全媒體時代高校校報思想政治教育實效性調查報告
——以安徽蕪湖六所高校為例

郭婉緋

（安徽機電職業技術學院，安徽　蕪湖　241002）

全媒體時代高校校報思想政治教育實效性調查報告
——以安徽蕪湖六所高校為例

郭婉緋

（安徽機電職業技術學院，安徽蕪湖241002）

在新舊媒體競爭趨于融合發展的全媒體時代背景下，新媒介的運用以及手持移動終端的發展等因素導致校報的思想政治教育的實效性不理想。該研究圍繞影響高校校報思想政治教育實效性的相關因素設定調查問卷，分析具體因素，有針對性地提出對策，以增強高校校報思想政治教育的說服力、感染力和吸引力，繼而提高校校報思想政治教育實效。

全媒體；高校校報；思想政治教育；實效性

一、高校校報思想政治教育實效性的意義及評價原則

在新舊媒體競爭趨于融合發展的全媒體時代背景下，新媒介的發展以及手持移動終端的普及，對高校校報原有空間和地位造成巨大的沖擊。校報的覆蓋面窄、信息量小、互動力弱、關注度低等劣勢導致校報的思想政治教育的實效性較差。另一方面，當代大學生功利化學習思想較為嚴重，高校校報的思想政治教育方式較為被動，進一步加劇了校報思想政治教育的實效性不理想。

校報思想政治教育的重要使命是把大學生培養成為有中國特色社會主義事業的建設者和接班人，校報的思想政治教育功能任何時候都不能改變。增強校報思想政治教育的實效性可以提高大學生的思想覺悟，幫助大學生樹立正確的三觀，擁有健康的人格和心理，起到心理調節的作用。可以引導學校輿論，在師生中搭建起交流與溝通的平臺，維護學校的發展大局，起到輿論導向和監督的作用。張耀燦、鄭永廷等在《現代思想政治教育學》一書中提出：“思想政治教育的實效性，主要指方法的可操作性，在實踐中的可行性，產生良好結果的可靠性”[1]。也就是說，高校校報的思想政治教育的方法具有了可操作性和可行性，達到了良好的效果，則表明取得了實效性。反之，則沒有。對高校校報思想政治教育實效性的評價要遵循目標性、系統性、客觀性原則：要明確高校思想政治教育的目標是培養出思想進步、政治可靠、道德高尚的社會主義事業的接班人；要全面評價高校思想政治教育的各個因素，包括教育者、受教育者、教育的內容、教育的方法等；要實事求是，客觀評價校報的思想政治教育的實際情況。

二、影響高校校報思想政治教育實效性因素調查

1.調查問卷的基本情況

本文結合高校校報思想政治教育的現狀和實效性的評價原則，對實效性評價設計調查問卷，通過調查得到真實可靠的數據，通過對統計結果進行分析，得出高校校報思想政治教育實效性不強的原因，以便在研究過程中提出增強實效性的對策。本次問卷的問題都是圍繞高校校報思想政治教育實效性的相關因素來設定的，包括校報的教育者、受教育者、教育內容、教育載體等因素。本次問卷的調查對象為安徽師范大學、安徽工程大學、皖南醫學院、安徽機電職業技術學院、蕪湖職業技術學院、安徽省中醫藥高等專科學校，共6所所在地為安徽省蕪湖市的高校學生，參與人數8310人，共收集有效問卷8235份，無效問卷75份。為使所抽樣本具有代表性和調查研究效果完整性，采用隨機模式選擇被調查的學生。參與調查的學生當中，男、女生比例為53％和47％；41％來自城鎮，59％來自農村；學歷層次分別為在讀的專科、高職53.57％，本科46.14％，碩士、博士0.29％。按專業類別來劃分，文科類 35.97％，理科類42.06％，藝術類9.32％，其他類12.65％。

2.問卷調查結果及數據分析

（1）大學生對校報教育者的思想政治教育水平有著更高期望。通過大學生對校報思想政治教育水平的評價來反映校報教育者隊伍的理論素養和綜合能力等是最科學、客觀的。大學生對校報辦報水平在目前情況下所呈現出的思想政治教育功能的評價不盡如人意見。在校報思想理論知識的運用和校報的新聞傳播方面，九成以上的學生認為非常好或比較好。但是對于校報思想政治教育的創新能力以及說教水平方面，認為非常好或比較好的比例要低于前兩者。

表1　大學生對校報的思想政治教育水平評價（單位：％）

數據說明校報的教育者隊伍的理論水平仍有可提高的可能，在創新能力和說教水平上需花大力氣加強。教育者綜合能力的提高，既有利于受教育者對理論知識的吸收，而且有利于教育者本身高效便捷地開展工作，增強高校校報的思想政治教育的說服力，產生更好的教育效果。

（2）對大學生閱讀習慣的調查。大學生是高校校報思想政治教育的接受者，所以他們對報紙以及校報的認識和應用直接影響到教育的結果和效果。通過了解他們對報紙以及校報的看法，使高校校報在今后的辦報過程中傾向于大學生的喜好與需求，可以提高校校報的思想政治教育的實效性，達到事半功倍的效果。

當拿到一份報紙時，認真翻閱報紙內容的占31.06％，能夠尋找自己感興趣的內容仔細看的占35.00％，看標題和圖片的占32.09％，認為與自己無關，視而不見的占1.85％。說明絕大部分高校學生是有著閱讀紙質讀物的習慣的，只不過在內容上更傾向于自己感興趣的，形式上更喜歡圖片。75.80％的大學生知道并看過校報，知道卻沒看過的占9.03％，不知道也沒看過的占5.06％。各所高校都存在“知道學校有校報卻沒有閱讀過校報”的學生存在，甚至有的學生根本不知道學校有校報。說明校報在發放方式上和傳閱方式上需要改革。當校報通過電子版即數字校報呈現在學生面前，對校報中某個新聞或欄目愿意點贊或不贊的占32.23％，愿意發表評論表達自己看法的學生占 35.98％，只看不評論的占31.74％，覺得和自己無關，根本不看的學生根本沒有。說明一旦校報以數字化的形式呈現時，所有的學生都愿意去看，更有三分之二以上的學生愿意參與其中。校報的內容對大學生產生一定的吸引力，尤其是發表評論表達自己的看法的35.98％的大學生，他們參與了校報的思想政治教育的過程，并受其影響，對校報所傳達的信息形成自我的認識。反感紙質媒體這樣一種傳統形式的大學生，并不反感校報內容本身。

（3）大學生對校報思想政治教育的內容要求具有新穎性。校報思想政治教育內容一定要具有理論性、科學性、正確性和方向性，它是教育者進行教育工作和教育實踐的基礎，也是讓受教育者接受的前提。但是，全媒體時代，隨著各種網絡技術的發展，毫無新意的思想政治教育內容已經無法滿足大學生的思想變化的需要，缺乏吸引力的教育內容也無法達到思想政治教育的預期效果。筆者所抽樣調查的6所高校的校報在版面安排上大致相似，所有欄目中綜合新聞對大學生最沒有吸引力。通過校報來關注時政的大學生很多，大部分學生對于時事政治及校園內外熱點問題是“非常關注”和“比較關注”的見表2，表3。因此，通過熱點新聞或關注度高的事件開展校報的思想政治教育，能夠提高教育內容的吸引力，增強教育效果。

表2　大學生對校報的各版面內容吸引力調查（單位：％）

表3　大學生通過校報對熱點事件的關注度調查（單位：％）

（4）大學生對校報思想政治教育的載體要求多樣性。對于在校生的信息獲取工具，選擇手機或PAD占73.94％，選擇電腦的占13.10％，選擇電視或廣播的占11.11％，選擇報紙作為獲取信息工具的僅有1.85％。全媒體時代的發展，報紙雖然也是一種載體，已經不再是獲取信息的首選工具。校報的有效閱讀率低，直接影響校報的思想政治教育的實效性。溝通方面，高校學生非常習慣且熟練地應用的QQ、微信以壓倒性優勢成為高校學生溝通形式的首選，見表4，表5。調查數據說明大學生對手機的使用和依賴性很高，因此，高校校報思想政治教育者可以利用大學生對手機的熱衷這一現狀開展校報手機網絡平臺下的思想政治教育，把手機網絡作為教育新載體。提高校報的有效閱讀率的方法之一，是將制作的校報官方微信、QQ動態，實時推送給學生，讓學生可以隨時在手持終端查閱，并與作者、編輯等交流溝通。

表4　大學生常用的交流平臺（多選）（單位：％）

對于增強校報的思想政治教育實效性的做法，受訪者的滿意度非常直觀地說明各高校需要在校報相關新聞進朋友圈、在QQ群里開展校內外熱點事件討論，建立專門的校報網站等方面下功夫。

表5　大學生對增強校報思想政治教育實效性的做法滿意度調查（單位：％）

三、影響高校校報思想政治教育實效性的因素分析

1.主導因素是教育者

廣義上，高校校報編輯及一切作品的作者均屬于校報思想政治教育的教育者，狹義上，校報編輯起主導作用，是教育主體，大學生是受教育者，是客體。大學生的政治理論水平是由教育者傳授的，可以說，大學生的政治理論水平高低取決于教育者的政治理論水平的高低。[2]因此，高校校報編輯本身必須具有堅定正確的政治立場和強大的知識儲備。不僅要堅持正確的輿論導向，把好思想政治關，更要博古通今，文理皆通，給廣大校報讀者提供方向正確、思想過硬又有吸引力的新聞、文藝作品，從而實現校報的思想政治教育功能。全媒體時代的發展導致大學生思想觀念不同于以往，這就要求教育者還要有與時俱進的教育觀念，才能契合時代的腳步，拉近與作者、讀者的距離，更好地在高校校報思想政治教育過程中高效高能地開展工作。

2.內在因素是受教育者

大學生是教育的目標，是受教育者。思想政治教育的實效性發揮與否只有通過在校大學生的接受程度來體現。所以，在校大學生是影響高校校報思想政治教育實效性的內在因素。盡管大學生是有著一定文化層次和理論基礎的社會人，但是家庭影響、成長過程、文化環境等的不同造成他們的綜合素質的參差不齊。受教育者的多樣性、復雜性，決定了教育內容、方式和手段的多樣性和復雜性。這就對校報思想政治教育的實效性提出更高要求。盡管大部分大學生是有著閱讀紙質讀物的習慣的，但是仍有一部分學生是對傳統的紙質讀物視而不見的。這就要求校報的思想政治教育者在開展工作的過程中更注重引導他們。用適合這部分學生的方式手段去達到開展校報思想政治教育的目的，提高實效性。

3.核心因素是教育內容

全媒體時代，信息傳播速度加快，海量信息不斷更新。大學生難免受各種渠道的信息影響，思想、心理等都會產生波動。校報的教育內容一定要跟隨時代的發展，契合大學生的思想和心理。高校校報教育內容一定要有說服力、吸引力、感染力，才能達到思想政治教育的目標。所宣傳的對象范圍要擴大，宣傳的領域要放寬，宣傳的視角要符合大學生的口味，讓受教育者能在校報上獲得多方面資訊。所以校報的教育內容一定要能夠滿足大學生身心發展的需要，符合大學生的興趣，這樣才能使大學生產生閱讀慣性，便于校報思想政治教育的開展。

4.條件因素是教育載體

為了使校報思想政治教育具有實效性，校報在思想政治教育的實施過程中，應該運用多種方法手段。全媒體時代，部分大學生并不反感校報的內容，只是反感校報作為紙質媒體這種傳統的信息傳播方式。校報的載體應該盡量去符合時代的潮流，適應大學生的要求，迎合大學生的習慣。網絡應用更加廣泛，數字校報的建設，使得高校校報思想政治教育者與受教育者的溝通與交流更加快捷、更加方便。

四、提高高校校報思想政治教育實效性的對策與建議

當代大學生是一個相對特殊的社會群體，具有相對較高的綜合素質，也是中國特色社會主義事業的后備力量。但學校環境相對封閉，大學生閱歷尚淺，認識問題相對簡單、片面，自制力較弱。這些因素使得大學生形成了自身認知特點 ：他們既能較快、較熟練地應用最新的技術、設備，同時更容易沉迷其中非學習性功能難以自控，如準備原本查資料的，習慣性地刷起微博和網游 ；他們既愿意通過校報接受思想政治教育，同時又對傳統紙質媒體傳播信息的方式有著抵制情緒。他們對校報網絡化、數字化非常歡迎，但是對目前各高校的做法不夠滿意，有著更高的期待。針對本次調查中反映出來的主要問題，提出以下對策建議：

1.校報編輯積極主動地提高自己綜合素質

校報編輯人員不僅要提高自身的思想政治理論水平和立體的知識結構，還要注意自身必須具備良好的心理素質和協調公關能力。只有隊伍建設好了，才會有更強的“戰斗力”，提高校報的思想政治教育實效性。

2.校報的內容、語言要適應全媒體時代的發展

校報的內容語言要適應網絡文化的現實需求，便于在全媒體時代傳播和學習。校報的新聞、評論、詩詞、散文等在進行思想教育、傳播正能量時，要貼近實際、貼近生活、貼近學生。適時地轉變語境，堅持“因材施教”的教育原則，使得校報在網絡環境和全媒體時代更容易被接受，充分發揮思想政治教育的功能。

3.建設完善“數字校報”

高校校報要將 “報網一體”作為追求的目標，將數字技術融入校報的內容生產和制作流程之中，從而真正創辦與數字技術相適應、具有媒體融合性質的數字校報。“校報數字版”不是簡單地將 “校報文字版”的內容原封不動地搬到網上，而是制作出一種多媒體形態的報紙，融合各種文字、圖像、音頻和視頻的“數字報紙”：可以超鏈接，可以隨意下載保存，既可作報紙翻閱、也可作電臺收聽、電視觀看，真正吸引和打動受眾，真正讓廣大師生喜聞樂見。因此更要利用網絡傳播校報相關內容，在現有的基礎上首先要做到校報內容進大學生的微信朋友圈，進QQ空間動態，實時傳播校報內容，推送最新動態。尤其是高職、專科層次的高校，應加大宣傳力度，將校報進朋友圈、QQ群真正落實到每個學生。

4.實現報網編讀互動

高校校報應充分發揮自身權威、真實的優勢，以及利用網絡時效性強、便于互動的優勢，建立校報網絡系統。系統不僅包括數字校報還包括各種相關功能：實時新聞推送、網上投稿及查閱審稿進度、文章檢索及“查重”、編輯作者讀者三方互動等。通過報網互動模式實現信息傳播的全方位和立體化，增加校報讀者的新聞覆蓋率，加強新聞報道的感染力，實現思想政治教育的實效性。實現報網互動是校報數字化轉型的更高境界。

[1]張耀燦,鄭永廷.現代思想政治教育學[M].北京:人民出版社, 2006.

[2]李奮生.當代大學生黨員政治心理的優化途徑分析[J].長江師范學院學報,2009(1).

[3]曹榮瑞，江林新，廖圣清，等.上海市大學生網絡使用狀況調查報告[J].新聞記者，2012（4）.

[4]果長生，王子形.論高校校報如何應對網絡媒體的挑戰 [J].河北工程大學學報(社會科學版)，2008（3）.

[5]顧興良.數字媒體時代高校校報的困境與轉型生存[J].中國出版，2010(8).

[6]黃亞夫.增強大學生思政工作針對性和實效性的新舉措[J].赤峰學院學報（哲學社會科學版），2013，34（5）.

（責任編輯：品風）

D641

A

1008—7974(2016)01—0131—04

10.13877/j.cnki.cn22-1284.2016.01.025

2015-04-14

2015年度教育部人文社會科學研究專項任務項目（高校思想政治工作）“高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀動力機制研究”（15JDSZ206）；2014年安徽機電職業技術學院教學研究重點項目 “全媒體時代高校校報思想政治教育實效性研究”（2014Yjyxm20）

郭婉緋，女，安徽蕪湖人，講師。