提高舒適性，增強(qiáng)微課的美感

王玨

使用PPT錄制微課，除了在“動(dòng)感”方面需要增強(qiáng)外，還要增強(qiáng)微課的“美感”。因?yàn)樵趲熒蛛x的狀態(tài)下，如果學(xué)生感到畫(huà)面枯燥，可能會(huì)產(chǎn)生厭煩感，不利于有效學(xué)習(xí)。

“美”是激發(fā)和保持學(xué)習(xí)欲望的條件之一，這就像我們喜歡去看美麗的風(fēng)景一樣。那么，請(qǐng)大家掃描下面的二維碼，觀看由浙江省海寧中學(xué)教師制作的微課，看看“美”是否能打動(dòng)你呢？

很多教師看了這個(gè)微課非常感慨：“如果我們當(dāng)時(shí)學(xué)地理時(shí)，能這樣學(xué)該有多好。學(xué)習(xí)起來(lái)不僅不累，而且是一種享受，既學(xué)到了知識(shí)，又陶冶了情操。”當(dāng)然，制作微課的核心是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)及合理的語(yǔ)言表達(dá)，但除了這些基本前提，增強(qiáng)微課的美感也是極為重要的。

在微課制作中，我們很難以“美”作為目標(biāo)。首先，不同的人所認(rèn)為的“美”是不同的。其次，很多教師沒(méi)有足夠的時(shí)間和能力。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)向以“舒適性”為畫(huà)面設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

頁(yè)面設(shè)計(jì)首要原則：簡(jiǎn)潔

拋開(kāi)一切方法、技巧、審美，如果想讓畫(huà)面看起來(lái)比較舒適，最基本的原則就是采用“簡(jiǎn)潔大方”的風(fēng)格，即“簡(jiǎn)潔”。

所謂“簡(jiǎn)潔”，就是在一個(gè)頁(yè)面中不要放置太多的內(nèi)容，內(nèi)容所占的頁(yè)面空間不要太大，要注意充分留白。例如，圖1和圖2兩幅畫(huà)面，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，第二幅畫(huà)面只是把字號(hào)縮小、行距增加、字體采用微軟雅黑，其他沒(méi)有任何變化。但由于頁(yè)面留白空間大量增加，使得頁(yè)面看起來(lái)更加清爽，在視覺(jué)感受上也就舒適很多。

文字排版要點(diǎn)

1.字體、字號(hào)與顏色

較老版本的PPT，文字的字體一般都為“宋體”，但我們推薦使用“雅黑”“幼圓”等類型的字體，這樣可以改善頁(yè)面的美觀度。

在傳統(tǒng)課堂中使用的PPT，為了照顧到教室后排的學(xué)生，因此字號(hào)較大，留白不夠，整體頁(yè)面不夠舒適。而在微課學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都坐在“VIP席”，因此字號(hào)應(yīng)該適當(dāng)縮小，正文一般16～20號(hào)字為最佳。

另外，字體的顏色不要太多，一個(gè)頁(yè)面一般2種最佳，最多不要超過(guò)3種。顏色過(guò)多容易產(chǎn)生視覺(jué)混亂。若要呈現(xiàn)大量文字，建議采用較深的灰色，而不使用更為醒目的黑色或彩色。原因是灰色并不太引人注目，不會(huì)干擾到學(xué)生的注意力。

2.間距與對(duì)齊

出于“留白”的考慮，文字的間距、行距可適當(dāng)增大。例如，可采用“分散對(duì)齊、兩端對(duì)齊”的功能，讓一個(gè)文本框內(nèi)的文字均勻分散在整個(gè)文本框內(nèi)，而間距采用1.5倍或2倍行距，也會(huì)增加頁(yè)面的留白，增強(qiáng)舒適感。

此外，整齊有序的文字排列也會(huì)讓人感到舒適。不過(guò)，將多個(gè)文本框（或其他對(duì)象）對(duì)齊，僅僅靠眼睛和鼠標(biāo)是有誤差的。因此，教師可以采用“智能對(duì)齊”的功能（PPT 2013版本開(kāi)始，已經(jīng)提供了）。

3.建立層次感

大量的文字堆積在一起，不僅會(huì)影響美觀，更重要的是信息的呈現(xiàn)沒(méi)有層次感，會(huì)嚴(yán)重影響知識(shí)傳遞效果。例如，圖3和圖4中的文字是完全相同的，但效果卻截然不同。圖4具有很強(qiáng)的層次感，其核心是體現(xiàn)文本之間的邏輯關(guān)系，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生的視線，閱讀起來(lái)也就更快、更輕松，也更易理解。

那么，如何營(yíng)造層次感呢？方法是運(yùn)用對(duì)比，制造強(qiáng)調(diào)、聚攏、分割等效果，從而達(dá)到重點(diǎn)突出、層次分明的感覺(jué)。具體做法為：標(biāo)題字體更大，關(guān)鍵字加粗或采用彩色，使用反色（如黑底白字），同時(shí)讓正文更小，采用較深的灰色，比標(biāo)題更向右縮進(jìn)等。

圖文排版要點(diǎn)

傳媒理論大師愛(ài)森斯坦曾說(shuō)：“畫(huà)面將我們引向情感，又將我們從情感引向思想。”在傳媒行業(yè)中也流傳著一句話：“一幅好圖，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。”在微課中，我們也應(yīng)該采納這些傳媒行業(yè)的經(jīng)典理論作為指導(dǎo)，運(yùn)用圖片來(lái)增強(qiáng)微課的美感和表現(xiàn)力。例如，在圖4中我們提升了文字的層次感，如果再增加一幅合適的圖片（如圖5），我們第一眼看到的一定不是文字，而是圖片。看到圖片后，我們的大腦會(huì)自發(fā)產(chǎn)生疑問(wèn)：這個(gè)人怎么了？是困了？感到無(wú)奈？枯燥？等等。這就自然引發(fā)了大腦進(jìn)一步探索的興趣，進(jìn)一步閱讀右邊的文字就變成了大腦自發(fā)自愿的需求。

不過(guò)，為了引發(fā)上述過(guò)程，對(duì)PPT圖片的選取也是有較高要求的。

首先，足夠大。大圖才能創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)大腦自動(dòng)化的模式識(shí)別反應(yīng)。較小的圖只能起到點(diǎn)綴的作用，而無(wú)法引發(fā)大腦的反應(yīng)。其次，清晰。模糊的圖不僅不美觀，而且讀圖困難，此時(shí)大腦就無(wú)法處于自發(fā)反應(yīng)狀態(tài)。最后，視覺(jué)沖擊力。如果圖片能夠具備較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，就能更加容易地引發(fā)大腦的情緒反應(yīng)，有利于吸引學(xué)生的關(guān)注。

而很多教師教學(xué)中所使用的PPT，所配的圖片往往以“點(diǎn)綴”為目的，意義感、清晰度和尺寸往往不能滿足要求，因此需要加以改進(jìn)。