運用體驗?zāi)Ｊ交罨新氂⒄Z教學(xué)的探究

張蕾

摘 要：在中職英語教學(xué)中，借助體驗?zāi)Ｊ交罨虒W(xué)資源和教學(xué)過程，利于學(xué)生在親身經(jīng)歷過程中找到學(xué)習(xí)重點，利于學(xué)生在主動展示中形成積極向上的學(xué)習(xí)情感和意志。從讓學(xué)生自主演講，說出真實感慨；合作交流，探出多樣方法；模擬嘗試，現(xiàn)出強勁自信三方面入手，對體驗?zāi)Ｊ降拈_展進行了研究。

關(guān)鍵詞：中職；英語；情境；體驗；交流

中圖分類號：G718.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）23-0098-01

實踐體驗運用是英語開放化與生活化教學(xué)的重要標(biāo)志，彰顯了語言交際性和工具性的基本特征。這種跳出“教材為本”“講學(xué)為主”的教學(xué)模式，能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和使用英語，能使課堂教學(xué)更富生機和活力。在實踐中學(xué)習(xí)英語，使英語呈現(xiàn)動感，在富有朝氣和生命活力的基礎(chǔ)上增強運用效果；在體驗中認(rèn)知英語，使英語更有趣味，便于學(xué)生在主動調(diào)整和積極適應(yīng)的過程中找到學(xué)習(xí)的“坐標(biāo)系”，指引他們主動融進課堂。中職英語教學(xué)中運用體驗?zāi)Ｊ竭M行教學(xué)，不僅能活化教材，更能豐富學(xué)生的認(rèn)知思維情感。

一、自主演講，說出真實感慨

應(yīng)給予學(xué)生足夠的自學(xué)空間，讓他們在主動嘗試的基礎(chǔ)上找到學(xué)習(xí)的感覺，更能使他們的認(rèn)知感悟富有深度。讓學(xué)生自我演講，讓他們在主動表達認(rèn)知感悟中找到學(xué)習(xí)切入點，更能使教學(xué)富有趣味性。運用自主演講活化教學(xué)過程，能使課堂更具人文性。比如，在鳳凰職教英語第一冊的Unit 1 Hello，Every one教學(xué)中，教師通過主題演講的形式，建議學(xué)生就“How are you going to introduce yourself”和“How do you think of yourself”進行自我演講，讓學(xué)生主動展示自己與眾不同的特點，讓老師和同學(xué)能夠認(rèn)識和了解自己。通過演講，學(xué)生對自己的喜好、性格特征、為人處世等都有了更為深刻而全面的認(rèn)識。通過演講活化感悟，便于他們形成更多的真實感悟。引導(dǎo)學(xué)生自主演講，讓教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生自我探究的一部分和自覺習(xí)慣，使他們產(chǎn)生主動探學(xué)的激情。教師要多給學(xué)生相應(yīng)的提示和鼓舞，讓學(xué)生在備受肯定和關(guān)注的過程中找到相關(guān)素材，利于他們理清認(rèn)知感悟的思維方向。多給學(xué)生表達機會，讓他們在主動說出自己真實感悟的基礎(chǔ)上獲得豐富感思。

二、合作交流，探出多樣方法

將任務(wù)型教學(xué)原則引入英語課堂，可以讓學(xué)生擁有更多自由探究的機會和空間。通過合作探究活化教學(xué)過程，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)價值和意義的基礎(chǔ)上增強學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造力。引導(dǎo)合作交流，能使學(xué)生的認(rèn)知思維方法更加豐富。運用合作交流，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷和主動協(xié)作中找到認(rèn)知的思維方法。比如，在第一冊Unit 10 Make Your Choice的閱讀引導(dǎo)中，教師通過設(shè)置相應(yīng)的思考題目，建議學(xué)生就“Did you meet the same thing”和“What did you get from the authors advice”進行小組討論交流，讓他們在集合群體智慧和力量的基礎(chǔ)上形成更多的感知體驗。同時，引導(dǎo)學(xué)生就“How are you going to read the article”提出相應(yīng)的閱讀理解方法，幫助他們探究更多的閱讀學(xué)習(xí)技巧。指導(dǎo)學(xué)生在運用合作探究的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需要和學(xué)習(xí)難點，多給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的思考題目，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。鼓勵學(xué)生運用同伴對話、小組討論、組間競賽等方式進行互動交流，給他們更多自我探索的空間。讓他們在主動暢談的過程中找到學(xué)習(xí)靈感，幫助他們豐富自己的認(rèn)知思維。

三、模擬嘗試，現(xiàn)出強勁自信

將課堂交給學(xué)生，讓他們作為教學(xué)的主角主動融入其中，定會在增強他們學(xué)習(xí)信心和動力的基礎(chǔ)上豐富課堂教學(xué)。模擬嘗試運用，讓學(xué)生有了更多實踐的機會，讓學(xué)生有了更多自信的展示，使他們的理解感知能力在不斷深化拓展的過程中逐步增強。比如，在英語第三冊Unit 3 May I Help You的教學(xué)中，將教室布置成商場、餐廳等公共場所，引導(dǎo)學(xué)生模擬導(dǎo)購員、服務(wù)生、顧客、游客等角色，圍繞“What are you going to do in the shop”“How are you going to talk with your visitor”等問題進行交流，讓他們根據(jù)生活經(jīng)歷主動調(diào)整閱讀方法。通過模擬，不僅能使學(xué)生掌握閱讀素材中的內(nèi)容，還能使學(xué)生在自我嘗試的過程中深入理解感悟，使他們有了實踐體味的機會。借助模擬嘗試深化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有了更多的發(fā)展創(chuàng)新，能使課堂變得更加開放和生動，讓學(xué)生有更多自由、活潑的表現(xiàn)。針對學(xué)生在模擬嘗試中的表現(xiàn)，教師要多肯定他們的進步和創(chuàng)意，讓學(xué)生不斷優(yōu)化總結(jié)，進一步提高自身的綜合運用能力，滿足全面發(fā)展需要。

四、結(jié)束語

如上所述，在中職英語教學(xué)中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知需要出發(fā)，多給他們自我實踐嘗試的機會，引導(dǎo)他們在主動溝通、自由交流、大膽展示的過程中深化理解和感知，利于學(xué)生獲得豐富而新鮮的學(xué)習(xí)資源。借助實踐活動引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作，能使他們在踴躍嘗試的過程中找到更多的學(xué)習(xí)發(fā)力點，從而提高英語表達綜合運用能力。

參考文獻：

[1]蘭維維.中職英語教學(xué)中體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用分析[J].亞太教育，2015（23）.

[2]王雨梅.論體驗式英語教學(xué)的語言學(xué)理論基礎(chǔ)[J].當(dāng)代外語研究，2012（05）.