陳興
興趣是最好的老師。不管什么事情,如果孩子有興趣,那就好辦。興趣不足以解決一切問題,單有興趣也不足以做好一件事情,但有興趣作為驅動力的確大大提高了學習的效率。那么興趣從何而來?如果孩子一接觸馬上就感興趣,這當然最好,簡直是幸運。如果孩子沒興趣,或者沒有體現出興趣,或者興趣不濃,那可能就要妥善引導,培養興趣、調動孩子積極性。下面是幾個我培養女兒樂樂學習興趣的小點子。
真情告白+身體力行
第一個故事是關于上音基課,大概可以歸納為“真情告白+身體力行”吧。2011年初,樂樂六歲多,鋼琴學了一年半。鋼琴老師準備開設音基課(音樂基礎知識),我很希望樂樂上這個班,原因有三。其一,音基對于學習鋼琴和提升音樂修養有好處,即便沒有音基課,我們也在大量地聽音樂尤其是古典音樂,音基課與我們在做的事情是一致的。其二,樂樂已通過中央音樂學院的鋼琴二級,從四級起需要音基初級證書方能報考。其三,授課的是樂樂的鋼琴老師,我們很了解,很信任。按說樂樂會很愿意上這門課——音樂是她最感興趣的事情之一,但出乎意料,樂樂不愿意上音基課。
我既希望樂樂上,又不想強迫孩子,那突破口在哪呢?我想,我得找個合適的機會與樂樂好好交流,讓她心甘情愿地去上音基課。機會來了。有一天,我在外地,樂樂給我打電話,我們聊著聊著聊到音樂了。我告訴樂樂:我最大的遺憾就是小時候沒機會好好學習音樂,沒學一門樂器,也沒上過真正的音樂課,我們的音樂課叫“唱歌”,真的就是唱歌,除了教唱歌,什么都沒有。也不是怪老師,就是那個時候咱國家落后啊,沒那條件啊。唉,要是現在能有機會補一補就好了……說著說著,就轉到音基課了。我說我真希望能上魏老師的音基課,但又覺得不好意思——別的都是小孩子啊!樂樂被我打動了,她說:爸爸,我陪你上!
于是我們交了兩個人的學費,樂樂和我成了同學,多數時間還是同桌,一起度過了半年多愉快的音基學習時光。與14個“小盆友”坐一間教室,我顯得有些突兀,但也頗有收獲,尤其是五線譜,為一年后學習鋼琴打下了些許基礎。而樂樂參加音基考試得了這個班的最高分,其中試唱得還了唯一的滿分。
利用空白
第二個故事可以歸納為“利用空白”。樂樂很小就開始聽古典音樂,開始是放給她聽(或者看),后來就成了她自己選擇盤來聽(看)了。自主選擇當然好,說明她是真正喜歡上古典音樂了,但出現了一個問題:同一張盤她會反復聽很多遍。反復聽這很正常,大人也會反復聽,但反復過多就意味著長期沒有聽新曲子。另外,重復的次數太多后,大人受不了——老實說,我真受不了連續一兩個星期每天都聽同一張盤,再喜歡的曲子也受不了。怎么辦呢?
通過觀察,我發現,如果樂樂已經在聽或者已經選定聽什么盤,我這時再說這說那,樂樂一般不會愿意換。但是如果在她沒想好聽什么時我就推薦新盤,并用一些亮點吸引她,那她基本上都有興趣試一試。還有,在她玩的時候,我可能故意放一張我希望她聽的盤(當然也是我判斷她應該會喜歡的),并且什么都不說。樂樂無意中聽到,可能就會很感興趣,就會跑來問:爸爸,這是什么曲子,好好聽啊。接下來這張盤就會成為她又一張保留盤。如此,樂樂聽的新曲子就越來越多,我也避免了過度重復之苦。
誘餌式閱讀
第三個故事我想把它歸納為“誘餌式閱讀”。樂樂喜歡歷史故事,已經通過聽磁帶盒讀書的方式接觸了相當大量的歷史故事。考慮到她識字很多,閱讀能力強,我想引導她逐漸看一些難度大的書籍。其中包括《話說中國》。這套書一共16卷,合計5000頁左右,圖文并茂,點線面結合,以故事的形式講述中國歷史,從史前一直到辛亥革命。這是一套用心編就的佳作。這當然不屬于要通讀的書籍,但如果樂樂能發現此書的精妙,能夠偶爾翻一翻,或者把它當作工具書,想起什么不清楚的歷史故事就查閱它,那多好!
這套書以前只是我自己看,還從來沒給樂樂讀過。一天,樂樂要我給她講三國,我說我知道的都講得差不多了,得看書講了。我于是取來《話說中國》中的三國兩晉一卷,講了幾句,我就借故放下書走開了。以我對樂樂的了解,我知道她一定會自己去看,因為她好奇心太強。果然,我不在旁邊一陣,樂樂就自己抱著這本大書讀上了。有一段時間我們每天都看電視劇《楚漢傳奇》,每每我自己有什么疑問或者樂樂有什么不明白的,我就把《話說中國》搬出來,一來二去,樂樂自己也知道利用此書解決歷史問題了。孩子記性好,讀了《項梁項羽起兵》后,就記住了項羽的爺爺叫項燕,當看到一段回憶式劇情時,馬上反應出那人就是項燕,比我都快。