把握信息技術與數學教學中的“度”

徐蘊生

《數學新課程標準》中提出:要“注重信息技術與數學課程的整合”“整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質”。信息技術與數學學科的整合,即把信息技術發展的成果應用到數學教學的實踐之中,使信息技術成為與數學新課程內容和課程實施高度和諧的有機部分,對提高學生的信息獲取、信息分析、信息加工、信息交流和創新能力,培養協作意識,促進學生以新的思維方式發現問題,分析問題,解決問題,及培養學生的創新精神,發展他們的探索和實踐能力都會產生很大的促進作用,從而有效地提高教學效率,這也是全面實施新課程改革的一個重要內容。

信息技術不能使用過量,不能什么情況都依靠多媒體網絡。學生基本的數學活動如基本運算、直觀想象、畫表作圖、邏輯推理、數學證明等,學生自己能夠從事的實踐活動等都可以依賴自身來完成,不提倡采用信息技術代替完成。然而,實際教學中,一些教師盲目使用教學課件,出現了把過去人為的“滿堂灌”變成了現今的“電腦灌”,違背了信息技術與學科整合的宗旨,與新課程改革極不相符。此外,過量的信息無助于教學重點的突出,學生無法把握,反而會影響教學效率。因此,在教學中我們需要信息技術,但我們不可過度依賴,教師要在實踐中逐步學會把握現代技術與傳統手段的平衡教學之間的一種平衡,注重整合的實效,以達到最好的整合效果。

我認為實現信息技術與數學學科教學的整合,恰當、適時、靈活地使用多媒體,準確把握好使用的“度”是關鍵所在。現就信息技術如何與數學課程整合的“度”的問題談一些個人看法。

一、準確把握使用多媒體教學的目的

多媒體是教師教學的輔助手段,是為課堂教學目標服務的,對教學目標的實現起著輔助作用。教學中教師絕不可為了使用教學媒體而使用教學媒體,勿要刻意追求課堂形式上的“繁華”“熱鬧”,要分清主次,準確把握教學的重點、難點及使用教學媒體的目的。同時也不能簡單地把多媒體僅僅作為輔助教師教學的演示工具,而是要實現信息技術與數學學科教學的“融合”,突出作為整合主動因素的人的地位。

二、準確把握多媒體課件選擇與設計的“度”

以計算機為核心的多媒體教學主要指多媒體計算機、校園網、學科網站等。如何合理的選擇與設計教學媒體?我認為應根據學生的實際情況及教學多媒體的效果,選擇能直觀形象的說明問題,最大限度的激發學生學習興趣,開發學生智力的課件、網絡信息或根據章節內容的實際設計課件、選取信息,要注意把握下面三個方面:

1.實用性:在選擇、設計制作教學課件時,要考慮到學生,要把自己置身于學生中,針對不同的對象,不同的教學目標、內容,設計不同的教學課件,在何時何地以何種方式提出問題,揭示問題的實質,應考慮到學生能否接受,一切要從學生出發,課件除了一些必要的“潤色”加工外,應該做到樸實實用。

2.發揮學生主體作用:教學過程是師生雙邊活動的過程,需要教師和學生密切配合才能完成,這一過程中多媒體課件只是一個輔助手段,并不是一節課的全部,通過課件的展示達到激發學生興趣,促進學生主動探究與思考,而不能用之代替教師的授課活動,因此不必面面俱到。

3.培養學生創新意識:教師利用多媒體課件精心設計一系列由淺入深,相互關聯的問題,將知識點系統化、網絡化,既符合學生的認知心理,又能有效地引導學生思維向縱深發展,培養學生分析問題、解決問題的能力,促使創造性思維的發展。

三、準確把握多媒體在教學使用中的“度”

利用多媒體優化課堂教學,改變傳統的教學模式是新課改的熱點,數學教學過程中根據教學的需要適當運用“實用性強,效果好的課件、網絡,有利于激發學生學習興趣,提高學科素養,培養創新思維與探究能力。”要達到這樣的效果,就必須創造性地使用多媒體教學,把握好多媒體運用的“度”,及介入教學過程中的最佳時機。

1.創設情景,激發興趣

“興趣是最好的老師”,教學中創設問題情景可以啟發學生積極思維,培養學生興趣,并能點燃學生學習思維的火花。而問題是思維的“體操”,是起點,它孕育著極大的思維潛力和創造性萌芽。教學中借助多媒體圖、文、聲、像并茂的特征,充分展現知識的形成過程,巧妙尋找契機,創設教學情景,使學生保持旺盛的學習興趣,給課堂教學增添無窮的魅力,對提高學生數學素養起到事半功倍的效果。

2.思維受阻,排憂解困

學生在學習過程中難免出現思維受阻,此時,教師若及時運用多媒體進行點撥、啟示、引導將會使學生的思維從“泥潭”走向“光明大道”。

3.揭示概念,再現知識形成過程

數學概念的言詞都非常精確嚴謹,具有高度的概括性,加之純理論性的術語,學生有時難以理解。信息技術使數學概念、理論及數學問題容易用數字的、圖形的、符號的、語言的等多種方式表達,適時運用多媒體可降低學生思維的難度,從而達到準確理解概念的目的。

4.化靜為動,突破重點,分化難點

中學生的思維正在逐漸由形象思維向抽象思維轉化。對教學的重點難點問題在教學內容、時間受限時,可適時采用多媒體課件將重點、難點分解后予以突破,達到其高效性的作用。

5.系統復習,及時小結或練習

提高學生參與程度,是促進課堂教學效率的有效方法,復習或練習時根據學生的認知規律,心理特征,教材特點,班級學生的實情等因素綜合考慮,找準多媒體與數學學科教學整合的切入點,及時合理的運用以取得較高效益。

作者單位:唐山廣播電視大學樂亭分校