提高初中語文教學有效性的對策分析

馮紅高

【摘 要】

學好語文不僅是對學習其他學科文字理解的基礎，更是以后工作生活，社會交流的憑借，古語告訴我們“腹有詩書氣自華”，可見，對于語文學習的日積月累，更是個人氣質修養重要體現。初中階段是建立個人完整認知、培養學習習慣的重要時期。這一時期，不同的學生對文字的理解能力參差不齊，而現有的語文教學方式無論是在應試教學的傳統大綱切入點上，還是平時的閱讀寫作能力培養方面，還有對古詩文的教學方式方法上，都有著很大的提升空間和教學反饋成果上值得推敲的環節。

【關鍵詞】

初中語文 教學有效性 提高方法

學習語文，初中階段是文字理解能力培養的固本培元階段。所以教學效果的好壞與學生文字理解能力，語言組織能力的強弱休戚相關，教師在完善教學模式的同時更應該注意學生能力素質的真正提高。針對語文教學之中出現的積累性遺留問題，可以在教學方式上下功夫，也更應該在教學目的上做些與時俱進的新思維與舊觀點的論證，講教學有效性，是不能脫離教學的真正目的來片面追求高效的。

一、教學目的與教學效果

對于語文教學，許多初中院校還停留在墨守成規、死記硬背題目答案的小圈里，這樣的教學方式表面上短時間內提高學生成績上來看很有成效，但實則影響了學生獨立思考的積極性和對文字認知、語言組織能力的培養，更在萌芽時期就斷送了部分學生寫出標新立異的好文章的未來。更有甚者，一些教師為了體現自己的教學水平，甚至要求學生在解答閱讀題的時候，一字不差，這豈不是本末倒置，禁錮思想，直接導致了學生以后學習的能力長期停留于初級水平。

這樣的教學方式誠然是不可取的，國父孫中山先生在幼年學習文章的時候，便有過“學問學問，不懂就要問的”的言辭，可見任何時期都存在著新思想與舊觀念的碰撞，那篇文章的私塾先生也有這樣的論斷：“你們長大了自然會懂得你們所背誦的詩文的涵義。”這何曾不是對于教學有效性的一種討論反思？把今天就能懂得的道理放在長大以后去懂得，教學有效性不可謂不低[1]。

如今，是新時代，現代人不能在文化傳承上停滯不前，更不能在教育思想上延習百年以前的封建傳統詬病。素質教育的本質，在于人格塑造、能力培養、學以致用。背誦不失為一個學習的好方法，但如果只有背誦，那么人便成了背誦機器，鸚鵡學舌一般的機械化習慣性動作，再無其他。如果說教學目的僅僅是養成下意識背誦的好習慣，卻沒有塑造培養出學生思想的主心骨，那么這樣的目的有有什么有效性教學可言？因此，教學目的應當直截了當，深入明確——能力。

二、注重相關能力培養，促進有效性

語文能力，涵蓋了太多的方面，閱讀能力、寫作能力、古詩文掌握量泛泛。逐一去關注學生的方方面面也不是一個有效的、可行性強的方法。所以我們要抓住最重要的方面開展教育工作，閱讀、寫作的速度快慢決定了學習效率，而對古詩文、名家名篇的掌握程度決定了是否有足夠的知識儲備。

背誦是知識儲備的過程，閱讀題的答案可以算在知識儲備范疇，但學習效率低下，如果理論思維能力足夠強，那么背誦答案就毫無意義。多去閱讀好的文章配合老師的提問，會有效培養出學生這方面的能力，大大提高教學的有效性。

寫作是語文學習的重點難點，傳統寫作教學上，很多教師喜歡把各種文體的寫作方式、手法公式化，但這是一種效率低下并且沒有拔高率的教學方式，我們不妨在講解名家文章的時候著重講講寫作手法運用的好處。給學生灌輸這樣的思維，其教學有效性遠遠強于“寫作公式”[2]。

引章據典是文章的亮點，更是議論文中觀點闡述的佐證，閱讀量是培養此項能力的關鍵，大量的閱讀也在寫作能力提高的同時帶動了閱讀速度，以及文字理解的能力和效率，這樣的語文教學在于把握重點，各方面能力實則找好突破點一通百通。相關能力的培養從根本上提升的便是學生的語文總體成績，語言類學科本身就重在積累這樣的能力水平，積累需要過程，但如此教學方式一勞永逸。

三、了解學生對知識的掌握情況，針對問題強化

學生的學習能力，認知情況有所不同，在教育的每個環節都可能會是個別學生的薄弱環節，掌握學生對知識了解的實時動態是教學有效性的重要參照。

通過課堂討論可以讓學生互通有無，取人之長補己之短，也可以在師生互相交流的同時讓教育者了解學生的具體情況，了解教學側重點，以指定下一步的教學方案[3]。

課堂上，教師授課以后的提問是檢查教育成果的良好契機，不但能使學生在回答過程中現場糾正學生回答中的欠缺，更能在此過程中讓其他同學也去思考自己的答案是否妥當，文字認知語言表達能力都得到了鍛煉，針對問題的強化才會使教學更加快捷有效。

【結 語】

條條大路通羅馬，關于教學有效性的討論遠不止于此，只有切合實際的方法才是最管用的。在語文教學方面，教育者首先要明辨它與其他學科的本質性區別，語文學科的諸多概念里面也不乏理論性強的知識點，但即便是這樣，它與其他科學學科也是不同的，因為語言類學科就沒有絕對的概念。只有多做換位思考，設身處地的去想這么做的結果會是什么樣的，在實施過程中的具體方式能不能達到預期的效果，多做這這些探討，才會在未來的教育過程中與時俱進。

【參考文獻】

【1】李碧金.關于如何提高初中語文教學有效性的策略研究【J】.亞太教育，2015（31）

【2】謝曉燕.提高初中語文教學有效性的策略研究【J】.都市家教（上半月），2015（11）

【3】王曉田.關于如何提高初中語文教學有效性的探討【J】.教育界，2015（14）