對(duì)待學(xué)生要有一顆寬容的心

李三旦

（青海省天峻縣第二民族中學(xué)，青海 天峻 817000）

對(duì)待學(xué)生要有一顆寬容的心

李三旦

（青海省天峻縣第二民族中學(xué)，青海 天峻 817000）

關(guān)愛和尊重是對(duì)學(xué)生寬容的前提和基礎(chǔ)。班主任老師要真正關(guān)愛每一位學(xué)生，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，因材施教，使他們都能品嘗到成功的喜悅，樹立自信心；對(duì)學(xué)生要有一顆寬容的心，老師的寬容能抹掉學(xué)生心靈上的陰霾，緩解學(xué)生的身心壓力，可以點(diǎn)燃學(xué)生理想的火花，從而收到事半功倍的效果。

學(xué)生；老師；寬容；關(guān)愛

關(guān)愛和尊重是對(duì)學(xué)生寬容的前提和基礎(chǔ)。

作為教師，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教育，因材施教，不能以成績(jī)優(yōu)異作為學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn)一刀切，對(duì)學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，只要有小小的進(jìn)步也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們相信自我，找到成功的喜悅感。尤其是在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或失敗時(shí)，教師仍然能從心里相信學(xué)生而不僅僅是嘴里說(shuō)說(shuō)，仍然能發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛而不是裝模裝樣，學(xué)生就一定能感受老師的關(guān)愛并化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生也會(huì)對(duì)教師的信任和期待作出積極的反應(yīng)。

在教育學(xué)生時(shí)還需要時(shí)時(shí)保持冷靜。俗話說(shuō)“沖動(dòng)是魔鬼。”教師只有時(shí)刻保持冷靜的頭腦，從容鎮(zhèn)定，才能對(duì)各種突發(fā)事件，進(jìn)行正確的分析和判斷，達(dá)到保護(hù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目的。學(xué)生在受到挫折后情緒波動(dòng)大，頭腦發(fā)熱，如果想不開，就會(huì)莽撞行事，釀成惡果。教師要從學(xué)生的身心角度出發(fā)，進(jìn)行冷靜處理，不是將學(xué)生一棍子打死。教師要堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都是美好的，只要靜下心來(lái)，曉之以理，動(dòng)之以情，每位學(xué)生都會(huì)流露出心靈深處那份真誠(chéng)。

作為一名班主任，我深深體會(huì)到教師的愛和寬容是多么的重要，做到這一點(diǎn)又是多么的不容易。一個(gè)教師可能做不到喜愛班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，但一定要尊重、寬容每一個(gè)孩子，客觀、無(wú)私、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，只有這樣才能得到學(xué)生的認(rèn)可和尊敬。

寬容，就是不計(jì)較或不追究。孩子犯錯(cuò)誤，本無(wú)可厚非。如果一個(gè)錯(cuò)誤反復(fù)幾次，有時(shí)老師就會(huì)按捺不住心中的火氣，就會(huì)把學(xué)生狠狠地訓(xùn)斥一番。這樣做有時(shí)會(huì)收到一定效果。但有時(shí)會(huì)適得其反。如果老師對(duì)學(xué)生再多一點(diǎn)寬容，也許更有助于他們改正錯(cuò)誤。

我班的才讓同學(xué)已有幾次沒(méi)有完成作業(yè)了。今天，當(dāng)我批閱完作業(yè)以后，感覺(jué)沒(méi)有看到才讓的作業(yè)本，上課前我就問(wèn)他：“才讓，你的作業(yè)本交了嗎？”他也很爽快：“我交了，您已經(jīng)發(fā)給我了?！蔽覜](méi)有再追究。第二天，講完語(yǔ)文課，剩下的時(shí)間由學(xué)生自己寫作業(yè)，我開始面批作業(yè)。我又一次疏忽，沒(méi)有看到才讓到面前來(lái)交作業(yè)。第三天下課收作業(yè)，同學(xué)們陸續(xù)出去了，我又問(wèn)才讓：“你交作業(yè)了嗎？”他很痛快地說(shuō)：“我交了。”我回到辦公室一本一本地找他的作業(yè)本，沒(méi)有找到他的本子。我下課又去找他，他居然說(shuō)：“忘了交本子?！蔽掖蜷_作業(yè)本一看，愣了，作業(yè)一道也沒(méi)有寫。我對(duì)他講：“這些你怎么解釋呢？你好像在跟我捉迷藏，我不想再說(shuō)什么，道理你都明白，請(qǐng)你主動(dòng)把作業(yè)補(bǔ)上?！钡谒奶焓兆鳂I(yè)，我又特意問(wèn)他：“今天沒(méi)忘交作業(yè)吧！”“我忘了?！薄澳銓懥藛?？”“寫了。”我當(dāng)時(shí)怕影響第二節(jié)上課，就想讓他自己把本子交到辦公室，但轉(zhuǎn)念一想，還是看看他到底寫作業(yè)了沒(méi)有。于是同他一起來(lái)到他到座位處，他一邊走一邊看我，我意識(shí)到這里一定有問(wèn)題。打開作業(yè)本一看，我又驚呆了，他還是沒(méi)有寫作業(yè)。他趕緊說(shuō)：“我昨天發(fā)燒了，我媽媽不讓我寫?！薄笆沁@樣的話，你應(yīng)該早些跟老師說(shuō)，老師也會(huì)諒解你的。”我晚上跟家長(zhǎng)在電話中聯(lián)系，證實(shí)了一切都是假的。他跟家長(zhǎng)講，作業(yè)本每天都被老師收走，家長(zhǎng)信以為真。當(dāng)家長(zhǎng)知道一切后，也很震驚，感到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

這件事后，我和家長(zhǎng)共同幫助他，教育他，使他認(rèn)識(shí)到寫作業(yè)的利害關(guān)系，他表示一定改。才讓這個(gè)孩子不很聰明，甚至反應(yīng)有些慢，但我非常喜歡他。因?yàn)橹灰蠋熖岢鰡?wèn)題，不管有多難，他都積極思考并踴躍舉手，有時(shí)候他回答的問(wèn)題一點(diǎn)都不著邊際，逗得全班哈哈大笑，但下次他還爭(zhēng)著回答，這就是我喜歡他與眾不同之處。他也常常對(duì)父母說(shuō)：“我覺(jué)得老師非常喜歡我。”而當(dāng)這件事發(fā)生了以后，他家長(zhǎng)問(wèn)他：“老師還喜歡你嗎？”他很慚愧地說(shuō)：“我也不知道，可能不會(huì)了?！边@是他家長(zhǎng)在電話中講給我的。這是家長(zhǎng)借孩子的話，含而不露地渴望老師不要因此失去對(duì)孩子的那份愛。我想，老師給孩子多付出一些愛，又能失去什么呢？經(jīng)過(guò)那件事以后，才讓轉(zhuǎn)變了許多，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)、勤奮了，沒(méi)有再出現(xiàn)主觀上不寫作業(yè)的現(xiàn)象。

寬容是一種心態(tài)，一種高深的境界。一個(gè)寬容的微笑可以抹掉學(xué)生心靈上的陰霾，一個(gè)寬容的眼神可以緩解學(xué)生身心的壓力，一個(gè)寬容的動(dòng)作可以點(diǎn)燃學(xué)生理想的火花。讓我們對(duì)學(xué)生多一些理解、多一份寬容吧，我相信這樣一定能收到事半功倍的效果。

人們常說(shuō)：“愛能創(chuàng)造奇跡。”愿我們的學(xué)生在愛的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)，愿每位孩子都有快樂(lè)、幸福、美好的童年。

G635.1

A

1671-864X（2016）09-0248-01