父母助力孩子有教養

誰不誠實

場景一

一位媽媽帶著剛上小學的兒子搭公交車。當售票員讓買票時，媽媽小聲對兒子說：“兒子，你的個子不算高，再往下蹲一點，我們就不用買兩張車票了。”兒子生氣地對媽媽說：“平時你總是說‘做人要誠實’。今天，我就不蹲。”媽媽很尷尬，連忙解釋說：“我不是不誠實，而是說按你的實際年齡不用買票。”兒子紅著臉說：“你這是狡辯，按年齡買票，你還讓我蹲下，你就是不想買票！”媽媽無言以對。

父母的言行是孩子的榜樣，孩子的眼睛是攝像機，父母的言行不一致對孩子的影響很大，所以，我們父母要給孩子做出真正的榜樣。俗話說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

該不該尊重孩子

場景二

一天，我們在溫泉公園開展了“三人行”讀書活動，參加對象是小學四五年級的學生及家長。在活動進行到高潮時，出現了一對母女鬧情緒的不和諧音符。原因是：在師生互動的過程中，女兒一直表現不積極。媽媽看到其他同學與老師互動效果很好，就再三給女兒遞眼神，讓她參與，但是她一直不表現。媽媽急了，對女兒說：“你性格內向，膽子又小，這是你表現的好機會，怎么就不能鍛煉自己？”說著就推她上前。女兒向媽媽大吼：“你想參加，你就參加，不要干涉我。”媽媽生氣地說：“這孩子，真不知道好歹。我這不是為你好嗎！”媽媽的舉動惹惱了女兒，女兒生氣地離開了團隊。

孩子是獨立的個體，與大人一樣，同樣需要得到他人的尊重，哪怕是生命中最“重要”的人，也不例外。“人前教子”是禁忌，這樣不尊重孩子的行為只會讓內向的孩子更內向，自信心更受損，親子關系惡化，讓孩子有良好的教養更是無從談起。

家長的無效教育影響了孩子良好教養的形成

以上是發生在兩個不同的家庭、不同環境下的真實故事，卻是同樣無效培養孩子的行為。這不由讓筆者記起了曾經有專業人士總結的“孩子幾類品行的根源”：“撒謊”源自真相不被接納；“自我”源自家庭以孩子為中心；“逃家”源自孩子的內心得不到溫暖；“沉默”源自父母無視孩子的需要；“怯懦”源自父母的強勢；“自卑”源自否定、打擊式的教育；“對抗激烈”源自壓抑得太狠……

家長都想培養出有教養的好孩子，為什么卻是無效的呢？原因有四。

一是家長的情緒和行為受情境特征的左右，教育行為缺乏理智，且易表現為“對人不對事”。

二是在日常生活中，家長易用近乎“本能”的“習慣性反應”來應對教育問題，且常用相同的方法來應對不同的教育對象或者教育問題。用“說教”、“指責”或者“打罵”等簡單粗暴的教育方式來應對孩子成長過程中出現的各類問題。

三是家長在實施教育行為之前，頭腦中都儲存有一定的相關教育經驗。如家長會簡單模仿原生家庭中學習的教育經驗或者是他人的教育經驗，而忽略了個體的差異性。比如，對孩子的“賞識教育”，很多家長就不得要領，導致“賞識教育”無效甚至產生孩子自我評價能力差等負面效應。

四是家長缺乏自覺主動地學習，“家長角色”未隨著家庭教育過程而成長，常會遭遇“老辦法不行，新辦法不靈”的困境。

家長的初衷是好的，但如果教育方法不當，采用無效教育行為，就會出現太多的問題，而且問題可能會像滾雪球似的，越來越大，最后不但無法實現教育目的，更沒有讓孩子擁有良好的教養，而且也不利于孩子身心健康地成長。

家長是培養有教養的孩子的第一責任人

著名蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童教育比作一塊大理石，他說，要把這塊大理石塑造成一座雕像，需要六位雕塑家共同努力，而擔任第一刀成型奠基的這個雕刻家是最重要的，他是誰呢？就是我們的家長，其余五位雕塑家都是在第一位的基礎上幫助完善、修整、美化。因此，要培育一個心智健全、有教養的孩子，父母當然是最重要的第一責任人。為此，好父母要助力孩子成就其有好教養，我認為應做好以下兩點。

言傳身教，以身作則，形成穩定的家風、家教。家長是原件，孩子是復印件，要想有一個好的復印件，前提得有一個好的原件。“沒有成熟的成人，便不會有成熟的社會與有成就的后代。”北大書同教育研究院齊大輝教授如是說。西方也有句俗語：要培養一代貴族，得換三代人的骨血。可見要想培育心智健全、有教養的孩子，家長完善自己的修為是至關重大的，生活中任何的行為無時無刻不是孩子的表率，切不可有“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”之所為。比如培養孩子的感恩之心，從孝順長輩、想老人之所想、急老人之所急開始，讓家長的優良作風溫潤孩子原本純凈、剔透的心靈。

與時俱進，做學習型的“三寬”家長。“三寬”即“寬厚”、“寬容”、“寬松”。家長要擁有“寬厚”的胸懷。要有愛心，要真心實意地愛自己的孩子，要有高遠的境界，懂得教育的基本規律，并且一直按照這個規律辦事，靜待花開。家長有了“寬厚”的胸懷，才能理解孩子成長中間發生的很多事情，才能“寬容”地看待孩子在成長中出現的各種錯誤。家長有了“寬厚”的胸懷、“寬容”的心態，隨之也能給孩子創造一個“寬松”的成長環境。在“三寬”家長穩定的作為影響下，孩子在成長過程中，感受到父母對自己的尊重而萌發出對生命的熱愛、感恩，也體悟到一個人的成長中要經歷各種風雨，才能形成友善、誠信、關懷他人的品格。當然能給孩子創造“寬松”環境的家長一定要跟上時代的步伐，學會跟孩子做朋友和伙伴，跟著孩子一起學習，一起進步。同時也要篤行篤信：生活即教育，完善自我，做智慧家長才能助力成就有教養的孩子。

（蔡劍秀 福建省家庭教育指導服務中心負責人，福建省家庭教育研究會理事，福建省早期教育協會副會長）