調動孩子的學習興趣我有招

陳興

興趣是最好的老師。不管什么事情，如果孩子有興趣，那就好辦。興趣不足以解決一切問題，單有興趣也不足以做好一件事情，但有興趣作為驅動力的確大大提高了學習的效率。那么興趣從何而來？如果孩子一接觸馬上就感興趣，這當然最好，簡直是幸運。如果孩子沒興趣，或者沒有體現出興趣，或者興趣不濃，那可能就要妥善引導，培養興趣、調動孩子積極性。下面是幾個我培養女兒樂樂學習興趣的小點子。

真情告白+身體力行

第一個故事是關于上音基課，大概可以歸納為“真情告白+身體力行”吧。2011年初，樂樂六歲多，鋼琴學了一年半。鋼琴老師準備開設音基課（音樂基礎知識），我很希望樂樂上這個班，原因有三。其一，音基對于學習鋼琴和提升音樂修養有好處，即便沒有音基課，我們也在大量地聽音樂尤其是古典音樂，音基課與我們在做的事情是一致的。其二，樂樂已通過中央音樂學院的鋼琴二級，從四級起需要音基初級證書方能報考。其三，授課的是樂樂的鋼琴老師，我們很了解，很信任。按說樂樂會很愿意上這門課——音樂是她最感興趣的事情之一，但出乎意料，樂樂不愿意上音基課。

我既希望樂樂上，又不想強迫孩子，那突破口在哪呢？我想，我得找個合適的機會與樂樂好好交流，讓她心甘情愿地去上音基課。機會來了。有一天，我在外地，樂樂給我打電話，我們聊著聊著聊到音樂了。我告訴樂樂：我最大的遺憾就是小時候沒機會好好學習音樂，沒學一門樂器，也沒上過真正的音樂課，我們的音樂課叫“唱歌”，真的就是唱歌，除了教唱歌，什么都沒有。也不是怪老師，就是那個時候咱國家落后啊，沒那條件啊。唉，要是現在能有機會補一補就好了……說著說著，就轉到音基課了。我說我真希望能上魏老師的音基課，但又覺得不好意思——別的都是小孩子啊！樂樂被我打動了，她說：爸爸，我陪你上！

于是我們交了兩個人的學費，樂樂和我成了同學，多數時間還是同桌，一起度過了半年多愉快的音基學習時光。與14個“小盆友”坐一間教室，我顯得有些突兀，但也頗有收獲，尤其是五線譜，為一年后學習鋼琴打下了些許基礎。而樂樂參加音基考試得了這個班的最高分，其中試唱得還了唯一的滿分。

利用空白

第二個故事可以歸納為“利用空白”。樂樂很小就開始聽古典音樂，開始是放給她聽（或者看），后來就成了她自己選擇盤來聽（看）了。自主選擇當然好，說明她是真正喜歡上古典音樂了，但出現了一個問題：同一張盤她會反復聽很多遍。反復聽這很正常，大人也會反復聽，但反復過多就意味著長期沒有聽新曲子。另外，重復的次數太多后，大人受不了——老實說，我真受不了連續一兩個星期每天都聽同一張盤，再喜歡的曲子也受不了。怎么辦呢？

通過觀察，我發現，如果樂樂已經在聽或者已經選定聽什么盤，我這時再說這說那，樂樂一般不會愿意換。但是如果在她沒想好聽什么時我就推薦新盤，并用一些亮點吸引她，那她基本上都有興趣試一試。還有，在她玩的時候，我可能故意放一張我希望她聽的盤（當然也是我判斷她應該會喜歡的），并且什么都不說。樂樂無意中聽到，可能就會很感興趣，就會跑來問：爸爸，這是什么曲子，好好聽啊。接下來這張盤就會成為她又一張保留盤。如此，樂樂聽的新曲子就越來越多，我也避免了過度重復之苦。

誘餌式閱讀

第三個故事我想把它歸納為“誘餌式閱讀”。樂樂喜歡歷史故事，已經通過聽磁帶盒讀書的方式接觸了相當大量的歷史故事。考慮到她識字很多，閱讀能力強，我想引導她逐漸看一些難度大的書籍。其中包括《話說中國》。這套書一共16卷，合計5000頁左右，圖文并茂，點線面結合，以故事的形式講述中國歷史，從史前一直到辛亥革命。這是一套用心編就的佳作。這當然不屬于要通讀的書籍，但如果樂樂能發現此書的精妙，能夠偶爾翻一翻，或者把它當作工具書，想起什么不清楚的歷史故事就查閱它，那多好！

這套書以前只是我自己看，還從來沒給樂樂讀過。一天，樂樂要我給她講三國，我說我知道的都講得差不多了，得看書講了。我于是取來《話說中國》中的三國兩晉一卷，講了幾句，我就借故放下書走開了。以我對樂樂的了解，我知道她一定會自己去看，因為她好奇心太強。果然，我不在旁邊一陣，樂樂就自己抱著這本大書讀上了。有一段時間我們每天都看電視劇《楚漢傳奇》，每每我自己有什么疑問或者樂樂有什么不明白的，我就把《話說中國》搬出來，一來二去，樂樂自己也知道利用此書解決歷史問題了。孩子記性好，讀了《項梁項羽起兵》后，就記住了項羽的爺爺叫項燕，當看到一段回憶式劇情時，馬上反應出那人就是項燕，比我都快。