父母助力孩子有教養(yǎng)

誰不誠實(shí)

場(chǎng)景一

一位媽媽帶著剛上小學(xué)的兒子搭公交車。當(dāng)售票員讓買票時(shí)，媽媽小聲對(duì)兒子說：“兒子，你的個(gè)子不算高，再往下蹲一點(diǎn)，我們就不用買兩張車票了。”兒子生氣地對(duì)媽媽說：“平時(shí)你總是說‘做人要誠實(shí)’。今天，我就不蹲。”媽媽很尷尬，連忙解釋說：“我不是不誠實(shí)，而是說按你的實(shí)際年齡不用買票。”兒子紅著臉說：“你這是狡辯，按年齡買票，你還讓我蹲下，你就是不想買票！”媽媽無言以對(duì)。

父母的言行是孩子的榜樣，孩子的眼睛是攝像機(jī)，父母的言行不一致對(duì)孩子的影響很大，所以，我們父母要給孩子做出真正的榜樣。俗話說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

該不該尊重孩子

場(chǎng)景二

一天，我們?cè)跍厝珗@開展了“三人行”讀書活動(dòng)，參加對(duì)象是小學(xué)四五年級(jí)的學(xué)生及家長。在活動(dòng)進(jìn)行到高潮時(shí)，出現(xiàn)了一對(duì)母女鬧情緒的不和諧音符。原因是：在師生互動(dòng)的過程中，女兒一直表現(xiàn)不積極。媽媽看到其他同學(xué)與老師互動(dòng)效果很好，就再三給女兒遞眼神，讓她參與，但是她一直不表現(xiàn)。媽媽急了，對(duì)女兒說：“你性格內(nèi)向，膽子又小，這是你表現(xiàn)的好機(jī)會(huì)，怎么就不能鍛煉自己？”說著就推她上前。女兒向媽媽大吼：“你想?yún)⒓樱憔蛥⒓樱灰缮嫖摇！眿寢屔鷼獾卣f：“這孩子，真不知道好歹。我這不是為你好嗎！”媽媽的舉動(dòng)惹惱了女兒，女兒生氣地離開了團(tuán)隊(duì)。

孩子是獨(dú)立的個(gè)體，與大人一樣，同樣需要得到他人的尊重，哪怕是生命中最“重要”的人，也不例外。“人前教子”是禁忌，這樣不尊重孩子的行為只會(huì)讓內(nèi)向的孩子更內(nèi)向，自信心更受損，親子關(guān)系惡化，讓孩子有良好的教養(yǎng)更是無從談起。

家長的無效教育影響了孩子良好教養(yǎng)的形成

以上是發(fā)生在兩個(gè)不同的家庭、不同環(huán)境下的真實(shí)故事，卻是同樣無效培養(yǎng)孩子的行為。這不由讓筆者記起了曾經(jīng)有專業(yè)人士總結(jié)的“孩子幾類品行的根源”：“撒謊”源自真相不被接納；“自我”源自家庭以孩子為中心；“逃家”源自孩子的內(nèi)心得不到溫暖；“沉默”源自父母無視孩子的需要；“怯懦”源自父母的強(qiáng)勢(shì)；“自卑”源自否定、打擊式的教育；“對(duì)抗激烈”源自壓抑得太狠……

家長都想培養(yǎng)出有教養(yǎng)的好孩子，為什么卻是無效的呢？原因有四。

一是家長的情緒和行為受情境特征的左右，教育行為缺乏理智，且易表現(xiàn)為“對(duì)人不對(duì)事”。

二是在日常生活中，家長易用近乎“本能”的“習(xí)慣性反應(yīng)”來應(yīng)對(duì)教育問題，且常用相同的方法來應(yīng)對(duì)不同的教育對(duì)象或者教育問題。用“說教”、“指責(zé)”或者“打罵”等簡單粗暴的教育方式來應(yīng)對(duì)孩子成長過程中出現(xiàn)的各類問題。

三是家長在實(shí)施教育行為之前，頭腦中都儲(chǔ)存有一定的相關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)。如家長會(huì)簡單模仿原生家庭中學(xué)習(xí)的教育經(jīng)驗(yàn)或者是他人的教育經(jīng)驗(yàn)，而忽略了個(gè)體的差異性。比如，對(duì)孩子的“賞識(shí)教育”，很多家長就不得要領(lǐng)，導(dǎo)致“賞識(shí)教育”無效甚至產(chǎn)生孩子自我評(píng)價(jià)能力差等負(fù)面效應(yīng)。

四是家長缺乏自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，“家長角色”未隨著家庭教育過程而成長，常會(huì)遭遇“老辦法不行，新辦法不靈”的困境。

家長的初衷是好的，但如果教育方法不當(dāng)，采用無效教育行為，就會(huì)出現(xiàn)太多的問題，而且問題可能會(huì)像滾雪球似的，越來越大，最后不但無法實(shí)現(xiàn)教育目的，更沒有讓孩子擁有良好的教養(yǎng)，而且也不利于孩子身心健康地成長。

家長是培養(yǎng)有教養(yǎng)的孩子的第一責(zé)任人

著名蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童教育比作一塊大理石，他說，要把這塊大理石塑造成一座雕像，需要六位雕塑家共同努力，而擔(dān)任第一刀成型奠基的這個(gè)雕刻家是最重要的，他是誰呢？就是我們的家長，其余五位雕塑家都是在第一位的基礎(chǔ)上幫助完善、修整、美化。因此，要培育一個(gè)心智健全、有教養(yǎng)的孩子，父母當(dāng)然是最重要的第一責(zé)任人。為此，好父母要助力孩子成就其有好教養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)做好以下兩點(diǎn)。

言傳身教，以身作則，形成穩(wěn)定的家風(fēng)、家教。家長是原件，孩子是復(fù)印件，要想有一個(gè)好的復(fù)印件，前提得有一個(gè)好的原件。“沒有成熟的成人，便不會(huì)有成熟的社會(huì)與有成就的后代。”北大書同教育研究院齊大輝教授如是說。西方也有句俗語：要培養(yǎng)一代貴族，得換三代人的骨血。可見要想培育心智健全、有教養(yǎng)的孩子，家長完善自己的修為是至關(guān)重大的，生活中任何的行為無時(shí)無刻不是孩子的表率，切不可有“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”之所為。比如培養(yǎng)孩子的感恩之心，從孝順長輩、想老人之所想、急老人之所急開始，讓家長的優(yōu)良作風(fēng)溫潤孩子原本純凈、剔透的心靈。

與時(shí)俱進(jìn)，做學(xué)習(xí)型的“三寬”家長。“三寬”即“寬厚”、“寬容”、“寬松”。家長要擁有“寬厚”的胸懷。要有愛心，要真心實(shí)意地愛自己的孩子，要有高遠(yuǎn)的境界，懂得教育的基本規(guī)律，并且一直按照這個(gè)規(guī)律辦事，靜待花開。家長有了“寬厚”的胸懷，才能理解孩子成長中間發(fā)生的很多事情，才能“寬容”地看待孩子在成長中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤。家長有了“寬厚”的胸懷、“寬容”的心態(tài)，隨之也能給孩子創(chuàng)造一個(gè)“寬松”的成長環(huán)境。在“三寬”家長穩(wěn)定的作為影響下，孩子在成長過程中，感受到父母對(duì)自己的尊重而萌發(fā)出對(duì)生命的熱愛、感恩，也體悟到一個(gè)人的成長中要經(jīng)歷各種風(fēng)雨，才能形成友善、誠信、關(guān)懷他人的品格。當(dāng)然能給孩子創(chuàng)造“寬松”環(huán)境的家長一定要跟上時(shí)代的步伐，學(xué)會(huì)跟孩子做朋友和伙伴，跟著孩子一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。同時(shí)也要篤行篤信：生活即教育，完善自我，做智慧家長才能助力成就有教養(yǎng)的孩子。

（蔡劍秀 福建省家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中心負(fù)責(zé)人，福建省家庭教育研究會(huì)理事，福建省早期教育協(xié)會(huì)副會(huì)長）