如何建立良好的家校關系

□胡燕輝　陳高虹

如何建立良好的家校關系

□胡燕輝陳高虹

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“若只有學校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學校，都不能單獨地承擔起塑造人的細致、復雜的任務。”這句話告訴我們，家庭教育和學校教育相互配合的重要性。那么，如何建立良好的家校關系？

讓家長可以找到我們——搭建家校溝通平臺

建立良好的家校聯系，首先需要搭建溝通的平臺。校訊通、短信、電話固然是溝通的平臺，但都是單線聯系，具有非常明顯的局限性。

隨著智能手機的運用和微信的普及，我建立了班級家長微信群，利用微信平臺密切與家長聯系。每當接管新班時，我都會給家長寫一封“誠邀您加入家長微信群”的信：

尊敬的家長：

您好！您是否覺得平時與老師的聯系方式過于單一？您是否覺得平時無法通過多種方式獲得孩子在校的表現情況？您是否有時苦惱于孩子的教育卻不知所措，無人給予較好的建議？更關鍵的是，您是否會因為孩子大多時間在學校而渴望看到孩子？

來吧，加入家長微信群吧。

在這里，您可以每天跟老師進行互動，而且還是免費的喔（當然要耗點流量）；在這里，您可以及時地了解孩子在校的表現（不僅是文字，還可以是圖片等形式）；在這里，當您對孩子的教育產生困惑時，會有很多家長和全體科任老師共同為您出謀劃策，一起推動孩子的健康成長。

……

在家長微信群里，家長隨時能夠找到我們，找到志同道合者。

讓家長看到我們的努力——打開家校信任之門

為家長搭建了一個溝通平臺之后，如何使家長發自內心地相信我們、支持我們，就顯得尤為重要。要想得到家長的信任，最簡單的方式莫過于讓家長看到我們的努力——對孩子的關心與愛護。

我們學校實行封閉管理，家長周末才能見到孩子。為了緩解家長思念孩子之情，讓家長對孩子放心，我每天到教室里去，將孩子們的表現拍攝下來，配上激勵性的語言，發給家長。看到我發的照片，很多家長非常感動。家長通過圖片看到了孩子，更能透過圖片看到我對孩子的關注和關愛。每天堅持這么做，家長們慢慢懂得了我對孩子的關注并非一朝一夕。這種貼近家長心理訴求的做法，使我逐步獲得了家長的信任。

讓家長成為副班主任——豐富家校合作內容

在獲得家長的信任之后，我通過各種方式提高家長團體的凝聚力，促使家長主動參與班級管理，成為副班主任。如此，才能如蘇霍姆林斯基所言：“兩個教育——學校與家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發生分歧。”

1.開設班級管理家長論壇，為班級管理獻計獻策

為了讓家長更深入地了解班級對孩子的要求和培養方向，我倡導家長積極參與班級制度建設。我將制定好的班規發到家長微信群里，征求家長的意見。評選優秀學生之前，我在家長微信群里組織討論“怎樣才是一名優秀學生”，通過征集家長的意見，來完善優秀學生的評選標準。這種做法既避免了家長對我們平時工作的質疑，又可以讓家長熟悉對孩子的培養要求，有助于引導家長看到孩子的亮點和不足，從而強化對孩子的培養教育。

▲萬瑋攝

另外，我會不定期根據孩子在校表現情況開設一些主題論壇。有一段時間，我班的內務衛生相對較差，于是我在家長微信群里開展了“如何提高孩子整理內務能力”的討論活動。許多家長提出了很好的建議，更有家長主動說：“說來慚愧，孩子到現在都不會做內務，說明我在家里過于嬌慣他。今后放假回來，一定要讓他自己收拾內務。我們幫得了孩子一時，卻幫不了孩子一世。只有他們真正具備了生活能力，才能屹立于社會。”討論過后，我班的家長達成了共識——讓孩子參與到家務中。

我不再是孤身奮戰，而是擁有了非常多的助手，從而減輕了工作壓力。

2.開設家長大講壇，讓家長上班會課

家長們應該認識到：孩子首先是向父母學習的，其中包括好的或壞的品質。家長的人生經歷本身就是巨大的教育資源。為了更好地挖掘家長中的教育資源，我邀請家長走進課堂，發揮自身特長，為孩子們上班會課。

根據家長人生經歷、性格特點、職業等因素，我將家長大講壇大致分為四類，一是社會常識類：交警家長開展交通安全教育；醫生家長開展健康衛生教育；公務員家長開展公民意識教育；企業家家長開展國家經濟發展教育等。通過這些講座，學生對社會有了進一步了解，強化了社會常識意識，提升了社會生活能力。二是興趣愛好類：愛好攝影的家長講授攝影技巧；愛好武術的家長教授基本安全防衛術；擅長歌唱的家長指導孩子唱歌等。通過這些活動，拓展了孩子的愛好和特長。三是實操技能類：擅長制作甜點的家長開設美食烹飪課；擅長剪紙的家長開設剪紙課等。這些活動的開展，培養了孩子的動手能力。四是勵志人生類：白手起家的企業家講述自己艱辛的創業史；教授學者講述自己的讀書歷程；心理專家講授心理調節方面的知識等。通過這些講座，幫助孩子樹立正確的人生觀，讓孩子對生活充滿正能量。

在這些大講壇活動中，一方面，孩子學到了很多知識，增長了見識，提高了技能，更讓孩子對父母產生了自豪感，使親子關系更加密切，也使“叫家長”不再成為孩子的噩夢。另一方面，提高了家長參與班級管理的積極性，在備課的過程中，他們也能夠體味到老師的辛苦，更愿意配合班主任的工作，使家校合作可以更順利地開展。

3.開展拓展活動，讓家校合作與愛同行

很多時候，我們習慣于把家校合作中的拓展活動僅僅停留于親子活動。這種戶外拓展活動，家長和孩子是參與方，而老師只是策劃方。當然，不可否認這種方式在一定程度上可以增進教師、家長及孩子間的感情，提高班級教育質量，增強家校合作的效果。但是，我認為，在戶外活動中，老師不單單是策劃者，更是活動的參與者，應放低教師的姿態，參與到家長、學生的活動中，讓老師與家長的愛融入孩子的心里。

去年的一模考試，我們班成績不好，影響了班級的士氣。于是，我組織開展了“夢想長城”的游戲活動，請家長擔任主持人。活動最后，我和科任老師與家長們一起參與到游戲中。談感受時，一名學生說：“家長、老師和我們一起活動，我們都非常興奮。游戲過程中，我們感受到了家長和老師的榜樣力量。”家長們看到老師的參與，非常感動地說：“從未想過老師也可以放下自己的威嚴與我們一起玩，也從未想過老師們為了給學生樹立榜樣可以如此地拼命。感謝老師組織了這種戶外拓展活動，這不單是對孩子的教育，也給予了我們家長很大的啟發。我相信，在老師的引領下，我們的孩子會越來越棒。”

家庭和學校，是孩子成長的兩個重要搖籃。每一個學生都是一朵含苞待放的花朵，能否開出美麗的花，在于當花匠的老師和父母。只有老師和家長建立起良好的家校合作關系，利用家校合力為孩子的成長注入養料，孩子才可以健康成長。

（胡燕輝：廣東省佛山市順德區樂從中學；陳高虹：廣東省佛山市南海區平洲第二中學）