泛在背景下圖像處理課程學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)研究

楊吟梅

摘 要：結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐與探索，從泛在學(xué)習(xí)的定義，泛在學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，泛在背景下圖像處理課程學(xué)習(xí)平臺(tái)概述，圖像處理學(xué)習(xí)平臺(tái)功能特點(diǎn)等四個(gè)方面入手，進(jìn)行了相關(guān)研究，從而引導(dǎo)學(xué)生在泛在背景下自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的吸引力，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：泛在學(xué)習(xí)；圖像處理；學(xué)習(xí)平臺(tái)；功能特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）23-0100-01

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)也蓬勃發(fā)展，更多的教育理念、形式與方法被提出，“泛在學(xué)習(xí)”即是其一。作為現(xiàn)代教育人，引導(dǎo)學(xué)生在泛在背景下自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的吸引力，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是亟待研究的課題。

一、泛在學(xué)習(xí)的定義

泛在學(xué)習(xí)指無時(shí)無刻的溝通，無處不在的學(xué)習(xí)，是一種任何人可以在任何地方、任何時(shí)刻獲取所需的任何信息的方式，是利用信息技術(shù)提供給學(xué)生一個(gè)可以在任何地方、隨時(shí)使用手邊的科技工具進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)。泛在學(xué)習(xí)的目標(biāo)是創(chuàng)造可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地、利用任何終端進(jìn)行學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)更有效的學(xué)生中心教育。在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自身需要在多樣的空間、以多樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。知識(shí)的獲得、儲(chǔ)存、編輯、表現(xiàn)、傳授、創(chuàng)造等最優(yōu)化的智能化環(huán)境，將提高學(xué)生的創(chuàng)造性和問題解決能力。

二、泛在學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（1）持續(xù)性。學(xué)習(xí)者能一直保持在學(xué)習(xí)狀態(tài)，除非自己取消學(xué)習(xí)要求，并且學(xué)習(xí)過程是連續(xù)、無縫的。（2）可訪問性。學(xué)習(xí)者可以訪問到的學(xué)習(xí)資料包括文字、圖片、視頻、音頻等。（3）直接性。學(xué)習(xí)者不管在哪里，都可以直接從服務(wù)器或從對(duì)等網(wǎng)絡(luò)中獲取信息，如點(diǎn)擊學(xué)習(xí)在線視頻即可實(shí)現(xiàn)即時(shí)播放。（4）交互性。學(xué)習(xí)者可以通過同步或異步的方式與其他學(xué)習(xí)者討論交流，實(shí)現(xiàn)信息交互、學(xué)習(xí)互動(dòng)。（5）主動(dòng)性。當(dāng)服務(wù)器定位到有用戶進(jìn)入所屬區(qū)域時(shí)，會(huì)主動(dòng)發(fā)送服務(wù)內(nèi)容，供用戶選擇。（6）教學(xué)行為的場(chǎng)景性。學(xué)習(xí)可以融入學(xué)習(xí)者的日常生活，學(xué)習(xí)者所遇到的問題或所需的知識(shí)可以以自然有效的方式被呈現(xiàn)出來。

三、泛在背景下圖像處理課程學(xué)習(xí)平臺(tái)概述

圖像處理學(xué)習(xí)平臺(tái)大致分為八個(gè)模塊：素材資源庫、情境導(dǎo)入模塊、模范棒棒堂、進(jìn)修館、放映室、作品Show、PK臺(tái)、鎮(zhèn)館之寶。根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，模塊的設(shè)置有些許變化。每個(gè)模塊的功能如下：（1）素材資源庫。提供了大量圖片練習(xí)素材，并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)要求進(jìn)行歸類，供學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地下載。（2）模范棒棒堂。提供了大量規(guī)范的參考范例，為學(xué)習(xí)者模仿練習(xí)提供資料，幫助學(xué)習(xí)者拓寬眼界、激發(fā)設(shè)計(jì)靈感。（3）進(jìn)修館。提供系統(tǒng)的知識(shí)講解，為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。（4）放映室。展示經(jīng)典案例的操作過程與方法，以視頻或動(dòng)畫的形式為學(xué)習(xí)者演示相關(guān)操作技巧與方法。（5）作品Show。提供作品展示平臺(tái)，學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)隨地將自己的作品上傳到該平臺(tái)，其他學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者、業(yè)內(nèi)人士或行業(yè)專家可以隨時(shí)欣賞，為評(píng)價(jià)交流打下基礎(chǔ)。（6）PK臺(tái)和鎮(zhèn)館之寶。是作品評(píng)價(jià)平臺(tái)，學(xué)習(xí)者通過作品Show平臺(tái)鑒賞自己或他人的作品，結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有作品進(jìn)行投票，評(píng)選出作為鎮(zhèn)館之寶的作品。

四、圖像處理學(xué)習(xí)平臺(tái)功能特點(diǎn)

一是豐富的資源庫。圖像處理課是一門操作性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課，學(xué)習(xí)者必須經(jīng)過大量的練習(xí)才能提高圖像處理能力，這就需要運(yùn)用大量的練習(xí)素材。資源庫中有大量的練習(xí)素材、圖片資料供學(xué)習(xí)者隨時(shí)下載。二是規(guī)范的參考范例。初學(xué)者在操作實(shí)踐任務(wù)時(shí)常覺得無從下手。比如：看不出照片的瑕疵；設(shè)計(jì)海報(bào)毫無頭緒；色彩運(yùn)用不和諧；圖片合成效果差。學(xué)習(xí)者除了可以從老師和同學(xué)處尋求指點(diǎn)和幫助外，更多的是從“模范棒棒堂”平臺(tái)獲得啟發(fā)和靈感。三是完美的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。Photoshop圖像處理軟件功能全面、操作命令繁多、操作技巧復(fù)雜，而中職校由于學(xué)習(xí)任務(wù)多、學(xué)習(xí)時(shí)間短，課時(shí)量常常不足，教師不可能面面俱到詳細(xì)講授軟件功能，這就需要學(xué)生利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)。“進(jìn)修館”平臺(tái)則為學(xué)習(xí)者提供了系統(tǒng)的知識(shí)介紹，并通過“放映室”為學(xué)習(xí)者演示相關(guān)的操作方法。四是強(qiáng)大的作品展示平臺(tái)。教師通常借助極域或蘇亞星教學(xué)軟件來組織圖像處理課教學(xué)，這些軟件提供了教師廣播、學(xué)生演示、文件分發(fā)、作業(yè)提交等功能，但無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生作品的集體展示，不利于學(xué)生、師生之間的欣賞、交流與評(píng)價(jià)。而“作品秀”平臺(tái)功能強(qiáng)大，學(xué)生可將作品上傳，本人或其他學(xué)習(xí)者可以及時(shí)查看，相互欣賞交流，以取長補(bǔ)短。五是完善的評(píng)價(jià)體系。可以通過“自我評(píng)說”“PK臺(tái)”“評(píng)選鎮(zhèn)館之寶”等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自主評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、教師及行業(yè)專家對(duì)作品的評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)束語

教學(xué)有法教無定法，作為信息時(shí)代的教師，要不斷更新教育教學(xué)理念，適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生的變化，充分運(yùn)用自己的教學(xué)智慧來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率，還應(yīng)充分考慮學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)提供幫助。要將移動(dòng)學(xué)習(xí)的理念和模式引入課堂教學(xué)，切實(shí)有效地拓展和延伸課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，更好地促進(jìn)學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

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