青少年要重讀抗戰家書提高愛國情操

高健

這些書信都是誕生在抗日烽火歲月里的珍貴家書，用樸實的語言、真摯的情感，展現了天下興亡、匹夫有責的愛國情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節，不畏強暴、血戰到底的英雄氣概，百折不撓、堅忍不拔的必勝信念，展現了抗戰英烈對理想信念的執著追求和堅守，感人至深、發人深省，是偉大民族精神和抗戰精神的真實寫照，是進行理想信念教育最生動、最有說服力的教材。

中宣部宣教局組織編輯了《重讀抗戰家書》。近日，該書已由中華書局出版，在全國各地新華書店發行。該書收錄了吉鴻昌、趙一曼、左權、張自忠、戴安瀾、彭雪楓等32位抗戰英烈的家書。

在我國倡導“全民閱讀”的大潮下，彰顯著抗戰精神和民族精神的《重讀抗戰家書》“應運而生”，通過閱讀該書進一步激發國人的家國情懷是個不錯的選擇，尤其是要組織廣大青少年閱讀，更是提高他們愛國熱情的有效途徑。

家國情懷在閱讀《重讀抗戰家書》中培養。教育部曾在2014年3月26日發出通知，要求對青少年學生開展以“天下興亡，匹夫有責”為重點的家國情懷教育，這是為了弘揚以愛國主義為核心的民族精神。《重讀抗戰家書》的出版發行，像一縷甘露，正適合青少年汲取其精華。因為，這些書信都是誕生在抗日烽火歲月里的珍貴家書，用樸實的語言、真摯的情感，展現了天下興亡、匹夫有責的愛國情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節，不畏強暴、血戰到底的英雄氣概，百折不撓、堅忍不拔的必勝信念，展現了抗戰英烈對理想信念的執著追求和堅守，感人至深、發人深省，是偉大民族精神和抗戰精神的真實寫照，是進行理想信念教育最生動、最有說服力的教材。因此，教育部門應該積極組織廣大青少年閱讀《重讀抗戰家書》活動，讓他們了解抗戰史的真相，感悟抗戰精神，激發家國情懷。

家國情懷需要真實記錄來培養。過去，我國制作的抗戰題材的電視劇、電影、書籍等文藝作品，大都經過藝術的加工，特別是對分析能力尚需提升的青少年一代，更需要這樣一本真實的歷史教材讓他們清楚地知悉抗戰時期我國被侵略的真實面目，以喚起他們的道德良知。該書按家書寫作時間編排，每篇家書包括抗戰英烈照片及簡介、家書照片及謄清稿、家書解讀三個方面的內容，有厚重的歷史感，有鮮明的思想性，便于讀者學習和理解。因此，組織青少年一代重讀抗戰家書，意義重大。

重讀抗戰家書，是為緬懷過去。曾幾何時，在民族解放的召喚下，多少熱血青年告別家鄉，義無反顧地走向戰場，把一腔熱血、年輕的生命熔鑄成永遠的豐碑。歲月褪得掉傷痕，卻永遠抹不去情感的共鳴。如今，當青少年捧讀一封封抗戰家書時，他們一定能感受到赤子滿腔的愛國熱情，感受到了抗戰英烈“雖千萬人吾往矣”的豪情，感受到了親人血濃于水的柔情。正如魯迅先生所說：“惟有民魂是值得寶貴的，惟有發揚起來，中國才真正地進步。”所以，重讀抗戰家書，讓青少年一代深情緬懷那些為祖國、為民族、為人民奉獻的年輕生命，緬懷那些為我們今天創造一切的先烈們。

家國情懷，是一種人類的共性，一種高尚的情操，也是一種使國家民族縱然處于苦難境況而終能屹立不敗的精神凝聚力。讓我們的青少年一代通過品讀《重讀抗戰家書》秉承家國情懷，弘揚青春朝氣，從我做起，從現在做起，從點點滴滴做起，頑強拼搏，自強不息，為實現偉大復興的中國夢而努力奮斗！

另外，筆者認為培養青少年愛國情懷，除了讓他們了解中華民族那些無私奉獻、置之生死于度外的愛國人士的偉大事跡外，還有以下三個方法。

1.堅持以馬克思主義為指導。堅持以馬克思主義為指導，自覺將愛國主義與社會主義相結合。一部中國近現代史，是一部中華民族的屈辱史，也是一部中國人民愛國主義的斗爭史、創業史。中國歷史的發展雄辯的證明了只有社會主義才能救中國，也只有社會主義才能發展中國。愛國主義和社會主義在當代中國具有內在的統一性。我們應該教育青少年要把愛國主義與社會主義結合起來，自覺堅持以馬克思主義為指導，將愛國情感升華。

2.將愛國主義教育與教學活動緊密結合。教學活動是培養青少年成才發展的一種常用的教學方式，它可以激發青少年情緒化的去學習，如果這種情緒是愛國的，青少年們的愛國主義情感也會逐漸深厚起來。我們在抓好青少年愛國教育的同時，應注意將學校、家庭與社會結合起來，發揮社會各界作用，使愛國主義精神教育網絡化，滲透到青少年的整個空間。

3.樹立自尊、自信、自強的精神風貌。自尊、自信、自強精神在新時代中對于弘揚愛國主義精神發揮著重要作用。當代青少年要樹立起高度的民族自尊自信自強精神，科學把握中華民族自身優良傳統，培養起理性健全、開放包容的國民心態，我們應該為青少年提供正確的價值導向，自覺把個人命運與國家前途統一起來，將滿腔愛國熱情內化為不懈動力，培養他們熱愛祖國，忠于人民的精神。

編后語

2015年12月30日，中共中央政治局第二十九次集體學習時強調要大力弘揚愛國主義精神，讓愛國主義精神在青少年心中牢牢扎根，可見青少年愛國主義教育的重要性。不過，目前青少年愛國教育比較薄弱，小編認為，青少年愛國主義精神教育薄弱問題產生的原因如下。

1.歷史知識教育力度不夠?，F階段，我國農村對于青少年愛國主義教育的方式，最普遍、最常見的便是通過學校歷史課堂進行教育的傳授。通過歷史課堂，可以了解到抗日戰爭、中華民族的崛起等一系列知識。但現實生活中，由于農村教育水平的滯后、教師力量的淺薄等直觀性原因，想要進行正確有效的愛國主義教育很難實現。

2.存在對愛國主義精神的盲目性。愛國主義作為情感和理性的統一體，首先表現出來的是一種對祖國的深厚感情。青少年對于其所處地域和血緣關系具有一種本能的留戀，但是因為缺少客觀而理性的分析，在強烈的情感激勵下，其愛國主義精神帶有一種非理智性、盲目性的特點。在當下，很多青少年對國家懷有無限熱情，甚至是極度的崇拜，并通過各種非理性的方式表達出自己的愛國熱情。當前，不少青少年打著“牢記歷史”、“勿忘國恥”的旗幟對世界其他民族采取敵視的態度，宣揚民族的仇恨論，盲目抵制其他國家的商品貨物。

3.存在對愛國主義精神的模糊性。愛國主義作為中華民族世代相傳的優良傳統，在歷史的洪流中，激勵著無數的仁人志士用自己的行動詮釋著愛國的內涵。發展至今日，什么叫做愛國？我想很少有青少年能夠完整的說出其含義。一方面是因為青少年在成長過程中，由于應試教育的影響，更多的是把精力用于應付各種考試與競爭，而相對忽略了對于國家、對于民族的理性思考。學校與家庭教育也更多的是注重青少年學生智力的發展，過于重視分數而忽略了思想道德教育。另一方面，我國的愛國主義教育制度尚不完善，愛國主義教育作為一項龐大的系統工程，不僅僅是將一些道德內容寫在書本上，依賴于課堂上的知識灌輸。不少當代青少年雖然有強烈的愛國主義意識與熱情，卻缺乏明確的方向性與把握性。