、一個蘋果引發的故事、圖靈測試等幾個小故事，闡述信息技術課堂所需要的品質——體驗、思考、創新、分享，激勵學生善于觀察、勇于探究和勤于鉆研。

第三部分，在信息技術課堂，你要注意什么？在這里，筆者摒棄了諸如嚴禁、不準等規章中常用的詞匯，取而代之的是人性化的溫馨提示——機房生活七大禮節。經筆者多年實踐證明，這種喜聞樂見的方式可有效幫助學生盡快適應高中信息技術課程的學習。

● 如何讓學生喜歡信息技術這門課

1.展示課程體系

教師要讓學生了解信息技術課程的課程體系（下頁圖1、圖2所示為國家必修課程體系和四類選修課程體系），讓學生了解本學科的開設宗旨，改變學生傳統觀念里認為信息技術是一門副科、只是乏味的軟件操作等片面觀念。

2.展示課程特征

筆者在講解第一部分“高中信息技術課程中我們要學習什么”時，穿插展示了優秀作品，優秀學生，前沿新技術、新產品，主要分為程序設計、圖像處理、視頻動畫網頁制作三大類。其中素材大多取自學生身邊，源自歷屆師生的共同創作，內容豐富而貼切，并輔以作品背后的故事，充分調動他們的感覺器官，多方位地獲取信息，這也是對信息技術學科特征最好的詮釋。

3.信息技術課外興趣小組介紹

作為信息技術課堂的延伸和拓展，筆者所在學校創建了諸多與信息技術相關的興趣小組，如傳統藝術設計、機器人、程序設計、圖像處理、星云技術社等。這不僅給學生提供了豐富的課外生活平臺，使他們增長了知識，還鍛煉了他們的思維，同時也給了他們一個才藝展示的舞臺。各類優秀作品層出不窮，圖3所示是傳統剪紙工藝作品《紙生活》書籍裝幀設計，畫面精美大方且極具中國傳統特色。

● 如何讓學生喜歡任科教師

1.展示教師自身特長、魅力

筆者高中畢業已逾十載，但第一堂高中數學課猶如昨日才發生，筆者的高中數學老師在講二次曲線時，隨手在黑板上畫了橢圓、雙曲線、拋物線三個示意圖，讓大家驚訝萬分的是這三個圖猶如電腦制作般標準，讓大家銘記了很多年，堪稱一絕。本堂始業課上，筆者在概述程序設計、圖像處理展示學生作品后，現場寫了一段代碼，導入班級名單，實現了課堂點名的功能（如圖4），同時筆者展示了自己的微課作品——憤怒的小鳥（如圖5，用紫菜、面包、水果等食材制作而成），贏得了學生的陣陣掌聲。那一刻，師生間的距離迅速被拉近，學生們“愛屋及烏”，喜歡老師的同時，也會喜歡上了這門課程，從而促進了對課程的學習。

2.做一個會講故事的教師

信息技術并非是乏味的軟件操作，而是有故事、有歷史、有文化的一門學科。學科文化的滲透絕不是要將信息技術課轉化成理論課，更不是要以信息技術理論識記代替計算機的操作技能和運用能力的培養，而是對凝結在技術上的原理和方法及時點撥、詮釋，將學科文化融入到技術教學中。教師如能充分挖掘教學中的文化因素，高效、有趣地在信息技術課堂進行學科文化滲透，不僅可以揭示信息技術的神秘感，讓信息技術學科文化成為學生樂于探索的內容，激發他們學習信息技術的興趣和創造性，還可以完善信息技術學科的建設。

因此，教學之余，筆者經常會搜集一些與課文相關的信息技術的故事案例，查閱相關資料，只有追本溯源，聚少成多，才可以在上課時信手拈來，運用自如。例如，在講到信息技術課需要哪些學習品質（體驗、思考、創新、分享）時，筆者以喬布斯為例講述了創新部分，學生聽得聚精會神。又如，講到思考品質時，筆者以自身的項目研發為例，設計要求為71階的濾波器，但濾波FIR卷積方法僅設計偶數對稱階，也就是若72階則可實現濾波去噪，筆者在面對屏幕上讓人心煩意亂的代碼時，百般思索不得其解，突然腦中靈光一現，想到把71階中間那個數據點均分為二，則變成偶數階對稱，再做卷積。這樣處理原理很簡單，結果也與預期相同。鮮活的實例，讓學生與老師更近了一步，同時通過優秀品質文化滲透來潛移默化地影響學生，影響他們最終的學習效果。

3.營造和諧融洽的學習氛圍，構筑良好的師生溝通平臺

教學始終是以學生為主體、教師為主導的師生互動的一個過程。良好融洽的師生關系，能調動師生雙方的積極性、主動性，能讓教師滿腔熱情地引導學生學習課堂教學內容，而學生也樂于接受教師的影響。例如，在展示信息技術課程特征時，筆者除了展示學生身邊的優秀作品，還展示了前沿新技術并讓大家討論，隨后小組代表發言。當有學生提到銀河計算機等我國的高精尖技術的發展時，氣氛熱烈，增強了大家的民族自豪感。

樹立平等的觀念，建立真摯的師生情感。以往傳統的課堂教學，往往強調師道尊嚴，教師是學術權威的象征，師生之間是管教與被管教的關系，因而在教學過程中，教師容易采用一些簡單粗暴、直言呵斥的教育方式。但現代教育更注重和諧融洽的師生關系的建立，更注重培養學生的道德品質、思想修養，師生之間要建立真誠的情感關系，所以構建一個良好的師生交流平臺顯得尤為重要。

● 對高中信息技術始業教育課的幾點思考

經過始業教育的良好引領，以及后續教學的滲透鞏固、師生和諧共成長，學生對本課程有了更深入的了解和學習，同時也更喜歡信息技術課。筆者近年來的教學實踐表明：學生課堂參與度以及作業的質量都有了較大提升，優秀作品也不斷涌現。始業教育課，雖只短短四十分鐘，但如能做到讓學生喜歡上信息技術這門課程，喜歡上信息技術教師，則功莫大焉。筆者根據多年的實踐經驗，并結合其他教師上這堂課的情況，對此有以下幾點思考：

（1）教師應多積累鉆研，豐富充實自己的專業知識，多搜集與教學內容相關、與信息技術相關的小故事以及貼近學生生活的素材。教師應與時俱進，不斷更新教學素材，激發學生學習的興趣，促使其更積極地進行信息技術課程學習。

（2）繼承優良傳統，繼續做好興趣小組工作。教師應發揮個人特長、魅力來擔任各類興趣小組指導教師，采取導師輔導點撥和新老生傳幫帶相互學習探討的方式，發揮學生的特長。

（3）熱愛學生，愛崗敬業，無私奉獻。愛是教育的靈魂，只有熱愛學生、關心學生，才能正確對待他們所犯的錯誤，才能耐心地教育每一位學生；教師只有熱愛本職工作，敬業奉獻，才會源自內心地去做好教育這項事業。

有效踐行始業教育在信息技術課堂中的重要性是一個不斷發展的動態完善的過程，因此，教師須以“學生需求”為出發點，以培養學生的信息素養為宗旨，深入研究教學內容，優化教學方式方法，在實踐和反思中不斷地提升自己。