巧用語文課件，構建高效小學語文課堂

胡安蘭

【摘 要】

素質教育深化改革將學生能力培養視為現代教育的重要組成，因此，站在促進學生發展的基礎之上，注重還學習主動性給學生，打造現代化自主學習氛圍成為小學語文教育側重的焦點。對此，啟用結合數字科技的語文課件，引其入小學語文課堂教學之中，從課堂打造、課前引導、生本貫徹等三個維度出發，探究語文課件融入小學課堂的方法，利用語文課件構建高效化小學語文課堂，以便其引導學生掌握、理解并應用語文能力，內化語文知識于固有知識體系之中。

【關鍵詞】

微課教學 語文教育 小學課堂 效果研究

素質教育背景下小學教育逐步向培養學生綜合素養的方向邁進，一切為了學生發展成為現代教學的主旋律。因此，尋找適合小學語文教學的科學方案，保證小學語文課堂的教學效果凸顯，激發小學生學習語文的興趣，培養其在語文課堂之上的自主學習意識，保證小學生投入到語文學習之中，是當代小學高效語文課堂打造關注的焦點對此，本文站在語文課件科學應用的思考北京下，認真分析教師教育、學生學習及多種教學方法結合的方式應用語文課件，打造高效課堂，從而確保語文課件的應用科學，高效課堂的打造科學，從而引動小學生在語文課堂之上吸收語文知識，掌握語文知識，并內化于自身知識體系之中。

一、確保課件融入課堂，提升課程教學質量

課件作為將復雜而龐大的教學內容融匯數十分鐘或者數分鐘的教學材料，是校園教育科學開展的重要支持工具。對此，小學語文教育為保證課堂教學的高效化，針對學生的心理情況選擇淺顯易懂的語文課件十分必要。從小學語文教育內容不難發現，無論是神話故事的《女媧補天》，亦或是成語故事的《驚弓之鳥》，其教學內容都不僅限于表面的文字認識，文章內容的蘊含意蘊同樣是其講解滲透的重點。因此，針對小學語文課文的深刻含義，站在文歡沉淀的思維高度，應用淺顯易懂的語文課件十分必要。例如，借助幻燈片及圖片形式展現女媧補天的過程，讓小學生更加直觀的認識到女媧犧牲自己，拯救蒼生的精神；或者借助可愛且極富吸引力的動畫形式，展現驚弓之鳥的倉惶之色，從而令學生明白鳥兒害怕弓箭之聲的樣子，便可十分形象且令人印象深刻的為學生明白文章內涵，理解文內詞句提供很好的幫助。綜合而論，利用語文課件進行小學語文課堂教育，將教學知識深刻且形象化的展現在小學生面前，可保證語文知識的內化，文章意蘊的傳達，科學有效的培養起小學生的語文能力。

二、引導課件融入課前，保證先學科學精準

科學利用語文課件不僅應從優化教師教育手段出發，同時要注重課件引導學生學習自主性。因此，基于高效語文課堂建立的思維視角下，利用結合數字技術的語文“微課件”入課堂之前，保證學生在學習過程中更好的發覺語文課程的吸引力，行之有效的融合到語文自主學習之中。在此基礎上，語文課堂將借助小學群體對新鮮事物的快速接受與快速理解能力，采用數字技術及網絡媒體自制、自編“微課件”，針對學生的學習特點與喜好特點，令“微課件”更加生動、有趣、傳神并具有吸引力，以此來保證語文課堂上應用微課件的科學。此外，盡量增強學生的動手、動腦能力，鼓勵學生在自主先學階段將“導學案”總結知識點以“微課件”形式呈現在課堂上，讓學生不僅在“微課件”中領略到“微課件”的魅力，并在制作“微課件”時學會提煉思維，凝聚思想，進而確保語文知識精華的內化。當前，鼓勵小組共同協作制作微“微課件”，以課題發表的形式進行課堂展示，這有助于學生在學習語文知識時彼此交流想法，彼此引導、敦促學習，從而使每個組員都能融入到語文學習氛圍之中。另外，制作的“微課件”可很好的反映出學生在自主學習中的所得，尚存不足，以及應側重引導的方向，從而為教育者教學引導提供指引。可以說，語文課件中的“微課件”應用，在高效課堂開展中將逐漸由教師的引導工具轉變為學生的展示工具，確保課堂真正還自主性給學生，保證學生在自主教學中獲得收益。

三、實現課件以生為本，支持講學豐富深刻

利用課件豐富課堂，應用“微課件”充實自主先學的基礎上，將二者有機結合，著重于生本落實方面，可保證語文講學豐富深刻，科學有效的提升語文課堂的教學效果。對此，本文認為，單純的課件應用僅是課堂有效性提升的方法之一，其與其他教學手段的完美結合才能進一步凸顯課件應用的價值。例如，借助“微課”在小學生自主先學中進行引導，可從落實“一切為了學生發展”核心理念的角度出發，引入“導學案”入學生自主先學之中，確保學生學習利用“導學案”來奠定學習方向。再如，結合小組教學模式，構筑“組內有異，組間相當”的學習小組，將課件分配給各個學習小組，讓小組內部實現互相交流，彼此討論的氛圍，并通過自主研習課件，彼此敦促學習來培養自主學習能力，并引發學生彼此互助，共同進步的意識。

綜合而論，基于生本發展與數字時代的大背景，當代小學語文高效課堂的打造需要結合傳統課件與“微課件”共同作用，利用課件的課堂引導及“微課件”的課前、課后啟發，可保證小學受教者更好的培養自我意識，建立感性思維，并從語文學習中吸收文化內涵，提升個人素養。相對的，語文教學引入課件及微課件，將打造屬于語文課堂的課件教學體系，構筑良好的微課學習模式，從而使語文教學更為精辟、深刻、科學、易懂。

【參考文獻】

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【3】何志英.微課在語文課堂教學中的實施分析【J】.現代教育，2016（02）