小學(xué)數(shù)學(xué)有效考試評(píng)價(jià)和糾錯(cuò)策略的探索與實(shí)踐

岑進(jìn)亞

摘 要： 隨著新課改的實(shí)施，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求。科學(xué)的考試評(píng)價(jià)方式不但能檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，還能將教學(xué)理念很好地反映出來(lái)，所以我們要緊跟時(shí)代的腳步，用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)考試進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而促使學(xué)生的考試成績(jī)得到一定的提升。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)考試進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，針對(duì)考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題提出了相關(guān)的糾錯(cuò)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 考試評(píng)價(jià) 糾錯(cuò)策略

對(duì)考試進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，改進(jìn)教師的教學(xué)方法。調(diào)查顯示，小學(xué)數(shù)學(xué)考試中錯(cuò)題不勝枚舉，雖然教師不斷地糾正，學(xué)生卻屢屢犯錯(cuò)，主要原因就是教師的糾錯(cuò)方法不科學(xué)。所以，我們應(yīng)該緊隨新課改的步伐，不斷改革考試評(píng)價(jià)機(jī)制，正確發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的功能，提出符合時(shí)代要求的考評(píng)策略，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

一、學(xué)生考試時(shí)錯(cuò)誤率較高的原因

小學(xué)生正處于認(rèn)知能力的最初階段，自制力較差，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，偶爾會(huì)出現(xiàn)“思想開(kāi)小差”的現(xiàn)象。加之課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，所以在考試過(guò)程中對(duì)出現(xiàn)的一些相似的概念容易混淆，影響判斷能力，做題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤率極高的現(xiàn)象。另外，由于學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致思維不夠靈活，遇到“繞彎”的題就無(wú)從下手，不能正確地解題。

二、考試之后如何進(jìn)行有效評(píng)價(jià)

（一）實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià)

教師在評(píng)價(jià)時(shí)，不能只根據(jù)分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的能力，一定要透過(guò)分?jǐn)?shù)，看到更多實(shí)質(zhì)性的東西。比如：可以讓學(xué)生總結(jié)試卷上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，是由于自己的失誤還是什么原因。以此幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思維模式，形成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，從而不斷提高解決問(wèn)題的能力。

（二）針對(duì)性的評(píng)價(jià)

因?yàn)槊總€(gè)人的個(gè)體差異不同，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同，所犯的錯(cuò)誤也不同，籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)不但不會(huì)讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而有可能會(huì)出現(xiàn)更多錯(cuò)誤。所以要有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，很好地保護(hù)學(xué)生的自尊心，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

（三）多元化評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，以及來(lái)自家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，不但能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，還能使學(xué)生更有自信。所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只是教師單方面的評(píng)價(jià)，更多的評(píng)價(jià)才能讓學(xué)生了解到與他人之間的差距，充分認(rèn)識(shí)到自己的潛能。

三、教師科學(xué)糾錯(cuò)的主要策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的習(xí)慣受用一生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中亦是如此。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于教師不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因此學(xué)生在平常做題及考試時(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)題。對(duì)此，教師要認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能更好地發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生做題時(shí)的錯(cuò)誤率大大降低。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要做到三個(gè)認(rèn)真：一是認(rèn)真審題。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷讓學(xué)生做練習(xí)題，并且給他們講解要求，即在做題之前先要認(rèn)真審題，然后在題目的旁邊寫(xiě)出對(duì)該題的理解，然后做題。對(duì)思路正確的學(xué)生，教師要給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)，對(duì)思路不正確的學(xué)生要給予一定的鼓勵(lì)，并幫助其分析題目，最終找到解決辦法。二是認(rèn)真計(jì)算。審題之后就進(jìn)入到計(jì)算的階段，在此階段教師就要要求學(xué)生充分掌握運(yùn)算規(guī)律，在計(jì)算過(guò)程中要有清晰的思路，要重視計(jì)算的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并將計(jì)算過(guò)程寫(xiě)到題目下邊。三是認(rèn)真檢查。檢查是做題最重要的環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生要做到心無(wú)旁騖。

要想讓學(xué)生做到認(rèn)真檢查，教師就要建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，即為每個(gè)學(xué)生制定一個(gè)數(shù)學(xué)題目存折，在審題思路、計(jì)算結(jié)果正確并認(rèn)真檢查的學(xué)生的存折中寫(xiě)上“正”的一筆，隨著學(xué)生積累的題目越多，“正”就越多。教師要每周進(jìn)行一次總結(jié)，每月進(jìn)行以此統(tǒng)計(jì)，然后到學(xué)期末進(jìn)行總體統(tǒng)計(jì)，對(duì)“正”最多的前三名學(xué)生教師應(yīng)該為其頒發(fā)獎(jiǎng)品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)；對(duì)于月統(tǒng)計(jì)進(jìn)步較大的學(xué)生也要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

在考試中，有些學(xué)生因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)較低，導(dǎo)致做題效率及正確率都很低。對(duì)此，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的心理輔導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異，對(duì)其計(jì)算能力及做題方式進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，使所有學(xué)生的數(shù)學(xué)水平都能得到一定的提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生錯(cuò)題整理習(xí)慣

對(duì)于計(jì)算過(guò)程中所出現(xiàn)的錯(cuò)題，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題整理，可以制作一個(gè)糾錯(cuò)本，將原題、自己的計(jì)算方法、正確的計(jì)算方法、相同類型的題再做這幾項(xiàng)加到糾錯(cuò)本里。通過(guò)這樣的方法，不但能讓學(xué)生找到正確的解題方法，還能培養(yǎng)學(xué)生的分類意識(shí)和整理歸納能力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生就可以掌握更多知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)考試進(jìn)行有效評(píng)價(jià)并給出科學(xué)的糾錯(cuò)策略，不但能改善教師的教學(xué)方式，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)整理錯(cuò)題將復(fù)雜的難題轉(zhuǎn)化為快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)好數(shù)學(xué)并沒(méi)有想象中那么難，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣不但有利于提高學(xué)生的成績(jī)，還對(duì)教學(xué)效率的提高有一定的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭銀成.小學(xué)數(shù)學(xué)有效考試評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2014，04：122-123.

[2]黨春紅.改革數(shù)學(xué)考試與評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育[J].中國(guó)校外教育，2013，05：13.

[3]黃玉芬.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)因分析及糾錯(cuò)策略[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2013，03：19.