兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的地位解析

沈會(huì)萍

【摘 要】

兒童文學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的影響不可小覷，對(duì)于語(yǔ)文有著不可忽略的作用，特別是當(dāng)代正是兒童文學(xué)的鼎盛時(shí)期，因此，必須利用兒童文學(xué)，來(lái)提升課堂教學(xué)的效率。本文主要分析了目前兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的不足之處，并解析了兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要地位。

【關(guān)鍵詞】

兒童文學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 地位

兒童文學(xué)指的是某些專屬創(chuàng)作出來(lái)的，為兒童提供的閱讀文學(xué)作品的總稱。兒童文學(xué)較為直觀，清晰易懂，符合每個(gè)年齡段的小學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要。由于目前的學(xué)生認(rèn)知能力有限，因此，兒童文學(xué)的出現(xiàn)不但可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，更能幫助小學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)，從而為未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1.目前兒童文學(xué)在語(yǔ)文教育中的不足之處

兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中有著不可忽略的作用，與此同時(shí)在相關(guān)教育部門也占據(jù)一定的位置。但是實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前兒童文學(xué)在語(yǔ)文教育中仍然有一些不足之處需要完善。首先，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者沒(méi)有深化對(duì)兒童文學(xué)的理解，由于教師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有效，使得大多數(shù)的教師都缺乏對(duì)兒童文學(xué)的關(guān)注度，導(dǎo)致兒童文學(xué)不能在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮其自身的作用，嚴(yán)重阻礙了兒童文學(xué)的發(fā)展道路；其次，大部分小學(xué)語(yǔ)文教育工作者沒(méi)有重視對(duì)兒童文學(xué)的閱讀，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)教師對(duì)兒童文學(xué)有一定的理解，但是卻沒(méi)有真正意義上去閱讀過(guò)兒童文學(xué)，使其自身不能正確理解兒童文學(xué)在語(yǔ)文教育中的重要性，從而嚴(yán)重影響了兒童文學(xué)的有效運(yùn)用；最后，大部分家長(zhǎng)忽略對(duì)兒童文學(xué)的重視，甚至有一部分家長(zhǎng)存在對(duì)兒童文學(xué)錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)思想觀念，導(dǎo)致偏離了對(duì)兒童文學(xué)的理解以及應(yīng)用。

2.兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的地位解析

2.1在教師教學(xué)中的位置

兒童文學(xué)在教師教學(xué)中的主要位置展現(xiàn)在幾個(gè)方面：首先，教師能夠根據(jù)兒童文學(xué)，掌握學(xué)生的個(gè)性化以及天性特點(diǎn)。并且可以通過(guò)了解學(xué)生的身心發(fā)展特征展開(kāi)創(chuàng)作的文學(xué)，因此，教師可以利用兒童文學(xué)，了解學(xué)生的身心發(fā)展，從而在實(shí)際教學(xué)中，能夠通過(guò)學(xué)生的身心發(fā)展來(lái)有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量；其次，能夠拉近師生之間的關(guān)系。教師在進(jìn)行兒童文學(xué)的閱讀中，不但可以從中掌握學(xué)生的內(nèi)心世界的認(rèn)知能力以及思維方式，更能幫助其積累教學(xué)資源，從而更好地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，與此同時(shí)，教師在閱讀過(guò)后，能夠與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，對(duì)拉近師生的距離有著不可忽略的幫助；最后，教師在閱讀兒童文學(xué)過(guò)后，不但能夠拓展閱讀素材，更可以利用素材創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生可以主動(dòng)的與教師溝通問(wèn)題，真正意義上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2.2在學(xué)生學(xué)習(xí)中的位置

語(yǔ)文教育融入兒童文學(xué)具有重要的意義。兒童文學(xué)有助于學(xué)生拓展知識(shí)面，對(duì)小學(xué)生其他語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有著輔助的作用，其具體表現(xiàn)為：首先，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。兒童文學(xué)作品中，不僅有漢字的陳述，更會(huì)添加大部分學(xué)生感興趣的圖片，利用圖片和語(yǔ)言的相互結(jié)合，有助于深化學(xué)生對(duì)兒童作品的理解。除此之外，兒童文學(xué)作品中的語(yǔ)言較為直觀清晰易懂化，是學(xué)生所能接受范圍以內(nèi)的作品，并且，圖片的鮮明度非常具備趣味性，備受兒童的熱愛(ài)，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間融入兒童文學(xué)的海洋中，久而久之，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。例如，兒童文學(xué)中有大部分寓言故事，這些故事在陳述的過(guò)程中，都會(huì)在其內(nèi)容上融入一些圖片的講解，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)；其次，有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力。兒童文學(xué)作品中大多數(shù)的故事都是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的寫照，學(xué)生在閱讀這類文章的過(guò)程中，可以在一定程度上深化對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，除此之外，兒童文學(xué)作品中，有部分對(duì)社會(huì)傳統(tǒng)美德的贊美，因此，在閱讀中，學(xué)生就會(huì)潛移默化的對(duì)其內(nèi)容展開(kāi)正確的認(rèn)識(shí)，從小就為小學(xué)生樹(shù)立正確的人生三觀。例如，在展開(kāi)兒童文學(xué)閱讀中，黑色就表示社會(huì)的消極現(xiàn)象，金色就表示社會(huì)的正能量，學(xué)生再閱讀文本的過(guò)程中，雖然有時(shí)候會(huì)對(duì)文中的文字缺乏正確的認(rèn)知，但是根據(jù)圖片的解析，就可以讓學(xué)生懂得明辨是非；最后，能夠拓展學(xué)生的想象能力以及創(chuàng)造能力。兒童文學(xué)作品中，有一部分內(nèi)容是激勵(lì)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)造以及想象的，這部分內(nèi)容對(duì)小學(xué)生的寫作能力有很大的幫助。除此之外，兒童文學(xué)中的語(yǔ)文敘事手法、寫作手法等都有利于提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力。并且?guī)椭逃ぷ髡咛嵘Z(yǔ)文課堂效率。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中有著不可忽略的地位，學(xué)生具備濃厚的兒童文學(xué)閱讀經(jīng)驗(yàn)，可以最大程度上提升閱讀文本的積累量，理解枯燥乏味的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，并且能夠拓展學(xué)生的思維能力、想象力以及創(chuàng)造力，對(duì)于學(xué)生的寫作能力具有很大的幫助。因此，語(yǔ)文教育工作者必須要不斷完善兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的應(yīng)用，重視學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，利用實(shí)效性的模式展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，提高其課堂教學(xué)的效率。

【參考文獻(xiàn)】

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