斯坦福大學“學習年”年會：高等教育的創新遠不止“慕課”

據斯坦福大學網站2016年4月20報道，斯坦福大學的“學習年”（Year of Learning）年度盛會匯聚了來自美國公立和私立大學的專家，共同探討技術和創新。此次會議是第四次在線學習峰會（Online Learning Summit），從2013年起每年由麻省理工學院、哈佛大學、加州大學伯克利分校和斯坦福大學共同舉辦。

高等教育創新曾意味著利用技術將大學課堂帶給更多的人。大規模開放在線課程，即慕課（MOOCs）是最主要的形式。“但是，最近已經發生了轉變。” 斯坦福大學負責教學與學習的副教務長約翰·米切爾（John Mitchell）如是說。教育者、管理者和決策者越來越追求本科體系的整體性。技術與學習是交錯的，米切爾認為這將是創造創新的新機會，超越現在“傳統的”慕課方式。

米歇爾主持了關于高等教育創新的小組會議，小組的代表來自私立和公立大學（都是四年制院校和社區學院）。小組成員討論了高等教育面臨的共同挑戰以及自己院校所面臨的挑戰，并指出在哪些地方技術可能為合作和學習提供機會。

喬治敦大學副教務長及英語教師蘭迪·巴斯（Randy Bass）表示，他所在的大學正在思考如何為正規和非正規學習創造機會，如何負責地使用學生數據以及如何創造使學生深入探究的數字化學習。巴斯說：“我對高等教育的希望是，有能力去幫助所有學生創建有意義的人生。

斯坦福大學教育研究院院長丹尼爾·施瓦茲（Daniel Schwartz）認為，一直以來學者對學習的研究興趣濃厚，這種探究已經產生了許多關于最佳教學方法的成果，但是將這些成果帶進課堂、嵌入學習游戲或在線學習中的探究還很缺乏。他認為，要加強研究機構和學習方法創造者之間的伙伴關系，加強研究人員和一線教師的合作。他說道：“這樣做將有利于教學。 ”

迪安薩社區學院院長布萊恩·墨菲（Brian Murphy）鼓勵在高等教育改革、重整或創新時，考慮學生的需求。他指責高等教育從經濟角度來審查其需求，使“上大學”成為一種職業追求。

會議結束時，相關專家與觀眾互動，回答如何進行最佳的實踐教學，如何讓學生參與正規和非正規的學習等。

（上海師范大學國際與比較教育研究院吳海鷗編譯）