淺談初中階段生物課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

朱德強(qiáng)

初中生物課是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，目前初中階段的生物課實(shí)驗(yàn)基本可以分為兩種方式：①觀摩性實(shí)驗(yàn)；②學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)。通過(guò)觀摩性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以把枯燥的理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為活靈活現(xiàn)的感性認(rèn)識(shí)，這種實(shí)驗(yàn)課教學(xué)能讓學(xué)生很容易接受所學(xué)習(xí)的知識(shí)。而學(xué)生親自參與的實(shí)驗(yàn)課則可以有效地提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力及動(dòng)手能力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)課的重要性

生物課的開設(shè)是為了提高公民的生物科學(xué)素養(yǎng)。新的教學(xué)大綱中規(guī)定了初中生物課實(shí)驗(yàn)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力及創(chuàng)新能力。另外生物實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生掌握生物知識(shí)、提高科學(xué)素養(yǎng)都有極其重要的作用。生物課程是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，許多原理、生物體結(jié)構(gòu)都不能夠完全通過(guò)文字表達(dá)清楚，必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能夠解釋清楚。因此在日常的生物課程教學(xué)中，為了讓學(xué)生生動(dòng)形象地了解所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)，就需要理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，以達(dá)到知行合一。生物實(shí)驗(yàn)課是生物教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是生物課教學(xué)的一種形式。從某些方面來(lái)講，生物實(shí)驗(yàn)課的好壞決定了學(xué)生生物知識(shí)掌握的好壞。

二、初中生物課實(shí)驗(yàn)形式

1.觀摩性實(shí)驗(yàn)

觀摩性實(shí)驗(yàn)是利用直觀的教具、多媒體等器材增加教學(xué)的直觀性。目前中學(xué)生物教具主要有各種動(dòng)植物標(biāo)本、動(dòng)植物模型、掛圖等，隨著國(guó)家對(duì)教育的不斷投入，投影儀、電腦等多媒體也應(yīng)用到了教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)中學(xué)生完全可以通過(guò)相應(yīng)的輔助教具及器材直觀地了解所要學(xué)的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《開花和結(jié)果》這一課時(shí)，我們通過(guò)電腦或其他媒體對(duì)植物的開花、結(jié)果整個(gè)過(guò)程進(jìn)行視頻快放，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行了解。在生物課教學(xué)中通過(guò)適當(dāng)?shù)乩酶黝惗嗝襟w教學(xué)器材，不僅可以改變傳統(tǒng)課堂緊張的教學(xué)氣氛，還有利于提高學(xué)生的課堂思維能力、知識(shí)掌握程度，提高課堂教學(xué)效率。

2.學(xué)生親身體驗(yàn)

（1）通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)了解生物知識(shí)。初中生物課知識(shí)大都來(lái)源于生活，為了讓學(xué)生能更深刻地了解生物知識(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多注意觀察生活，并學(xué)會(huì)用生活常識(shí)來(lái)解釋所遇到的生物問(wèn)題，掌握更多的生物知識(shí)。因此，在日常的教學(xué)中，我會(huì)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生關(guān)注生物知識(shí)與日常生活之間的關(guān)聯(lián)。例如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是不斷運(yùn)動(dòng)的”時(shí)，我們就可以通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示，在實(shí)驗(yàn)演示時(shí)將一滴紅墨水滴入水中，紅墨水慢慢溶散到水中，原來(lái)的清水變成了紅色，這一過(guò)程可以簡(jiǎn)單地理解為物質(zhì)是由分子組成的，分子是在不斷的運(yùn)動(dòng)之中。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新。在初中生物課教學(xué)中設(shè)置各種類型的小實(shí)驗(yàn)不僅有利于發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)魚鰭的作用及魚是如何呼吸的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我并沒(méi)有完全按照教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而是對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一些改變，在課堂上我只是強(qiáng)調(diào)了課堂紀(jì)律，介紹了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡龋缓笞寣W(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在觀察紅墨水如何從魚的口入鰓出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，按照教材的方法是在魚的口前滴入紅墨水，然后觀察。在實(shí)際的操作中，我們發(fā)現(xiàn)在滴入紅墨水的過(guò)程中不容易控制紅墨水的滴入量，如果滴入過(guò)多就會(huì)使整缸水都被染紅，觀察效果不好。我鼓勵(lì)學(xué)生自己想實(shí)驗(yàn)方法。通過(guò)觀察，學(xué)生都設(shè)計(jì)出了自己的方法：①先將小魚放到已經(jīng)染紅的A魚缸內(nèi)，放上一段時(shí)間后，再將小魚放入只有清水的B魚缸內(nèi)；②用遮擋物擋住魚的前進(jìn)方向；③減少水量，控制魚的游動(dòng)速度，以便于觀察等。

三、對(duì)初中生物課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議

（1）生物教師要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)對(duì)于生物教學(xué)的重要作用，在實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備上，要充分做好課前準(zhǔn)備，保證實(shí)驗(yàn)課程高質(zhì)量地完成。

（2）實(shí)驗(yàn)課前教師幫助學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，在實(shí)驗(yàn)時(shí)規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作手法及操作步驟，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）在實(shí)驗(yàn)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解相關(guān)原理，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑及時(shí)地進(jìn)行解答。另外在保證學(xué)生安全的情況下鼓勵(lì)學(xué)生探索新的實(shí)驗(yàn)方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

總之，一節(jié)好的實(shí)驗(yàn)課可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握與理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的欲望，從而更好地提高學(xué)生的整體科學(xué)素養(yǎng)。

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（作者單位：山東省梁山縣楊營(yíng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）