初中科學(xué)課堂中實(shí)施開放式教學(xué)路徑的研究

呂亞輝

開放式教學(xué)本身就是針對(duì)傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)提出來的，是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)方式，是在新時(shí)代教育要求下的產(chǎn)物.這種教學(xué)方式的開放性主要體現(xiàn)在：開放的環(huán)境、開放的課堂氛圍、開放的學(xué)習(xí)態(tài)度、開放的自我空間、開放的教育資源的運(yùn)用等五個(gè)方面.這樣的教育，可以是師生在融洽的氛圍中，以自己的意志，采取合理的方法處理事情，學(xué)習(xí)知識(shí).學(xué)習(xí)本就是一個(gè)開放的行為，多年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，只有寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)知識(shí)碰撞出智慧的火花，才能有經(jīng)典的理論提出，閉門造車、“閉校死學(xué)”是肯定不能達(dá)到教育真正的目的的.在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自由支配自己的時(shí)間，自由學(xué)習(xí)，自由發(fā)展，最終達(dá)到自身價(jià)值的自由實(shí)現(xiàn).但是也要注意，開放并不能等于放任.雖然開放式教育強(qiáng)調(diào)自由活動(dòng)、自由思考、自由探索，但是這樣的自由并不是沒有限制的，也不是無止境的放任，而是要有某種程度的限制.在初中科學(xué)課堂中實(shí)施開放式教學(xué)，也是有限制的開放.

1對(duì)傳統(tǒng)教育的反思，初中科學(xué)課堂中實(shí)施開放式教學(xué)的必要性

課堂是我國(guó)目前實(shí)現(xiàn)教育的主要陣地.每一項(xiàng)教育活動(dòng)的實(shí)施、教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都需要通過課堂這一主要教育陣地完成.傳統(tǒng)教育中，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重已經(jīng)成為所有學(xué)生、家長(zhǎng)、教育工作者關(guān)注的問題，所以減輕負(fù)擔(dān)，也已經(jīng)成為當(dāng)今教育界的共識(shí).學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重有很大一部分是因?yàn)檎n堂教學(xué)內(nèi)容太多.比如現(xiàn)在初中科學(xué)教學(xué)，上課內(nèi)容枯燥乏味，而且內(nèi)容繁多，結(jié)果導(dǎo)致了初中素質(zhì)教育目標(biāo)難以落實(shí).另外，國(guó)家頒布的科學(xué)科目的課程標(biāo)準(zhǔn)中就有提及，科學(xué)教學(xué)應(yīng)該是開放的，所以初中科學(xué)課堂開放式教學(xué)也是符合我國(guó)政策要求的.本文將從以下幾個(gè)方面討論在初中科學(xué)課堂中實(shí)施開放式教學(xué)的必要性.

1.1反思傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種封閉的教學(xué)模式，這種封閉的教學(xué)模式已經(jīng)完全不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求了.在這種模式下，學(xué)生是孤立存在的，自己的時(shí)間、空間都是不能由自己完全支配的，所以也就決定了學(xué)生不能獨(dú)立控制自己的學(xué)習(xí)行為.這樣學(xué)生的積極性、主動(dòng)性根本不能調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的主體意識(shí)更是無從談起.所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式，本身營(yíng)造的就是一種消極的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境.學(xué)生沒有能力改變這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，只能無奈的適應(yīng)，這樣就會(huì)抑制學(xué)生的全面發(fā)展，抑制學(xué)生能力的提高.這一點(diǎn)不得不值得我們進(jìn)行深刻反思.所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式迫切需要改變，當(dāng)下初中科學(xué)課堂教育也迫切需要植入一種新型的教育模式，以促進(jìn)科學(xué)教育的發(fā)展.

1.2新課程改革對(duì)教學(xué)提出的要求

《初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，對(duì)現(xiàn)在傳統(tǒng)教育方式提出了新的要求.該標(biāo)準(zhǔn)提出，科學(xué)課程的核心理念應(yīng)該是全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).還提出要滿足面向全體學(xué)生、立足學(xué)生發(fā)展、體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)、突出科學(xué)探究、反映當(dāng)代科學(xué)成果等五個(gè)方面的要求.而在初中科學(xué)課堂中實(shí)施開放式教學(xué)的模式，符合該標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，符合該標(biāo)準(zhǔn)的五方面的要求.這種方式也符合我國(guó)初中科學(xué)教育面臨的問題，符合初中教育的現(xiàn)[HJ1.1mm]狀，所以我們應(yīng)該全方位開展開放式教學(xué)模式的應(yīng)用，將其真正引入現(xiàn)在的初中科學(xué)教學(xué)之中.

1.3開放式教學(xué)的特點(diǎn)

科學(xué)是一門新興的學(xué)科，是一門不斷發(fā)展著的、變化著的學(xué)科.科學(xué)課程的開設(shè)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法，良好的科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀.在初中科學(xué)課堂引入開放式教學(xué)，可以更好的達(dá)到科學(xué)教育的標(biāo)準(zhǔn).開放式教學(xué)通過對(duì)課堂時(shí)間的開放，給予學(xué)生更多的獨(dú)立時(shí)間和空間，對(duì)知識(shí)的完整的沉淀，完全的掌握，全面的理解.通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的開放，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松，將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得更深動(dòng)，更有趣，更有利于學(xué)生接受消化.而且教學(xué)內(nèi)容的開放，還有利于知識(shí)的及時(shí)更新，不再局限于課本，而且可以引入更多新的東西，讓學(xué)生接受先進(jìn)的，最新的知識(shí).通過對(duì)自我空間的開放，可以讓學(xué)生對(duì)自己的空間時(shí)間都有更多的支配權(quán)，合理支配自己學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，有助于學(xué)生自己根據(jù)自身的需要做出安排.對(duì)課堂氣氛的開放，可以讓學(xué)生上課心情發(fā)生變化，提高學(xué)生對(duì)課程本身的興趣，有興趣就會(huì)調(diào)動(dòng)積極性，有積極性就會(huì)更容易掌握科學(xué)知識(shí)并良性循環(huán).

2初中科學(xué)課堂中實(shí)施開放式教學(xué)路徑的構(gòu)建以及意義

開放式課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為根本，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為基本要求，以多方面開放為形式建構(gòu)開放式教學(xué)模式.在構(gòu)建中還應(yīng)該注意不能偏離教育的宗旨，開放式教學(xué)始終只是教學(xué)的一種方式，教育的一個(gè)方面，切不可因?yàn)橐粋€(gè)方式、一個(gè)方面的構(gòu)建影響到教育教學(xué)的初衷.所以在構(gòu)建過程中既要勇敢又要謹(jǐn)慎，既要開放又要小心，要把握一定的“度”，將這種教學(xué)的方式控制在一定的界限內(nèi).開放式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)我們應(yīng)該看到，但是它的缺點(diǎn)我們也絕對(duì)不可以忽視，盡管現(xiàn)在看來利大于弊，但是“千里之堤，毀于蟻穴”的教訓(xùn)我們必須銘記.通過對(duì)路徑的建構(gòu)，健全我國(guó)教育教學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)我們?cè)诮逃龑用娴陌l(fā)展目標(biāo).

2.1開放教學(xué)資源，開放教學(xué)空間、時(shí)間

科學(xué)知識(shí)發(fā)展快，更新快，所以初中的科學(xué)教育不能僅僅依靠教材進(jìn)行.教育工作者及相關(guān)教育部門都應(yīng)該科學(xué)合理的開放教學(xué)資源，利用一切有利條件，結(jié)合書本知識(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，做到課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源的開放.另外，也需要開放科學(xué)課堂教育時(shí)間和空間.教育時(shí)間的開放就是指課堂、課前、課后的多方位開放.課前開放，就是老師可以提前告訴學(xué)生課堂的授課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣.課堂開放，就是讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考，去實(shí)踐，做到課堂的內(nèi)容當(dāng)堂消化.課后的開放，就是指要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不能因?yàn)樽鳂I(yè)太多而占用學(xué)生太多的時(shí)間，而應(yīng)該留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)，結(jié)合自身情況制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃.這三方面的開放，最重要的就應(yīng)該是課堂的開放，這也是初中科學(xué)課堂開放式教學(xué)路徑構(gòu)建的重要方面.

2.2初中科學(xué)課堂中實(shí)施開放式教學(xué)路徑的管理

開放式教學(xué)中的開放并不是指放任自流，而是有限度的開放.要合理把握開放的限度，就應(yīng)該對(duì)開放式教學(xué)的管理提出要求，采取合情合理的管理方式，更好的促進(jìn)開放式教學(xué)路徑的構(gòu)建.通過認(rèn)真分析，對(duì)開放式教學(xué)路徑的管理，應(yīng)該包括對(duì)教師的管理，對(duì)學(xué)生的管理，對(duì)教學(xué)資源的管理等三個(gè)方面.首先，對(duì)教師應(yīng)該實(shí)施管理.教師仍然是課堂的主導(dǎo)者，但是這個(gè)主導(dǎo)者的職能應(yīng)該隨著教學(xué)方式、教學(xué)要求的改變而改變.科學(xué)學(xué)科專業(yè)性比較強(qiáng)，所以需要有專業(yè)老師指導(dǎo)教授.對(duì)這些專業(yè)老師，應(yīng)該對(duì)其講課內(nèi)容、方式等作出合理的管理，促進(jìn)教師教學(xué)素質(zhì)的提升；其次，就是對(duì)學(xué)生的管理.開展開放式教學(xué)，會(huì)使教育發(fā)生極大的變化，對(duì)學(xué)生各方面能力的提高也有積極的影響.但是過度開放也有可能導(dǎo)致學(xué)生的自我放松，自我放縱，適得其反.所以應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的管理.最后，就是對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行管理.教學(xué)資源的管理是非常有必要的.我們?cè)陂_放式教學(xué)中提倡開放教學(xué)資源，所以，如果不對(duì)教學(xué)資源加以管理，就有可能造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，而適當(dāng)?shù)墓芾?，不僅會(huì)提高教學(xué)資源的合理利用，節(jié)約資源，一舉兩得.

2.3初中科學(xué)課堂中實(shí)施開放式教學(xué)路徑的時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)意義

為落實(shí)新課標(biāo)的教育目標(biāo)，在初中科學(xué)課堂中實(shí)施開放式教學(xué)研究，是現(xiàn)在初中教育改革的必然趨勢(shì).開放式教學(xué)改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等多方面都有突破性改變.這種教學(xué)方式中，教師是開放的，學(xué)生也是開放的.在開放中尋求知識(shí)的傳播，在開放中尋求能力的提升，在開放中尋求學(xué)習(xí)的樂趣，在開放中尋求個(gè)人的全面發(fā)展.構(gòu)建初中科學(xué)課堂開放式教學(xué)模式，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升，促進(jìn)教育的發(fā)展.實(shí)現(xiàn)初中科學(xué)課堂的開放式教學(xué)，還能夠在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，獲得創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)的提高.

開放式教學(xué)還要注重知識(shí)的對(duì)外開放，要積極看到現(xiàn)在國(guó)際國(guó)內(nèi)各種科學(xué)的發(fā)展與變化，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容.科學(xué)發(fā)展永無止境，學(xué)習(xí)永無止境，科學(xué)的學(xué)習(xí)更是永無止境.在初中科學(xué)課堂中實(shí)施開放式教學(xué)路徑順應(yīng)了當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流.現(xiàn)代社會(huì)信息化程度高，知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾，所以培養(yǎng)具有優(yōu)秀素質(zhì)的學(xué)生，是時(shí)代的要求，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要.