小學數學教學興趣探討

朱華

【摘要】有相關資料顯示，興趣是一種帶有感情傾向的一種心理認知。興趣的基礎就是對于事物的認識和研究，能夠給人動力對于事物進行研究，也是一種促進對于真理的探究的動力，也是學生在進行學習的過程當中，十分重要的影響因素。要使得學生能夠在一個積極的環境下進行學習，這樣能夠使得學生有更加強烈的渴望進行學習，還能夠從中產生十分積極的情感體驗。本文對于小學數學教學中學生興趣的激發方法進行一些討論，對于小學數學的教學具有比較積極的作用。 那么，數學教學中，如何培養學生的學習興趣呢？下面是我的點滴體會：

1 創設情境，培養學習興趣

小學生學習中經常出現的如上課不專心、回答問題時不正確、理解不透徹等現象，有意注意時間持續不長等問題.小學生本來就處在活潑好動的年齡，在課堂上的注意力容易分散，注意力集中的時間有限，出現老師講學生玩的現象也不足為奇，往往是學生上課不認真聽講，對老師講解的問題理解的不夠透徹，回答問題出錯，因此老師很難讓學生的注意力集中在一整節課上，這樣就達不到一定的教學效果。創設情境是為了使學習富有成效，讓學生對所學知識更感興趣，并在學習中得到快樂。在課堂中，先以抓住學生注意力為完成教學目的為前提，從學生身邊熟悉的事物出發，根據教學內容來創設生動有趣的活動有情境，每個學生都扮演情境中的一個角色。這樣，讓學生在情境中參加各種活動，學生玩中學，學中玩，使學習數學的興趣與伴隨而來的愉快情緒體驗交織在一起。

如在教學《圓的認識》時，教師創設了如下情景：“六一兒童節”學校舉行投球比賽，同學們圍成一個長方形隊形，向放在長方形中心的球筐中投球，看誰投中的次數多，你認為這樣比賽公平嗎？這一教學情景一下子激活了學生的思維情感，學生準確地描述了“要圍成圓形隊伍，把球筐放在圓心位置，比賽才公平”。在此基礎上，教師接著設疑：為什么要圍成圓形隊伍，把球筐放在圓心位置，比賽才公平？這時學生經過模擬情景的操作，從“公平”出發，對“圓，一中同長”有了充分而深刻的認識。

2 在富有兒童情趣的童話中，感受數學的美

故事是兒童的第一大需要。生動的數學故事令人終生難忘，故事中有生動的情節，豐富的情感，寓知識于故事之中，不僅吸引學生，也符合學生形象記憶的特點。打開實驗教材，可以看到許多有趣美麗的童話內容，如一年級上冊的第6、7頁小兔蓋房子，第14、15頁野生動物園，一年級下冊第20頁熱鬧的小河邊，第41頁小熊的一家，這些都是兒童喜歡、熟悉的情境，而在這里也包含了許多奇妙的數學知識，需要探索才能完全理解，這就容易激發兒童主動探究的欲望。

在欣賞這些有趣、美麗的畫面的同時，我鼓勵學生去創作畫，從畫中感受到數學的無處不在。一年級下學期講過“找規律”這一單元后，我給學生留了一個畫畫的任務，要求發揮自己的想像力畫出一幅畫，要體現出有規律的美，并且取一個好聽的名字。第二天，我發現學生的能力真的是不可低估，《金色的秋天》中向日葵在陽光下有規律地昂首而立，《豐收的果園》中一棵棵蘋果樹、梨樹像哨兵似的排列著，河里的小魚俏皮地吐著水泡也是那么的有規律……這些都證明孩子已經有了欣賞數學美的意識，已經對數學產生了濃厚的興趣。

3 利用教具，激發興趣

直觀教學把要解決的問題通過教具或實物形象地展現給學生，能幫助學生豐富想象，架起由感性認識到理性認識的橋梁，可以達到理解掌握新知識，培養學習興趣的目的。我在教學中充分利用教具，讓學生親自動手做一做。例如，在教學長方體時，我組織學生一起撕面粘疊，證明長方體對應面的面積相等，拆框架比較驗證長方體對應棱長度相等，再將拆散的長方體框架還其原貌。通過“撕——拆——裝”一系列操作活動，使學生在動態的教學中，個個學得既有興趣，又能夠很自然地認識和掌握了長方體的特征。由動手操作，引發思考問題，符合學生的思維特點，特別是在學習幾何形體知識方面顯得尤為重要。操作開拓了學生的認識領域，培養了學生探索新知識的學習興趣。同時，也培養了學生思維的準確性、敏捷性、靈活性。

4 聯系生活，誘發學習興趣

在課堂上教師要根據小學生的年齡特征、性格特征來進行教學。不要忽視學生才是學習的主體，就要求教師在備課時要時時想到學生，處處從學生實際出發，多考慮一點“他們會怎樣”，少主觀一點“他們應該怎樣”；所以教師則要采取不給兒童過多的干預，而是給學生學習盡可能的自主機會。教師要尊重學生的獨立意識，保證他們有獨立的活動空間、人格空間和學習空間。如在教學《角的度量》時，教師課前帶領學生玩了一個游戲，利用多媒體課件設計一門打靶大炮，學生按動電腦鍵任意調整炮桿角度，瞄準目標，炮擊目標，完成一次炮擊后目標會自動變換位置。學生再次調整炮桿角度，繼續開炮。在多次反復操作中，時而命中，時而不中，驚嘆聲，惋惜聲相互交織，炮桿高一點、低一點的指揮聲此起彼伏，真是其樂無窮。在課堂上適當增加一些情趣，原本相對枯燥的數學學習就變得快樂起來。有效的教學方法來吸引學生的注意力更好的完成教學；語言要生動活潑，多設計一些課堂游戲來吸引學生，游戲能改變死記硬背、單調沉悶的學習方法，能營造這種寬松的學習氛圍；多設計一些與學習有關的小游戲，讓小學生樂于參與其中，激發學生學習數學的興趣，培養學生學習數學的積極性。

只要教師把真誠的愛獻給學生，把全部精力和熱情傾注在課堂教學中，有效利用教學資源，合理安排課堂教學，一定能使學生對數學產生濃厚的興趣。“把學習的樂趣還給天真活潑的學生”，這是我們課程改革的信念，也是我們教師所要追尋的目標。

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