暢所欲言對話 俯身傾聽呼聲

黃磊

【摘 要】

在語文課堂中，傾聽對話并融入互動，對優化教學過程與豐富資源都能起到積極的促進作用。本文就語文教學中教師與學生互動作探析，闡述多傾聽學生的意見和呼聲，利于他們在主動探知問題的基礎上獲得深刻認知和豐富知識。

【關鍵詞】

小學語文 傾聽 互動

“一雙靈敏的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴”，多給學生自由交流和主動發言的機會，能使得學生在深有感觸的基礎上獲得豐富感知，利于他們在有效強化識記運用中增強綜合運用能力。關注學生的認知表達需要，多融入到他們互動交流中，一方面，能有效活躍課堂教學氛圍，利于學生在和諧的情境中帶著激情主動參與互動；另一方面，能使得學生在主動與老師溝通中深化感知，探詢更為有效的運用方法，促進其知識技能不斷內化生成，滿足其多樣化發展需要。

一、騰出講臺，鼓勵暢言

給學生更多自由發聲的機會，不妨多給他們騰出講臺，讓他們在主動表達自己的意愿中獲得真實感知。騰出講臺，能使得學生在主動聚焦核心要點的基礎上有更多不一樣的意見和見解，利于他們在有效強化表達交流中生成豐富語感，形成更多知識儲備。結合學生的不同理解，多給學生相應的提示，能使得他們在主動融入表達中形成豐富感思，激活表達的主動性，帶動學習的激情。

騰出講臺請學生表達，能使得課堂教學更有主體性，內容更加豐富性。如，在《鞋匠的兒子》教學中，結合學生對林肯了解不多的特點，可引導他們就“我所知道的林肯”主動進行登臺演講，建議他們從互聯網、報刊雜志等資源中摘錄篩選出相關信息，讓學生能從相應的閱讀中獲得豐富知識。根據學生的整體理解感知不同，可引導他們就各自發現的有趣小故事進行深入講解，讓他們從林肯的寬容大度和睿智機智中獲得更深入的感知。很多同學圍繞各自發現的問題和故事，主動提出了自己的想法，認為在任何時候，都要學會容忍，都要懂得思考，用智慧回擊別人的挑戰是高明的舉措，等等。

多給學生議論紛紛的機會，讓他們在主動表現自我的過程中深入挖掘其中的內容，能使得他們在主動表述中發現更多有意義的信息。學生多暢所欲言，讓課堂更有動感，讓學生主動跳出依賴教師講解的單一化學習模式，給他們更多的自由學習機會。教師要多鼓勵學生登臺演說，使課堂教學更有人文性，更受學生喜愛。

二、走下講臺，融入互動

傾聽，就要融入到學生的互動過程中，就要給學生更多自我傾訴的機會。教師多走下講臺，能使得學生在積極參與表達交流的前提下增強學習的激情。以傾聽的方式來了解學生，能使得他們在發現精彩的基礎上增強學習的自信力和自豪感。

教師多融入到學生的探究過程，多給他們建言獻策的機會，能使得課堂更有動感。如，在《草原》教學中，為了傾聽學生對陳巴爾虎旗草原的美麗風景的贊美之情，我走下講臺，請學生講述自己的閱讀感知。學生見老師走下講臺和自己交流，紛紛提出了自己的觀點。有的同學運用深情朗讀的形式請老師欣賞，讓我感受到了學生的熱情。有的同學則提出了自己的觀點，認為這是作者借助描寫大草原來表達濃濃的民族大團結之情。有的同學認為，自己真想跟隨旅游團，一起到大草原去欣賞其美景，真想拍攝一些圖像給老師和同學作導游講解，等等。

教師融入到學生的互動中，能使得課堂教學更有動感，更能吸引學生的注意力，更能帶動學生的學習熱情。多為學生創設具有多維度、差異性的題目，引導學生在深入互動中提出自己的觀點，使得課堂富有生機活力。多給學生自我表達的機會，能使得學生在有效強化識記運用的基礎上找到更多有價值的信息，提升語言綜合能力。

三、搭建平臺，欣賞精彩

課堂是學生的舞臺，是學生展示自我，競相綻放精彩的樂園。多為學生搭建展示平臺，能使得他們在主動展露自我的基礎上獲得更多深刻感知體驗。搭建平臺，讓學生在主動發展創新中找到更多的語言運用技能。以平臺展示活化課程資源和教學過程，能使學生的整體理解感知更有深度和廣度。

搭建展示平臺，給學生創造展示自我獨特理解感知的機會，體現學生的主體性，讓學生盡情綻放自己的精彩。如，在《聞官軍收河南河北》教學中，結合學生的閱讀感知不同，不妨請學生運用情景劇表演的形式再現當時的情形。學生們有的以小組為單位，對角色進行精心的分配，分別扮演了杜甫、杜甫之妻、杜甫的子女等不同角色，通過運用自己的語言、動作、神情等進行深入模擬表演，展現“漫卷詩書喜欲狂”與“白日放歌須縱酒”的情境，讓我們真切感受安史之亂平定后作者不禁驚喜欲狂之情。有的同學運用講故事的形式，圍繞詩歌表達的內容，講出了收復失地的決心和意志，讓他們真切感受到其中的濃濃愛國情懷。有的同學則以詩歌吟誦的方式再現其中的精彩內容，讓我們感受不一般的思想格調，等等。

多搭建平臺展示，能使學生在深化感知體驗中獲得更多深度認知，利于學生在不斷整合資源和綜合運用中生成敏銳語感。遵從學生的感知體驗差異，多鼓勵他們進行深入交流，能使得學生在不斷展現自我的過程中，收獲更多的語用知識和運用技能。

綜上所述，注重從學生的語言表達認知發展需要出發，多給他們建言獻策和協作交流的機會，能使得學生在不斷釋放自身學習潛能中獲得深刻感知。圍繞學生的語言表達，多給他們點撥、關注和認可，讓他們在暢所欲言中主動表現自我，使課堂教學富有人文性和趣味性，讓他們的認知感悟更有深度，更有活力。

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