重拾初心

陳忠

作為班主任，我們的確遭遇了來自方方面面的壓力——社會的壓力、主管部門的壓力、領導的壓力、同行之間競爭的壓力，還有來自家長及學生的壓力。可以說，方方面面的壓力讓我們喘不過氣來。于是，職業倦怠便附體了。

但是，面對同樣的壓力，卻仍有人做得風生水起，班級管理游刃有余，處理起學生中所生發的問題仍是那樣得心應手，這是為何？因為他們的初心還在。

重拾初心，就是重拾當初的激情。美國劇作家尼爾·西蒙在威廉學院畢業典禮演說時說：“激情是主宰和激勵我一切才能的力量，如果沒有激情，生命便會顯得蒼白和凄涼。”也有人說：“一個人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多優秀。”在壓力面前，我們為什么不逼自己呢？要知道，敢于逼，就能再次逼出自己對教育的激情，重新審視自己肩上的重任，從而獲得持續前行的動力。

初入教育，我們有使不完的勁兒。早到校，晚離校；看學生，個個天真可愛，和他們有說不完的話，在童心的天地與學生相處甚歡。那就是曾經的“自我”，今天必須找回來。要知道，當我們重新出發的時候，我們會發現，自己還做得和原來一樣好。

忘掉曾經的輝煌，把自己的位置選在零點，“再苦再難也要堅強，只為那些期待眼神。心若在夢就在，天地之間還有真愛。看成敗人生豪邁，只不過是從頭再來”。從頭再來，虛心學習，向前輩學習，向專家學習，向書本學習，向學生學習。如此，你會發現，你還是那樣的充滿活力，斗志還是那么旺盛。

別著急，讓自己真正靜下來，走進自己的內心，對自己作一個全面的診斷，切實發現自己的問題及需要是什么。然后，重新規劃，一步一步地來。別急躁，從點滴做起，日積月累，你會很了不起。就像《士兵突擊》里說的：“他每遇到一棵救命稻草就死死抱住，有一天，我回頭一看，嚯！他抱著的，已經是一棵讓我仰望的參天大樹了。”當你不斷前行時，你想倦怠已經幾乎不可能了，因為你已經成長為人人仰望的、班級管理的“參天大樹”了。

重拾初心，重新讓研究的意識與行為回到你的班級管理之中來。不管A學生偶爾犯錯，還是B學生屢次犯錯，你都不要急躁，不能怒不可遏，不能一批了之，在沒查清楚事情的原委之前，絕對不施以自己所謂的教育，或是批評。當然，除了聽取孩子自己的陳述外，還得走進事發現場，去全面了解。當充分掌握了第一手資料后，就可以和當事孩子共同分析，引導孩子自己去探索解決的辦法。當然，該批評或懲罰的，也一定要批評或懲罰，只不過要融入愛心、智慧、尊重。當你這樣做的時候，你會發現，班級管理也不是那么復雜和艱難。

同時，把班級里所發生的事件都記錄在案，都當作研究的資料，當我們不斷研究這些教育現象時會發現，雖然孩子犯錯是不可避免的，但自己和學生都隨著時間的推移而得到了成長，班級管理也成為了輕松且愉快的事情。

當倦怠襲來時，重拾初心，突破“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”之絕境，重新出發，再現“自信人生二百年，會當擊水三千里”的氣勢，讓自己再次練就抵抗壓力的“鋼筋鐵骨”，定能享受“曲徑通幽處，禪房花木深”的管理妙境，以及“凌寒獨自開”的班級管理暗香。

【責任編輯：白文軍】