提高初中語文有效教學的實施方法

夏永紅

【摘 要】

在初中語文課堂教學中，提高課堂有效教學效率，一直以來是語文教學的一個重點，那么，在新課程教學的背景下，如何提高初中語文有效教學呢？本文從興趣是最好的老師、不放棄對美的追求和重視預習作業(yè)設計三方面入手，探討了提高初中語文有效教學的實施方法。

【關鍵詞】

初中語文 有效教學 實施方法

一、興趣是最好的老師

現(xiàn)實生活中，我們會發(fā)現(xiàn)擁有興趣，往往會令我們把困難的事情做得更好，而缺乏興趣，往往簡單的事情也難成功。興趣所致，廢寢忘食，“興趣是最好的老師”。語文教學過程中的激趣自然就顯得尤為重要了。

1.古今名人故事不可忽略激勵作用

古代有很多名人都能刻苦學習中有所成。如董仲舒三年不窺園、匡衡鑿壁偷光、車胤囊螢夜讀、司馬光警枕勵志、宋濂冒雪訪師。這些名人刻苦學習，最終成就事業(yè)的事例，不但可以激起學生學習的興趣，而且可以激發(fā)學生學好語文的決心。

2.設計好教學環(huán)節(jié)激發(fā)學生興趣

（1）成功的導入往往是整堂課成功的開端。上課鈴響了，每個學生無不對本節(jié)課充滿了期待。有的在想今天老師會講出什么有趣的呢，有的在想可別像剛結(jié)束的某某課那樣無味啊。你看我們能不涉及好我們的開場白嗎？好的導入不僅能立馬提起學生的上課興趣，還能激發(fā)學生對新課的探究欲望，真可謂事半功倍。如：我在上《端午的鴨蛋》時就著這樣導入的，“這個世界上有很多蛋（學生笑聲插嘴并竊笑），但有一種蛋令人刻骨難忘，以至于要用以文章來深情記敘。這是什么蛋？（學生邊笑邊答進入新課）”每節(jié)課都有的激趣導入讓我的每節(jié)課都不缺少快樂。

（2）巧用多媒體，激發(fā)興趣。教學中我們難免都要面對一些枯燥乏味抽象的東西。老師講的口干舌燥，學生聽的痛苦不堪。抑或一些師生都進入了狀態(tài)，很有感覺，但只是講啊講，總覺得不過癮。這種時候如果能適時的應用一些多媒體表現(xiàn)，往往能收到奇效。例如我在上《智取生辰綱》時就用了一小段電視劇《水滸》主題曲，隨著振奮人心的旋律，學生精神立馬來了，很容易就體會到了一種英雄氣概。又如一些綜合性學習展示課，恰到好處的配樂讓同學們看到他們自己的朗讀原來可以這樣美。看到了吧，不要為了上課而上課，備課時多花點心思，必要的時候嘗試一下多媒體，不僅能讓課堂上出效果，自己也是別有一番樂趣。

3.搞實語文活動課，增添別樣趣味。沒有一個學生不愿意上活動課，只有一種人不愿上活動課，那就是我們的一些老師。他們總認為農(nóng)村孩子孤陋寡聞，啥都不懂，在這上面浪費時間還不如上課講題目。殊不知，這不僅是不尊重孩子的發(fā)展權(quán)利更是對自己工作的不尊重。而且《課標》也這樣要求：要開展以學生為主體的聽、說、讀、寫語文實踐活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，而每個單元的綜合性學習就是最好的平臺。

很多人可能認為專門安排兩節(jié)課綜合性學習可能太浪費。但我一直堅持下來發(fā)現(xiàn)受益匪淺。每次我都會首先上一節(jié)準備課，了解本次綜合性學習的目的和方向，學生分組分工等等。然后利用課余分頭準備。第二天的展示課就完全交給學生自己。有主持人全程主持，各小組用各種形式加以展示。有演講、朗誦、小品、歌曲等等，完全是學生自己根據(jù)本組特長和表述需要加以設計。全體同學擔任評委勝出小組會獲得小紀念品。老師始終是顧問參與角色。學生積極性高漲，能力提高也較明顯。還有我的早讀課第二段的“我當小老師”等活動學生不僅興趣盎然，還不知不覺提高了自己。

二、不放棄對美的追求

《課標》要求：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣是語文教學的重要內(nèi)容，不應把他們當作外在的附加任務。新人教版語文教材中有很多篇目語言、意境都是很優(yōu)美的，我們的語文課堂怎么可以忽略這些身邊的美的事物。正如濟慈所說的“美的事物是永恒的喜悅”。我們的語文課如果都變成應試訓練，那我們培養(yǎng)的人一定不健全。因此，語文不應該拒絕美。根據(jù)我的幾輪的教學實踐人教版7-9年級教材中的美主要體現(xiàn)在如下兩個方面：

1.自然之美。這類文章在我們的教材中幾乎每冊都不缺乏。既有現(xiàn)當代文質(zhì)兼美的散文又有大量情景交融的游記文言文。如《三峽》中的險峻山河、《醉翁亭記》的雋永、《濟南的冬天》的藍天綠水、《送靈澈上人》的山寺斜陽。仔細揣摩其中的巧奪天工的自然之趣，從而體會名家騷人的審美情趣。潛移默化中學生美的鑒賞力提高了，更激發(fā)了對祖國大好河山的熱愛之情。

2.人文之美。人類自有歷史以來，美就始終就貫穿于整個文明的歷程中。人類不僅始終沒有放棄對美的追求，而且在追求美的過程中還創(chuàng)造了美本身。教材中那一個個鮮活的人物形象，難道就不能給予我們有益的熏陶和啟發(fā)嗎。如：雪中癡游西湖的張岱、替父從軍的花木蘭、毫無民族偏見的藤野、雖然失敗但精神永存的斯科特。在跟隨這些鮮活的人物一同經(jīng)歷了那一個個遙遠而又生動的過去后。我們每個人都該為自己的人生積淀一些積極有益的啟示。而這今后不時咀嚼這些美的積淀的同時，不斷創(chuàng)造新的人文之美。

“缺乏美的體驗，那將是多么可悲的事”，所以，語文教師應當努力挖掘教材中美得素材，不放棄對美的追求。這里特別提出的是，在審美教育的過程中，切不可只顧自己講得津津有味，卻忽略了學生對文本的讀。而現(xiàn)在很多課堂舍不得給學生讀的時間，那么美將離我們很遠很遠。

三、重視預習作業(yè)設計

預習之重，重于泰山。預習的過程中，學生會自發(fā)的調(diào)動已學知識及技能對新學知識加以預體驗。而這個過程本身便是預習價值的最大體現(xiàn)。另外，這種體驗對激發(fā)新授課中更有效的創(chuàng)造性思維也功不可沒。

而可悲的是，現(xiàn)實中我們很多語文課的預習都是流于形式。在中學一句“預習新課”這樣簡單的家庭作業(yè)要求更是屢見不鮮。現(xiàn)實就是這樣，教師不去做這個工作，學生是不會主動動起來的，想動也不知道怎么動。殊不知正是這個環(huán)節(jié)上的疏忽，令我們白白喪失了大量的努力成果，甚至貽害深遠。

回過頭來再看看那些成績斐然的學校幾乎都是與重視預習作業(yè)的設計分不開。也許把那張薄薄的講學稿和學案拿過來看看，真的覺得也沒什么。課堂上的效果能沒有差異嗎？日積月累呢，結(jié)果自然大家都能想得到。關于預習作業(yè)設計的方法這里不再多說，也無需多說。問題不在于如何設計，而在于確實作為教學環(huán)節(jié)的一部分每天去做了。養(yǎng)成習慣，形成特色，成果也就出來了。

總之，在初中語文教學中，提高課堂有效教學的方法策略很多，只要能夠促進學生語文學習能力的提升，就是好的方法，好的策略。