微信公眾平臺在高校體育教學中的應用研究

申景桃

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微信公眾平臺在高校體育教學中的應用研究

申景桃

本文分析了微信公眾平臺的功能和優勢，結合高校教育的信息化建設，闡述了將微信公眾平臺應用于高校體育教育領域的可行性，并設計高校體育教學內容推送至學習者。學生通過智能手機終端進行及時學習、課余學習和終身學習，掌握知識點，提高運動技能。

微信公眾平臺；高校體育；教學；應用

1　前言

在信息化高速發展的今天，多媒體網絡教育呈現出新的發展趨勢。我國《教育信息化十年規劃(2011-2020年)》指出：“教育信息化的發展要以優質教育資源和信息化學習環境建設為基礎，推動信息技術與教育教學深度融合。”在高校體育教育方面，教師僅僅通過課堂教學是無法滿足不同學生對不同運動項目的需求。世界大學城空間建設的開發和推廣將信息化教育提升到了空前的高度，學生的學習行為與學習體驗也突破了時空和地域的限制。但由于學生并不是人人有電腦，在某種程度上限制了學生的自由學習，信息化教育還達不到理想狀態。為此，基于微信公眾平臺的成熟發展和大學生使用智能手機的普及，正好能解決這一問題。學生隨地通過智能手機終端進行學習，來彌補現有網絡教育的某些不足。

2　微信公眾平臺的概念界定

微信是騰訊公司于 2011年1月推出的一款通過網絡快速發送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的手機聊天軟件。在此基礎上，2012年08月23日正式上線微信公眾平臺，曾命名為“官號平臺”和“媒體平臺”，是一個自媒體平臺，目的就是創造更好的用戶體驗，形成一個不一樣的生態循環。微信公眾平臺支持PC端網頁、移動互聯網客戶端登錄，并可以綁定私人帳號進行群發信息。能快速發送和接收文字、語音、視頻、圖片(包括gif格式)、圖文消息五個類別的內容。

3　微信公眾平臺的功能與應用教學的可行性

首先，微信公眾平臺具有很強的開放性，只要在微信中搜索相關的公眾號，任何人即可添加關注，無需驗證。其次，公眾平臺類似于一個簡單易用的移動學習的APP，它與定制的移動學習的APP應用比較而言更具有普適性，學習者無需下載APP應用，只需關注所需平臺即可進行學習。再有，用戶自由度較高，隨時關注或取消，可對是否“訂閱”和“推送功能”自主選擇。另外，平臺信息的具有及時性：實時更新，發布和接收消息快；平臺內容的設計具有豐富性：圖文并茂，微課，專家講堂等視頻接入，可以是單篇的某個知識點，也可以是一個系列的專題內容；平臺交流的互動性：可以學習后留言提問、教師回復等；平臺保存的時效性：云端技術，分享、收藏，終身受用，若干年后還可查閱；平臺針對性強：通過后臺的用戶管理，將學生按年級或班級或運動項目分組(圖1)，實現消息的精準推送。

因此，這些特點和優勢能推動高校體育教學的信息化建設。學生借助移動學習終端隨時隨地地訪問互聯網上的教育資源，實現即時的、個性的、碎片化的輔助學習和交流。

圖1　班級、項目分組截圖

4　基于微信公眾平臺的高校體育教學內容的設計與應用原則

4.1設計微信公眾平臺的高校體育教學內容的基本指導思想

作為信息化網絡教育，微信公眾平臺的相關功能能很好地結合教育教學，適合時代的發展，師生通過平臺突破時空和地域的限制，能滿足高校師生的教學需求。那么，體育教學內容的設計一定要精簡、實用，以學生學習為宗旨的基本指導思想開展內容設計。內容的取舍要符合高校大學生身心發展的特點和他們文化層次，充分分析學生的各種需求，一切以最大程度地方便學生的學習作為根本出發點。另外，教學資源一定要豐富多彩，滿足不同項目愛好者的學習需求，除了課堂教學，更多的資源庫便成為學生直接的或主要的學習途徑，也方便學生畢業后滿足不同年齡階段對不同運動項目的愛好提供一個好的學習平臺。

4.2設計微信公眾平臺的高校體育教學內容的應用原則

首先，要突出體育運動的根本特性。體育運動的特性在于它的運動性和實踐性。運動性是指無論是哪類項目的教學活動，都涉及到身體的運動。這個特點就決定了微信公眾平臺的教學不同于其他網絡課程的教學，既要通過知識點的理論認識，又要通過身體的活動來掌握運動技能。實踐性是指學生通過自身的運動實踐去學習，去領悟，去發現問題，進行糾正錯誤，不斷掌握運動技能。這兩個特性也就決定了微信公眾平臺的體育教學手段必須要多樣化：既要有相關知識點的文字表達或錄音講解，又要通過相關視頻、動作動畫和動作分析來加深學生對動作要領的理解。同時，提示學生有問題可在文章后面留言，教師回復等交流活動。

其次，內容精簡原則。認知負荷理論提出人類的認知結構由工作記憶和長時記憶組成，其中工作記憶也稱為短時記憶，它的容量是有限的，一次只能存儲幾條基本信息或信息塊。在此基礎上，在微信公眾平臺也要遵循認知負荷理論，考慮學生的閱讀和理解能力。將重點、難點、要點、突破點等技術要領和糾錯方法納入到文章中，文字篇幅控制在300字符左右，可用不同顏色加強知識點的對比性，對視頻時間控制在3分鐘左右，圖片控制在15副圖片以內。學生的學習興趣才能被激發，否則漫長的篇幅會讓學生產生厭倦情緒。

再次，內容的適用原則。在內容的設計和編輯時，不要復雜化，盡量避免給學習者的接收、瀏覽與認知造成不必要的干擾。結合大學生的特點，簡單、適用就好。將知識點進行有序的推送，形成由簡單到復雜，動作分解到完整，動作圖片與視頻配合文字或語音表述，以降低理解難度，增強知識點之間的關聯性，內容最大化被學生接收、消化和運用。

5　微信公眾平臺的體育教學內容建立與發布

5.1申請建立微信公眾號

微信公眾號的申請是免費的，登入平臺網頁(https://mp.weixin.qq.com)有服務號、訂閱號和企業號三種，一般申請訂閱號。完成基本信息、郵箱激活、類型選擇、信息登記和公眾號信息5個步驟的登記。用戶名可以是微信號、QQ號、郵箱號，作為登錄帳號。郵箱的填寫必須符合三點：未被微信公眾平臺注冊，未被微信開放平臺注冊，未被個人微信號綁定的郵箱。一般作為個人申請，是無法微信認證的，對于微信公眾平臺教學是沒有多大影響。并且，現在沒有認證的公眾號也可以自定義菜單。

5.2推廣微信公眾號及建立學生班級

建立微信公眾平臺后，可以通過以下幾種方式關注。方式一：登入微信公眾平臺，在左側欄“公眾號設置”中查看或下載二維碼，打印，學生通過掃碼關注。方式二：將微信公眾號的名稱告訴學生，學生通過微信通訊錄中添加搜索并關注。方式三：如果是微信好友，那么可以通過手機微信進入公眾號，右上角處點擊“推薦給朋友”發送給學生，直接點擊關注。

5.3微信公眾平臺教學內容的素材管理

對于教學內容的素材，主要有圖文消息、圖片、語音和視頻。其中圖文消息素材內容的編輯包含了圖片、語音和視頻。圖片的大小不得超過5M，視頻有兩種，自己上傳至平臺的視頻，不得超過20M，在圖文中插入的視頻鏈接不受限制，但暫時只能鏈接騰訊視頻。如果是理論課程，可以通過PPT展示，或者通過屏幕錄播軟件制作視頻上傳到騰訊視頻網站，再通過鏈接展示在微信平臺里。

在圖文編輯中，可對字體進行大小、加粗、顏色、背景色、對齊方式以及超鏈接等設置。超鏈接進一步將教學內容關聯起來，對其他相關的單元教學文章進行超鏈接，增強了知識點的關聯性，平臺內容得到“點、線、面”的有機統一，也方便學生快捷找到并閱讀到相關文章。

在圖文編輯中，可以插入相關“多媒體”。圖片是自己上傳的照片、截圖等；視頻可以是自己上傳的短小教學視頻或騰訊鏈接視頻；音樂是QQ音樂；音頻是自己上傳的音頻文件，可以是自己的錄音；投票是作為投票功能設置的，作為教學可以運用到選擇題練習或相關調查等。一個圖文列表可以編輯8篇文章，點擊“+”即可添加，把本章節的教學內容編排在一個圖文列表中，便于學生接收學習，還可以按住圖文列表的圖標上下拖拉進行排序。例如：將24式太極拳教學的相關文章編輯在一個列表發布給學生(圖2)。

圖2　手機微信接收多篇文章截圖

5.4微信公眾平臺教學內容的發布

教學內容編輯處理好后，選擇“留言”，閱讀者可以在文章后留言交流，教師查看學生的學習感想等。同時，記得保存。在正式發布之前，最好先預覽，發布到自己或微信團隊的手機微信上，檢查是否還需要修改。正式的發布有兩種方式：第一種是通過電腦，在“群發功能”中，選擇群發對象(在用戶管理中已經將學生按標簽分組)，再通過手機微信掃碼發布，實現消息的精準推送(圖3)。學生在手機端打開微信就可及時接收和閱讀。第二種方式：通過手機微信“公眾號安全助手”發布，暫時不能選擇對象發布，只能對全部用戶群發。

5.5師生交流與互動

微信平臺體育教學是一個雙邊活動，教與學必須要有好的互動，才能達到較好的教學效果。師生可以通過文章底部右下角的“留言”與老師交流。學生還可以通過手機在公眾平臺左下角發送消息，可以是文字、語音，點擊“+”發送圖片或小視頻等(圖4)。學生可以將課后練習的圖片或視頻發送到公眾平臺，教師查閱和回復，師生之間形成良好的教學交流與互動。

圖3　消息精準推送截圖

圖4　交流互動示意截圖

6　小結

經過以上分析與研究，微信公眾平臺是近幾年新興的傳播媒體，發展非常迅速。作為高等院校，利用微信公眾平臺開

展教育教學，是高校教育領域的必然趨勢，將課堂教學和課后移動互聯網教學融合，構建高校體育信息化教學，建立教育教學資源，提高教學質量，實現終身體育教育。

我們通過微信公眾平臺的體育教學，積累了一些經驗，希冀拋磚引玉，吸引更多的專業人員投入到移動互聯網體育教學課程的建設。

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The Application Research on WeChat Public Platform in the College Sports Teaching

Shen Jingtao

This paper analyzes the functions and advantages of the WeChat public platform.It states the feasibility of application of WeChat public platform in the field of physical education in colleges and universities with the informatization construction of college education.By pushing the teaching contents to learners,students could study timely or in their spare time through their intelligent mobile terminal to master knowledge and improve sports skills.Key words:WeChat public platform; college sports; teaching; application

申景桃(1977-)，男，苗族，湖南懷化人，講師，本科，研究方向：體育教學與訓練。

湖南安全技術職業學院，湖南 長沙410151

Hunan Vocational Institute of Safety Technology,Changsha 410151,Hunan,China.

A

1005-0256(2016)09-0062-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.09.031