體驗(yàn)
- “直播+短視頻”主流媒體重大主題報(bào)道創(chuàng)新傳播研究
量化；“沉浸式”體驗(yàn)中圖分類號(hào)：TN949? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2024.10.015黨的二十大報(bào)告提出，要“加強(qiáng)全媒體傳播體系建設(shè)，塑造主流輿論新格局”[1]，這為主流媒體做好重大主題報(bào)道提供了根本遵循、注入了強(qiáng)勁的動(dòng)力、指明了創(chuàng)新方向。隨著媒體融合日趨深入，傳統(tǒng)媒體生產(chǎn)的內(nèi)容面對(duì)的不再是傳統(tǒng)的
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2024年10期2024-06-27
- “舊”精神與“新”理念
市民；藝術(shù)療愈；體驗(yàn)中圖分類號(hào)：J50-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-4110（2024）05（b）-0188-05"Old" Spirit and "New" Idea—On the Healing Effect of Prehistoric Art on CitizensYANG Xi（Xi'an Academy of Fine Arts， Xi'an Shaanxi， 710
文化創(chuàng)新比較研究 2024年14期2024-06-23
- 數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)
展的能力，經(jīng)歷（體驗(yàn)）問題探究過程是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的重要環(huán)節(jié)．[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)；關(guān)鍵能力；經(jīng)歷（體驗(yàn)）；問題探究過程在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科六大核心素養(yǎng)（數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析）的培養(yǎng)是關(guān)鍵，必要的知識(shí)基礎(chǔ)、基本方法、基本技能的儲(chǔ)備是培養(yǎng)關(guān)鍵能力的重心．讓學(xué)生經(jīng)歷（體驗(yàn)）數(shù)學(xué)問題探究過程，對(duì)落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有舉足輕重的作用，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題有極大的幫助．對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2024年3期2024-06-19
- 體驗(yàn)、比較、推理：量感生長(zhǎng)的重要路徑
生的量感素養(yǎng)呢？體驗(yàn)、比較和推理是量感培育的三條重要路徑?！娟P(guān)鍵詞】體驗(yàn) 比較 推理 想象 量感量感是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中新增的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一。加強(qiáng)量感培養(yǎng)有助于學(xué)生把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，有助于學(xué)生形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，有助于養(yǎng)成定量描述客觀世界的習(xí)慣。因此，在小學(xué)階段教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的量感尤為重要。本文將從適宜小學(xué)生量感生長(zhǎng)的路徑進(jìn)行分析，提出可行性操作策略。一、注重體驗(yàn)，形成具身經(jīng)驗(yàn)具身認(rèn)知理論認(rèn)為心智離不開身體
新教師 2024年4期2024-06-04
- 新時(shí)期中職學(xué)校體育教學(xué)存在的問題與對(duì)策探究
容，豐富學(xué)生課堂體驗(yàn)；轉(zhuǎn)變單一教學(xué)手段，重視學(xué)生主體地位；提高體育課程重視度，開展特色教學(xué)；利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；開展游戲化教學(xué)，拓展學(xué)生思維。關(guān)鍵詞：中職體育；理念；德育；體育精神；體驗(yàn)；興趣；游戲化中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）14-0085-04在新時(shí)代背景下，國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，中職學(xué)校要加強(qiáng)體育等多學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。其中，體育是提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)
成才之路 2024年14期2024-06-03
- 博物館數(shù)字科普何以創(chuàng)新?
敘事。通過觀察和體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)字科普以數(shù)字?jǐn)⑹滦问?，使受眾參與博物館敘事體驗(yàn)而生成更深刻的科學(xué)認(rèn)知。本文在原真內(nèi)涵、表達(dá)方式、敘事層次和敘事感染力四方面提出博物館數(shù)字科普創(chuàng)新策略，展示所闡述的理論視角如何可能落實(shí)于經(jīng)驗(yàn)研究。關(guān)鍵詞：數(shù)字科普；敘事；體驗(yàn)；數(shù)字博物館；絲綢之路DOI： 10.3969/j.issn.2097-1869.2024.02.012文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A著錄格式：秦瑩，魏思宇，張瓊文.博物館數(shù)字科普何以創(chuàng)新？基于對(duì)絲綢之路主題博物館的敘事學(xué)考察
數(shù)字出版研究 2024年2期2024-05-29
- 課程是可以體驗(yàn)的
生留下深刻的閱讀體驗(yàn)。關(guān)鍵詞 文本? 體驗(yàn)? 主觀? 《短歌行》? 《歸園田居（其一）》課程是靜態(tài)的還是動(dòng)態(tài)的，學(xué)界爭(zhēng)議頗大。但從大多數(shù)教師的教學(xué)實(shí)踐來看，靜態(tài)的課程占比較大，教師只管把知識(shí)一股腦地傳遞給學(xué)生，忽略了學(xué)生獲取知識(shí)的路徑，或者是教師遺忘了自己獲取知識(shí)的切身體驗(yàn)?！斑@樣的教學(xué)實(shí)踐，一方面，形成了教學(xué)活動(dòng)的最重要的特征，即傳遞與學(xué)習(xí)人類知識(shí)（被證明是正確的、有價(jià)值的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)）；另一方面，簡(jiǎn)單粗暴地將教學(xué)等同于傳遞，將教師等同于知識(shí)的傳遞者。大多
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2024年4期2024-05-20
- 情境體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：初中生物教學(xué)轉(zhuǎn)型的必由之路
動(dòng)，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)生物教學(xué)轉(zhuǎn)型.據(jù)此，分析了情境體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值，并基于生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從生活情境、討論主題、實(shí)驗(yàn)探究、問題解決四個(gè)角度進(jìn)行探究，提出了利用情境體驗(yàn)式學(xué)習(xí)促進(jìn)初中生物教學(xué)轉(zhuǎn)型的策略，可以改變目前生物教學(xué)轉(zhuǎn)型中教法單一、學(xué)生興趣低下的問題.關(guān)鍵詞：情境；體驗(yàn)；教學(xué)策略;初中生物中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2024）08-0136-03情境體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是指特殊情境下，以學(xué)生體驗(yàn)感為主
數(shù)理化解題研究·初中版 2024年3期2024-05-11
- 數(shù)學(xué)文化與高中數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的研究
學(xué)生命力”“關(guān)注體驗(yàn)，彰顯數(shù)學(xué)理性美”“解題教學(xué)，提升文化底蘊(yùn)”四方面具體闡述了如何將數(shù)學(xué)文化滲透在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化；情境；體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化并非單純指數(shù)學(xué)學(xué)科或數(shù)學(xué)史，還包括數(shù)學(xué)精神、歷史、方法、思想等，這些都屬于數(shù)學(xué)文化的范疇.M·克萊因認(rèn)為：數(shù)學(xué)文化是人類智慧與創(chuàng)造的結(jié)晶，它以自己獨(dú)特的思想體系保留并記錄了人類發(fā)展的歷史文化進(jìn)程[1].因此，數(shù)學(xué)文化既是傳播數(shù)學(xué)思想方法的方式，又是傳遞現(xiàn)代社會(huì)信息的載體.1 情境導(dǎo)
中學(xué)數(shù)學(xué)·高中版 2024年2期2024-05-06
- 大學(xué)生“窮游”之可能性分析
旅游觀念的轉(zhuǎn)變，體驗(yàn)旅游觀念的興起和傳播，使得用最少的錢走遍世界大行其道風(fēng)靡校園。其次是交通工具的便捷及網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)達(dá)，讓大學(xué)生游刃有余不懼出行。再者是旅游資源的免費(fèi)開放，自然景觀、博物館、步行街等文化活動(dòng)區(qū)域豐富多彩吸引眼球。最后是加之社會(huì)力量的支持協(xié)助，“窮游”遂成為推動(dòng)文化旅游發(fā)展、豐富精神文化的又一渠道。[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；窮游；文化資源；體驗(yàn)；交通；媒介[中圖分類號(hào)]F590 ?????[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[DOI]：10.20122/j.cnki.2
秦智 2024年2期2024-04-29
- “動(dòng)手實(shí)踐操作+” 指尖上的感悟
數(shù)學(xué)的思想方法，體驗(yàn)成功的快樂。〔關(guān)鍵詞〕? 數(shù)學(xué)教學(xué)；“動(dòng)手實(shí)踐操作+”；體驗(yàn)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 11? ? 091-093蘇霍姆林斯基曾說過，兒童的智慧在他們的手指尖上。兒童由于年齡特征，其思維的發(fā)展是從動(dòng)作開始的。他們的思維以具體形象思維占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，要想使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有最深刻的體會(huì)，莫過于讓他們親自動(dòng)手操作實(shí)踐。在小學(xué)
小學(xué)科學(xué) 2024年11期2024-04-20
- “具身”與“離身”并重：讓量感落地生根
生需要經(jīng)歷持續(xù)的體驗(yàn)、實(shí)踐和反復(fù)的矯正。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在具身學(xué)習(xí)中形成量感，并通過理性思考，在不斷的經(jīng)驗(yàn)重組和思辨中深化量感。［關(guān)鍵詞］量感；體驗(yàn)；思辨［中圖分類號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2024）05-0024-04聚焦：一道題目引發(fā)的思考2021年6月17日我國(guó)“神舟十二號(hào)”載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射。“神舟十二”號(hào)飛船全長(zhǎng)約9（? ? ?），發(fā)射重量約為8（? ? ?）。飛船
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2024年2期2024-04-14
- 小學(xué)音樂課堂中體驗(yàn)式合唱教學(xué)策略研究
據(jù)著重要地位。以體驗(yàn)式教學(xué)模式指導(dǎo)合唱教學(xué)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)和音樂興趣。在體驗(yàn)式教學(xué)模式中，教師需注意體驗(yàn)內(nèi)容、形式與過程的設(shè)計(jì)，使教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、興趣愛好和學(xué)習(xí)需求。具體而言，教師可以從合唱教學(xué)的審美體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、文化體驗(yàn)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、表演體驗(yàn)五個(gè)維度出發(fā)，深入開展小學(xué)音樂體驗(yàn)式合唱教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；體驗(yàn)式；合唱教學(xué)；體驗(yàn)【基金項(xiàng)目】本文系福建省福州市教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃2022年度課題“‘雙減背景下中小學(xué)合唱思政
教育界·A 2024年7期2024-04-14
- 語(yǔ)文教材中革命文化題材課文教學(xué)策略芻論
，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的革命文化意識(shí)和思想。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；革命文化；教學(xué)策略；體驗(yàn)；意識(shí)；思想中圖分類號(hào)：G621；G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）06-0088-04基金項(xiàng)目：本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度立項(xiàng)課題“大單元視域下小學(xué)語(yǔ)文革命文化單元教學(xué)策略的實(shí)踐研究”（編號(hào)：FJJKZX22-774）研究成果語(yǔ)文教材中有不少革命文化題材課文，這些課文具有革命性和文學(xué)性，是教書育人的好素材。教師
成才之路 2024年6期2024-04-03
- 高職“器械健身”應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)模式探究
念；資源；評(píng)價(jià)；體驗(yàn)中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）05-0121-04近年來，器械健身已成為大眾健身行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新方向，也是實(shí)施全民健身戰(zhàn)略、推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)的基礎(chǔ)支撐[1]。因此，高職院校要根據(jù)“健康中國(guó)”發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，圍繞健身指導(dǎo)與管理專業(yè)對(duì)“器械健身”學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，采取線上線下混合式教學(xué)，全面提升學(xué)生的“器械健身”學(xué)科核心素養(yǎng)和應(yīng)用能力，培養(yǎng)符合健身服務(wù)行業(yè)發(fā)展
成才之路 2024年5期2024-03-31
- 基于分布式認(rèn)知的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的設(shè)計(jì)策略研究
的學(xué)習(xí)效率和用戶體驗(yàn)，滿足學(xué)習(xí)者對(duì)高質(zhì)量移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)的需求。方法：通過深入分析移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和梳理分布式認(rèn)知理論在教育領(lǐng)域的研究發(fā)展脈絡(luò)，探討分布式認(rèn)知介入移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，并分析和總結(jié)在云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)通信等技術(shù)支持下的移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的特性，凝練出影響移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的4個(gè)關(guān)鍵分布式認(rèn)知要素：對(duì)象、媒介、個(gè)體和情境?；谶@些特點(diǎn)，從優(yōu)化學(xué)習(xí)資源、強(qiáng)化人工制品、開展個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)、建立學(xué)習(xí)共同體4個(gè)方面出發(fā)，提出基于分布式認(rèn)知要素的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用設(shè)計(jì)策略。結(jié)果：總
藝術(shù)科技 2024年5期2024-03-28
- 體驗(yàn)·探究·開放·創(chuàng)造·發(fā)展
征主要是選擇更具體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取更具探究性的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)更具開放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)更具創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)思維和樹立更具發(fā)展性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：體驗(yàn) 探究 開放 創(chuàng)造 發(fā)展科學(xué)是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，含科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究?jī)刹糠?。新課標(biāo)根據(jù)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展和人的發(fā)展對(duì)科學(xué)教育提出的新要求，強(qiáng)調(diào)懂科學(xué)，動(dòng)手動(dòng)腦“學(xué)”科學(xué)，突出科學(xué)本質(zhì)，注重學(xué)生發(fā)展，滲透科學(xué)探究，加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，來全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，其特
- 鼻咽癌放療病人疾病獲益感體驗(yàn)的質(zhì)性研究
病人的疾病獲益感體驗(yàn)，為制定提升鼻咽癌放療病人疾病獲益感水平的干預(yù)措施提供參考依據(jù)。方法：選取12例鼻咽癌放療病人，采用現(xiàn)象學(xué)研究方法對(duì)病人進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式深度訪談，使用Colaizzi 7步分析法分析資料，提煉主題。結(jié)果：鼻咽癌放療病人的疾病獲益感體驗(yàn)包括個(gè)人成長(zhǎng)、優(yōu)秀的品質(zhì)、全新的領(lǐng)悟、健康行為的改變、領(lǐng)悟社會(huì)支持5個(gè)主題。結(jié)論：鼻咽癌放療病人存在積極體驗(yàn)，臨床醫(yī)護(hù)人員應(yīng)重視病人疾病獲益感的體驗(yàn)，加強(qiáng)社會(huì)支持，利用周邊資源幫助病人更好地接受和應(yīng)對(duì)疾病，促進(jìn)
循證護(hù)理 2024年2期2024-03-21
- 心臟瓣膜置換術(shù)后病人心臟康復(fù)真實(shí)性體驗(yàn)質(zhì)性研究的Meta整合
心臟康復(fù)的真實(shí)性體驗(yàn)。方法：系統(tǒng)檢索PubMed、Web of Science、PsycINFO、CINAHL、EMbase、the Cochrane Library、澳大利亞Joanna Briggs Institute（JBI）循證衛(wèi)生保健中心、中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）、維普數(shù)據(jù)庫(kù)（VIP）、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)（WanFang Database）、中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)（CBM）、中華醫(yī)學(xué)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（Yiigle）等，檢索時(shí)限為建庫(kù)至2022年12月30日。采
循證護(hù)理 2024年2期2024-03-21
- “三教”理念導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)路徑探析
與教學(xué)應(yīng)在思考、體驗(yàn)、表達(dá)上著力，即作業(yè)要注重啟發(fā)，關(guān)注思考；要注重情境，關(guān)注體驗(yàn)；要注重說理，關(guān)注表達(dá)。思考式、體驗(yàn)式、表達(dá)式的作業(yè)教學(xué)，能夠達(dá)成減負(fù)、提質(zhì)、增效的作業(yè)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：思考；體驗(yàn)；表達(dá)；作業(yè)“三教”是教思考、教體驗(yàn)、教表達(dá)的簡(jiǎn)稱，是貴州師范大學(xué)呂傳漢教授提出的一種教育理念，旨在強(qiáng)調(diào)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中教師應(yīng)以教學(xué)生獨(dú)立思考、自主體驗(yàn)、善于表達(dá)為側(cè)重點(diǎn)，從而達(dá)成學(xué)生長(zhǎng)見識(shí)、悟道理、育素養(yǎng)的目的。從教學(xué)的層面分析，“三教”理念對(duì)時(shí)下的作業(yè)實(shí)踐研究具
遼寧教育·教研版 2024年2期2024-03-03
- 從“在場(chǎng)”到“入場(chǎng)”：開辟文本閱讀的新路徑
在“出場(chǎng)”中豐富體驗(yàn)成果；對(duì)比辨析，在“出場(chǎng)”中洞察寫作智慧；融合自我，在“出場(chǎng)”中形成多元解讀；補(bǔ)充資料，在“出場(chǎng)”中拓展解讀視角。關(guān)鍵詞：“入場(chǎng)”體驗(yàn)? ?文本閱讀? ?關(guān)聯(lián)生活南朝文藝評(píng)論家劉勰在《文心雕龍》中指出：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！币虼?，在教學(xué)中，教師要營(yíng)造課堂教學(xué)的“磁場(chǎng)”，以體驗(yàn)的方式將學(xué)生的內(nèi)在思維浸潤(rùn)在文本之中。比如，統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元設(shè)置的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”。在教學(xué)本單元
江西教育C 2024年2期2024-03-01
- 淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)
。關(guān)鍵詞：活動(dòng)；體驗(yàn)；設(shè)疑；情境；思維品質(zhì)作者簡(jiǎn)介：趙娟，西安市第三十中學(xué)。思維是人類特有的一種精神活動(dòng)。同一個(gè)人在不同年齡段的思維能力和思維方式存在差異，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以影響人的思維能力和思維方式的發(fā)展。青少年時(shí)期是思維品質(zhì)發(fā)展的重要階段，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)對(duì)促進(jìn)初中學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展具有極其重要的作用。以美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家薩皮爾和沃爾夫?yàn)榇淼摹罢Z(yǔ)言決定論”者認(rèn)為，學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言無(wú)非是學(xué)會(huì)用該種語(yǔ)言來思維。著名的布魯姆（Bloom）認(rèn)知理論提出了從低階到高階的認(rèn)知目
校園英語(yǔ)·下旬 2023年7期2024-01-12
- 聚焦無(wú)工具測(cè)量 促進(jìn)量感自然生長(zhǎng)
情境，代入量感初體驗(yàn)；增大無(wú)工具測(cè)量難度，加強(qiáng)量感直觀體驗(yàn)；感受無(wú)工具測(cè)量發(fā)展史，促進(jìn)量感感悟”的路徑進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。結(jié)果表明，在真實(shí)情境下進(jìn)行無(wú)工具測(cè)量的深度體驗(yàn)，有助于學(xué)生積累豐富的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)并發(fā)展量感?！娟P(guān)鍵詞】量感；無(wú)工具；測(cè)量；體驗(yàn)量感是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》新增的一個(gè)核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)，主要是指學(xué)生不使用測(cè)量工具推斷某個(gè)量的大小，或推斷用某個(gè)單位表示的量與哪個(gè)物體的實(shí)際大小相吻合的一種感覺。學(xué)生若要建立關(guān)于長(zhǎng)度的量感，則需對(duì)不同的長(zhǎng)
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2023年12期2024-01-04
- 基于高階思維導(dǎo)向的語(yǔ)文深度閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)策略探賾
、提供多模態(tài)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、深入文本解讀和分析、營(yíng)造積極學(xué)習(xí)環(huán)境、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、重視閱讀與實(shí)踐的結(jié)合、關(guān)注跨學(xué)科整合設(shè)計(jì)等深度閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新創(chuàng)造力，使學(xué)生形成高階思維能力，為未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高階思維；初中語(yǔ)文；深度閱讀；問題；體驗(yàn)；表達(dá)；跨學(xué)科中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）35-0085-04深度閱讀是相對(duì)于“淺閱讀”而言，其是以提升學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、理論思維以及學(xué)習(xí)
成才之路 2023年35期2024-01-01
- 初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)培育策略探究
建設(shè)；教材建設(shè)；體驗(yàn)；平臺(tái)中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）35-0097-04在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，跨文化交際能力和文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性越來越突出。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培育學(xué)生的文化意識(shí)已成為教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。但在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師并未形成培育學(xué)生文化意識(shí)的有效策略，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)不同文化背景的人或事時(shí)，存在缺乏尊重、理解和包容態(tài)度等情況[1]。因此，探討初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)培育的有效策略，
成才之路 2023年35期2024-01-01
- 量感培養(yǎng)三部曲：感知、體驗(yàn)、推理
感官、豐盈學(xué)生的體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生形成量感。［關(guān)鍵詞］學(xué)情；感知；體驗(yàn)；推理；量感 ［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）26-0075-03吳正憲老師曾在“學(xué)情調(diào)研策略”的講座中指出，對(duì)于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，孩子和成人是有很大差異的。學(xué)生能正確完整地說出“把一個(gè)整體平均分成若干份，取其中的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)來表示”，但這并不意味著他們已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的意義。其實(shí)，不只是分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)量感的認(rèn)知也非
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年9期2023-12-30
- 生命健康教育在道德與法治課堂中的滲透探微
義，同時(shí)創(chuàng)設(shè)生命體驗(yàn)的課堂，巧用多媒體以及課堂動(dòng)態(tài)生成進(jìn)行滲透，使學(xué)生建立健康的生命發(fā)展意識(shí)，尊重生命，熱愛生命。關(guān)鍵詞：生命健康教育；道德與法治；生死觀；生命價(jià)值；自我認(rèn)知；體驗(yàn)；動(dòng)態(tài)中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）32-0089-04生命健康教育是以人的個(gè)體生命為本位，根據(jù)不同年齡階段人的身心發(fā)展需要確定教育目標(biāo)，并體現(xiàn)生命關(guān)懷的一門課程。這門課程的設(shè)置和實(shí)施充分體現(xiàn)了“人”的自身價(jià)值在教育活動(dòng)中的位置，重
成才之路 2023年32期2023-12-13
- 小學(xué)語(yǔ)文生長(zhǎng)型課堂的創(chuàng)設(shè)
，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化與體驗(yàn)；發(fā)揮合作討論的價(jià)值，升華學(xué)生的思維與感知等方式創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)型課堂、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 [關(guān)鍵詞]趣味性；思維活力；深度思考；體驗(yàn)；合作性伴隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步發(fā)展，生長(zhǎng)型課堂的創(chuàng)設(shè)越來越被廣大教師所關(guān)注。這類型課堂的有效推進(jìn)不僅可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣，而且能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一個(gè)有力的思考條件和環(huán)境，成為培養(yǎng)人才的重要媒介。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到其中時(shí)，他們往往可以展開一定程度的思維發(fā)散，并且在動(dòng)力充足的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)解讀與分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)
教書育人·教師新概念 2023年9期2023-12-05
- 巧設(shè)數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)幾何素養(yǎng)
的教學(xué)為例，通過體驗(yàn)游戲、探秘游戲、創(chuàng)編游戲，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從空間表象到幾何想象、推理，再到建立幾何模型的過程，逐漸提升學(xué)生的幾何素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］數(shù)學(xué)游戲；幾何素養(yǎng)；體驗(yàn)；創(chuàng)編［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）27-0009-03數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越受到重視，它將數(shù)學(xué)問題寓于游戲之中，是一種新的互動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)方式。幾何是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容之一，通過游戲的方式，學(xué)生可以更輕松地理解抽
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年9期2023-11-29
- 基于服務(wù)設(shè)計(jì)的澳門公共醫(yī)療機(jī)構(gòu)導(dǎo)視系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)
舒適、便捷的就診體驗(yàn)，營(yíng)造澳門獨(dú)特的醫(yī)療環(huán)境氛圍，導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)提出系統(tǒng)化、科學(xué)化、風(fēng)格化的設(shè)計(jì)思路。關(guān)鍵詞：服務(wù)設(shè)計(jì) 導(dǎo)視設(shè)計(jì) 澳門 醫(yī)療機(jī)構(gòu) 體驗(yàn)中圖分類號(hào)：TP391.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2023）19-0061-06Abstract：Objective From the perspective of service design thinking，from the perspective of stakeholders i
設(shè)計(jì) 2023年19期2023-11-19
- 落實(shí)“體驗(yàn)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
劉月梅摘要：體驗(yàn)式教學(xué)模式是現(xiàn)代小學(xué)道德與法治的主要趨勢(shì)之一。這種教學(xué)模式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中的美，從而培養(yǎng)高尚的道德情操。關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)的手段、體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)在現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)十分常見，也是當(dāng)下進(jìn)行小學(xué)道德與法治教育的重要教學(xué)方式，并且逐漸成為實(shí)踐教學(xué)中的的趨勢(shì)。體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)際上有許多優(yōu)點(diǎn)，包括利用體驗(yàn)式場(chǎng)景，發(fā)掘與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的美，樹立正確的三觀，從小學(xué)階段開始陶冶情操
教育周報(bào)·教研版 2023年40期2023-11-18
- 自制樂器：讓音樂課堂充滿活力
器；思維；認(rèn)知；體驗(yàn)［中圖分類號(hào)］ G623.71［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）30-0051-03在小學(xué)音樂教學(xué)中開展自制樂器活動(dòng)，能營(yíng)造自由、輕松的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性，為學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)啟示。教師要對(duì)制作材料收集、制作方法指導(dǎo)、制作展示組織等方面展開設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造更多樂器制作的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的制作興趣，引導(dǎo)學(xué)生在參與過程中形成樂感，提高音樂素養(yǎng)，讓音樂課堂充滿活力。一、自制打擊樂器，激活音樂思維學(xué)生對(duì)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年10期2023-11-17
- 創(chuàng)設(shè)課堂情境，喚醒學(xué)生體驗(yàn)
情境，喚醒學(xué)生的體驗(yàn)，以此來幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞，并就此提出了三個(gè)方向的策略：再現(xiàn)古詩(shī)詞情境，激發(fā)學(xué)生的想象力；將課堂與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞；調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知識(shí)，使他們做到溫故知新。關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞；情境；體驗(yàn)作者簡(jiǎn)介：陳友鋒（1978—），男，江蘇省蘇州市張家港高級(jí)中學(xué)。朱光潛提到，要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，最好從讀詩(shī)入手。古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化中的璀璨明珠，是美的，也是難懂的。教材中的詩(shī)詞大部分是具有一定年紀(jì)和生活閱歷的詩(shī)人所寫的，他們有閱歷、有坎
求知導(dǎo)刊 2023年23期2023-10-28
- 基于場(chǎng)景體驗(yàn)的汽車智能座艙設(shè)計(jì)策略
探討智能座艙場(chǎng)景體驗(yàn)方法的應(yīng)用及其在智能座艙創(chuàng)新中的作用，并提出基于場(chǎng)景體驗(yàn)的智能座艙創(chuàng)新應(yīng)用策略。研究發(fā)現(xiàn)，基于場(chǎng)景體驗(yàn)的智能座艙創(chuàng)新應(yīng)用能夠更好地滿足用戶需求，提升汽車駕駛體驗(yàn)，為汽車制造商贏得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞：智能座艙 場(chǎng)景化 體驗(yàn) 創(chuàng)新 策略1 引言智能化技術(shù)的不斷發(fā)展使得汽車的智能化程度不斷提高，汽車智能座艙作為未來汽車的一個(gè)重要發(fā)展方向，成為了各個(gè)汽車制造商的研究重點(diǎn)。在智能座艙創(chuàng)新中，用戶體驗(yàn)成為了一個(gè)重要的研究方向。因此，如何通過場(chǎng)景化
時(shí)代汽車 2023年19期2023-10-24
- 基于智能體驗(yàn)的高校智慧圖書館建設(shè)路徑研究
慧圖書館用戶智能體驗(yàn)度，文章基于智能體驗(yàn)的高校智慧圖書館建設(shè)路徑，分析智慧圖書館功能特征與用戶智能體驗(yàn)現(xiàn)狀，獲取當(dāng)前建設(shè)與發(fā)展中存在的問題；通過資源數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)換，構(gòu)建圖書館智慧資源共建共享體系；建設(shè)智慧圖書館服務(wù)系統(tǒng)，通過人機(jī)互動(dòng)方式為用戶提供服務(wù)；引進(jìn)當(dāng)前新型技術(shù)與信息技術(shù)，優(yōu)化圖書館智慧技術(shù)，提升用戶借閱率；融合圖書館智慧資源數(shù)據(jù)處理，建設(shè)多元化服務(wù)形式，提高館員的整體素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：智能；智慧圖書館；體驗(yàn)；建設(shè)；路徑中圖分類號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
河南圖書館學(xué)刊 2023年9期2023-10-16
- 神態(tài)“體驗(yàn)”與“表達(dá)”教學(xué)設(shè)計(jì)
的。學(xué)生通過親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)我們的表情是隨著內(nèi)心情緒的變化而變化著的。觀察之后說一說，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、借助游戲活動(dòng)，習(xí)得觀察方法1.聽口令，演一演。聽老師口令：“不好意思地抿著嘴低眉淺笑”“張開嘴巴哈哈大笑”“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，有了好主意”。學(xué)生邊聽邊做出相應(yīng)的表情。過渡：看你們一個(gè)個(gè)眉飛色舞，就知道你們特別開心，那我們?cè)僮鰝€(gè)游戲。2.看表情，猜內(nèi)心。（1）出示一張表情圖片，學(xué)生猜內(nèi)心。師：小男孩的表情怎樣？（氣憤）那此時(shí)小男孩的內(nèi)心怎樣？（火冒三丈
七彩語(yǔ)文·教師論壇 2023年10期2023-10-16
- 怎樣讓學(xué)生愛上科學(xué)課
學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：趣味? 情境 探究 體驗(yàn) 以玩促學(xué) 寓教于樂《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，涵蓋科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度，涉及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境四個(gè)方面的目標(biāo)。毋庸置疑，科學(xué)是理工學(xué)科，嚴(yán)謹(jǐn)、思辨、求真是這一學(xué)科的顯著特征。殊不知，腦科學(xué)研究表明：兒
- 提升小學(xué)生課外閱讀能力的方法
習(xí)慣；閱讀能力；體驗(yàn)一、小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查筆者在本地學(xué)校做了小范圍的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生不愛閱讀，甚至排斥閱讀。在城鄉(xiāng)4所完全小學(xué)不同年級(jí)7個(gè)班的312名學(xué)生中有2.8%表示不喜歡閱讀，基本不看課外書；63.6%表示一般，偶爾看看課外書；只有33.6%表示非常喜歡課外閱讀。由此可見，中小學(xué)生課外閱讀參與狀況整體不容樂觀。二、小學(xué)生課外閱讀興趣持續(xù)下降的原因在筆者看來，大部分孩子不愛課外閱讀，是由多方面因素綜合影響的結(jié)果，主要有以下幾方面。一是幼兒時(shí)期就
教師博覽·科研版 2023年9期2023-09-27
- 情境體驗(yàn)，滿足隨班就讀學(xué)生的數(shù)學(xué)差異化發(fā)展
在各種豐富的情境體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)習(xí)潛能、完善人格，形成良好的社會(huì)適應(yīng)能力。［關(guān)鍵詞］ 差異化發(fā)展；情境；體驗(yàn)；隨班就讀學(xué)生20世紀(jì)90年代，西方國(guó)家提出了情境認(rèn)知理論，該理論對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)性、默會(huì)性以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。隨著我國(guó)新課改的推進(jìn)，情境教學(xué)已然成為數(shù)學(xué)課堂中的“家常便飯”，這是一種集前沿性、探索性與實(shí)質(zhì)性于一體的教學(xué)手段，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的差異化發(fā)展具有重要意義。隨班就讀是指伴有殘障的特殊兒童在普通學(xué)校與一般兒
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年8期2023-09-27
- 體驗(yàn)與反思交融，促進(jìn)學(xué)習(xí)認(rèn)知的積累
云［摘? 要］ 體驗(yàn)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，反思則是學(xué)習(xí)深化的靈魂，當(dāng)二者有機(jī)融合時(shí)，就會(huì)造就深度學(xué)習(xí)。在“千米的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教師要緊緊依托這一理念，高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)反思的引導(dǎo)，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的深化。［關(guān)鍵詞］ 體驗(yàn)；反思；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；知識(shí)積累教學(xué)實(shí)踐表明，要真正建構(gòu)好數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生需要扮演成探究者的角色，積極投入學(xué)習(xí)實(shí)踐之中，從中獲得豐富的感知，形成較為豐厚的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并通過反思逐步提煉出數(shù)學(xué)規(guī)律，抽象出數(shù)學(xué)概念，形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年8期2023-09-27
- 兒童版畫創(chuàng)新能力培養(yǎng)
實(shí)踐中通過感知和體驗(yàn)提升創(chuàng)新能力，形成創(chuàng)新素養(yǎng)。兒童版畫是兒童創(chuàng)新思維的表達(dá)，是兒童在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活感知和探究后自然生成的有個(gè)體特征的藝術(shù)成果，是兒童本性的自然流露，是兒童從感性和直覺出發(fā)，感知、理解現(xiàn)實(shí)生活，綜合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的探索和表達(dá)。文章通過喚醒、生長(zhǎng)、超越這三個(gè)兒童版畫創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段的教學(xué)，促進(jìn)兒童創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。關(guān)鍵詞：兒童版畫；感知；體驗(yàn)；融合作者簡(jiǎn)介：袁春磊（1981—），男，江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)隨著新課改的不斷深化，培養(yǎng)
求知導(dǎo)刊 2023年19期2023-09-24
- 傳統(tǒng)文化課“專題+體驗(yàn)”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐研究
統(tǒng)文化課“專題+體驗(yàn)”教學(xué)模式，以期對(duì)創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教學(xué)方式提供有效的參考。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化課；專題；體驗(yàn)隨著“文化自信”理念的提出，我國(guó)在文化建設(shè)上越來越重視對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和創(chuàng)新。因?yàn)樗幍赜?、所涉及的行業(yè)等方面都有所不同，所以高職院校在開設(shè)傳統(tǒng)文化課程時(shí)，應(yīng)結(jié)合自身的特色，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式做出選擇和創(chuàng)新。一、建構(gòu)基礎(chǔ)（一）適應(yīng)職業(yè)教育理念的要求2022年4月20日新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確指出，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要
知識(shí)窗·教師版 2023年8期2023-09-22
- 以跨文化能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的綜合英語(yǔ)體驗(yàn)式跨文化教學(xué)模式探究
文化能力的要求。體驗(yàn)式跨文化教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生的“做”為中心，包括情境體驗(yàn)、反思內(nèi)化和檢驗(yàn)提升三個(gè)線性關(guān)聯(lián)的循環(huán)階段，使學(xué)生在課堂內(nèi)外直接或間接地體驗(yàn)跨文化主題情境的過程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化知識(shí)，發(fā)展跨文化能力，培養(yǎng)國(guó)際視野和中國(guó)情懷，從而達(dá)成綜合英語(yǔ)課程立德樹人的根本目標(biāo)。[關(guān)鍵詞]綜合英語(yǔ) ；跨文化能力；體驗(yàn)[中圖分類號(hào)] G642? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2023） 09-0104-04改革開放四十多年來，
教書育人·高教論壇 2023年9期2023-09-20
- 追美之路：中年級(jí)學(xué)生版畫課堂審美感知的培養(yǎng)
美；三是在實(shí)踐中體驗(yàn)美。通過一堂堂課、一次次動(dòng)手實(shí)踐、一幅幅作品等，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，提升學(xué)生的審美情趣?！娟P(guān)鍵詞】版畫 審美 感知 體驗(yàn)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》與之前的課程標(biāo)準(zhǔn)不同，特別明確了“藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”“藝術(shù)課程的4個(gè)核心素養(yǎng)相輔相成，相得益彰，貫穿藝術(shù)學(xué)習(xí)的全過程。其中，審美感知是藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”。這樣的表述，足見“審美感知”這一核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)性與重要性。“審美感知的培養(yǎng)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 豐富體驗(yàn)感知 落實(shí)核心素養(yǎng)
常教學(xué)中因缺乏對(duì)體驗(yàn)、感知等教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生在對(duì)量的表征、判斷、概念等方面常出現(xiàn)誤區(qū)，影響量感這一核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。本文以人教版三年級(jí)下冊(cè)“面積”單元為例，從糾正認(rèn)知誤區(qū)、改變教學(xué)策略、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)涵等方面對(duì)量感的教學(xué)及培養(yǎng)進(jìn)行思考及闡述。【關(guān)鍵詞】量感 體驗(yàn) 有效建立 核心素養(yǎng)“量感”一詞在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中，作為學(xué)生重要的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一被專門提出。在此之前，量感常作為數(shù)感的一部分，與數(shù)感混為一談。
新教師 2023年4期2023-09-12
- 依托生活實(shí)踐 尋找生本共情的靈動(dòng)途徑
，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，以激發(fā)聯(lián)想的方式，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，以活動(dòng)體驗(yàn)的方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以豐富的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的知行合一，以此提升道德與法治課堂的活力，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)；道德與法治；鏈接生活；情境；聯(lián)想；體驗(yàn)；實(shí)踐中圖分類號(hào)：G623.15文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）23-0137-04在道德與法治課程教學(xué)中，教師要以立德樹人根本任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，落實(shí)“培養(yǎng)什么人、怎
成才之路 2023年23期2023-09-01
- 生活的味道真甜
——寫好“體驗(yàn)”作文
很深刻的記憶或者體驗(yàn)，一定要自己親自動(dòng)手，操作獲得體會(huì)以后再寫，而不是為了寫作而寫作哦。三、作文加工廠1.列提綱蚯蚓老師，我想先列一個(gè)提綱，你看這樣可以嗎？·第一段：這一天，我到海邊度假，無(wú)意中學(xué)會(huì)了趕海?！さ诙危黑s海時(shí)我遇到了寄居蟹?！さ谌危何殷w會(huì)到了寄居蟹是如何在海里生活的，大海的生活真有趣。如果在以前，我要為你鼓掌，說你的提綱列得很好，可是到了四年級(jí)，我們寫作文就不能再一招一式出拳，而是要打組合拳了。這個(gè)提綱，明顯把為什么趕海、怎樣趕海、體會(huì)分成
兒童時(shí)代 2023年6期2023-08-31
- 基于“體驗(yàn)—表達(dá)”的學(xué)校德育范式探索
要強(qiáng)調(diào)過程、注重體驗(yàn)，更要關(guān)注實(shí)效、注重表達(dá)。為夯實(shí)德育的體驗(yàn)與表達(dá)過程，打通體驗(yàn)與表達(dá)的通道，江蘇省丹陽(yáng)市丹鳳實(shí)驗(yàn)小學(xué)建構(gòu)德育的“體驗(yàn)—表達(dá)”范式，營(yíng)造“體驗(yàn)—表達(dá)”育人環(huán)境，開發(fā)“體驗(yàn)—表達(dá)”育人課程，開展“體驗(yàn)—表達(dá)”育人活動(dòng)，設(shè)置“體驗(yàn)—表達(dá)”朝陽(yáng)評(píng)價(jià)，努力構(gòu)建兒童道德生活新樣態(tài)?！娟P(guān)鍵詞】“體驗(yàn)—表達(dá)”；德育；兒童發(fā)展觀【中圖分類號(hào)】G41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）30-0026-04【作者簡(jiǎn)介】姜偉杰，江
江蘇教育·班主任 2023年7期2023-08-30
- 高中信息技術(shù)大概念單元教學(xué)
案例、探究案例和體驗(yàn)案例的綜合運(yùn)用，幫助學(xué)生在多樣化深度體驗(yàn)中學(xué)習(xí)大概念。【關(guān)鍵詞】大概念；單元設(shè)計(jì)；體驗(yàn)；機(jī)器學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2023）08-035-032022年底，大型語(yǔ)言模型ChatGPT的出色性能引起社會(huì)的普遍關(guān)注。有人認(rèn)為這是人工智能領(lǐng)域的又一個(gè)標(biāo)志性突破，對(duì)人類社會(huì)的影響將深遠(yuǎn)廣泛。在這種情況下，回看我國(guó)普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人工智能技術(shù)的重視[1]，更顯出其前瞻性。但是，在
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年8期2023-08-26
- 高中政治教學(xué)如何于“體驗(yàn)”中落實(shí)核心素養(yǎng)
王晴體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的更新與變革，也是在政治學(xué)科落實(shí)核心素養(yǎng)、提升高中政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要方法。高中政治體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與功能主要包括四個(gè)方面。高中政治體驗(yàn)式課堂以具體情境為依托，推進(jìn)課堂學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，這些情境不僅源于教材、更高于教材。教師會(huì)鏈接時(shí)事政治、新聞資料，構(gòu)建更具真實(shí)性和時(shí)代性的探究情境，讓學(xué)生于具體知識(shí)的探究中看到中國(guó)的發(fā)展。因此，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，利于政治認(rèn)同素養(yǎng)的落實(shí)。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)建
中國(guó)教師 2023年8期2023-08-25
- 深度學(xué)習(xí)下的高中生物高效課堂構(gòu)建
生物；高效課堂；體驗(yàn)；導(dǎo)學(xué)案；問題深度學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，要求教學(xué)中鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與自主思考探究中完成課程知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠得到知識(shí)與能力的全面培養(yǎng)。但是在以往的高中生物教學(xué)中，教師主要采用理論灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)空間，在被動(dòng)學(xué)習(xí)中很難拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，也降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師要以學(xué)生深度學(xué)習(xí)為核心，通過革新教學(xué)理念與改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高中生物高效課堂的構(gòu)建。一、開
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 小學(xué)音樂“奧爾夫體驗(yàn)式”歌唱教學(xué)探索
學(xué)中的內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，關(guān)注音樂情感。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)中關(guān)鍵性的構(gòu)成，歌詞教學(xué)也是如此。學(xué)生通過自主參與，切身感受，進(jìn)而得到對(duì)歌曲的直接感受，獲得豐富的情感體驗(yàn)，從而為學(xué)生樹立在音樂學(xué)習(xí)方面的自信心、幫助學(xué)生提升音樂素養(yǎng)?；诖?，在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中進(jìn)行奧爾夫體驗(yàn)式教學(xué)具有一定的研究?jī)r(jià)值。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；體驗(yàn)；歌唱奧爾夫指出，原本性音樂并非只包括音樂自身，而是其將節(jié)奏作為基本鏈接，結(jié)合動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言的一種音樂。這種音樂由人們獨(dú)立參與創(chuàng)造，即人們
啟迪與智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 借助體驗(yàn)，滋潤(rùn)道德素養(yǎng)
習(xí)需要設(shè)計(jì)有效的體驗(yàn)活動(dòng)，充分借助換位體驗(yàn)、雙贏體驗(yàn)、生態(tài)體驗(yàn)、分享體驗(yàn)、多元體驗(yàn)、對(duì)話體驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，獲取有道德價(jià)值的感悟。這樣教學(xué)有利于適時(shí)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深化學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生鞏固道德行為，提升學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感。［關(guān)鍵詞］道德與法治；體驗(yàn)；核心素養(yǎng)［中圖分類號(hào)］ G623.15［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）18-0021-03中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來源于中華民族長(zhǎng)期的偉大的歷史實(shí)踐。中華民族的
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年6期2023-08-22
- 基于情境教育的學(xué)生體驗(yàn)型習(xí)作教學(xué)實(shí)踐
，不乏學(xué)生存在“體驗(yàn)的鮮活+表達(dá)的貧乏”這一矛盾，以至于習(xí)作水平難以提升。基于情境教育的學(xué)生體驗(yàn)型習(xí)作教學(xué)，立足學(xué)生的生活體驗(yàn)，將習(xí)作以具體的情境加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生懷抱游戲的心態(tài)，在情境中生成角色“我”；引導(dǎo)學(xué)生以演員的姿態(tài)進(jìn)行習(xí)作，做到扮演自身時(shí)關(guān)注“真我”，扮演他人時(shí)做到“像我”，扮演“融合”時(shí)敢于“超我”，最終提升學(xué)生的寫作核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】情境教育 體驗(yàn) 習(xí)作 核心素養(yǎng)一、矛盾：“體驗(yàn)的鮮活+表達(dá)的貧乏”蔣同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)很不理想，習(xí)作對(duì)他來說更是難
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年7期2023-08-12
- 體驗(yàn)農(nóng)事，勞逸結(jié)合
勞動(dòng)教育 實(shí)踐 體驗(yàn) 勞逸結(jié)合 “藥王谷”勞動(dòng)教育可以發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能。它強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)觀念，弘揚(yáng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神；強(qiáng)調(diào)學(xué)生全身心參與，手腦并用，親歷實(shí)際的勞動(dòng)過程。這是一門能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)性教育。為引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，切實(shí)開展勞動(dòng)教育，在香花山的山腳，引入中草藥文化，開辟“藥王谷”實(shí)踐基地，將勞動(dòng)教育與傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化相結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)事，讓勞動(dòng)教育趣味橫生。一、尋根，一枝一葉總關(guān)情
- 如何提升觀眾參觀革命人物類紀(jì)念館展覽的體驗(yàn)
：觀眾參觀展覽的體驗(yàn)是反映革命人物類紀(jì)念館工作成效的一項(xiàng)重要指標(biāo)。文章從提升觀眾參觀革命人物類紀(jì)念館展覽體驗(yàn)的必要性出發(fā)，重點(diǎn)結(jié)合展覽硬件設(shè)施和展覽講解服務(wù)完善兩大方面，探討提升觀眾觀展體驗(yàn)的方法和路徑，以期為更好地發(fā)揮展覽的教育與傳播功能、進(jìn)一步滿足人民群眾的精神文化需求提供幾點(diǎn)思路。關(guān)鍵詞：觀眾；革命人物類紀(jì)念館；展覽；體驗(yàn)DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2023.11.012近些年，隨著人們物質(zhì)和精神生活水平的提
文物鑒定與鑒賞 2023年11期2023-08-07
- “探+知+創(chuàng)”幼兒園項(xiàng)目化課程模式構(gòu)建與實(shí)踐
程 模式 活動(dòng) 體驗(yàn)【中圖分類號(hào)】G61 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1002-3275（2023）08-86-042018年，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育工作會(huì)議上講了“六個(gè)下功夫”，即“要在堅(jiān)定理想信念上下功夫”“要在厚植愛國(guó)主義情懷上下功夫”“要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫”“要在增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)上下功夫”“要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫”“要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫”。2022年，教育部印發(fā)的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》提出，“注重過程評(píng)估。重點(diǎn)關(guān)注保育教育過程質(zhì)
基礎(chǔ)教育研究 2023年8期2023-08-06
- “體驗(yàn)”與“改造”
——現(xiàn)代中國(guó)文藝功能觀念的早期建構(gòu)
試，具體表現(xiàn)在“體驗(yàn)”與“改造”兩種功能傾向上。一、“體驗(yàn)”傾向在現(xiàn)代中國(guó)的文藝功能觀念的早期建構(gòu)中，“體驗(yàn)”傾向主要有兩個(gè)層面的理論來源，其一是在“移情說”、審美無(wú)利害性、直覺主義以及自由主義等西方文藝思潮的影響下逐漸形成的情感體驗(yàn)傾向，其二是在以“天人合一”為代表的中國(guó)傳統(tǒng)審美文化的熏陶和西方生命美學(xué)思想的感染下逐漸生成的生命體驗(yàn)傾向?！?span id="g0gggggg" class="hl">體驗(yàn)”傾向也可進(jìn)一步解讀為以個(gè)體為觀照對(duì)象的情感體驗(yàn)傾向和以整體為觀照的生命體驗(yàn)傾向。（一）以個(gè)體為觀照對(duì)象的情感體
文藝評(píng)論 2023年2期2023-07-31
- 在體驗(yàn)中形成解決問題的策略
可從“經(jīng)歷比較，體驗(yàn)畫圖必要性；操作圖形，體驗(yàn)幾何直觀；總結(jié)方法，體驗(yàn)圖形表征；反思抽象，體驗(yàn)策略本質(zhì)”四方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)策略形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生獲得豐富、深刻的領(lǐng)悟，形成策略意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】畫圖；體驗(yàn)；解決問題；策略；教學(xué)設(shè)計(jì)畫圖的策略是指把現(xiàn)實(shí)情境中的條件、問題及它們之間的關(guān)系用合適的圖形表示出來，再利用圖形分析、推理，探索解決問題的思路。小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的階段，在解決問題中的復(fù)雜數(shù)量關(guān)系
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2023年8期2023-07-29
- 語(yǔ)文學(xué)科與勞動(dòng)教育融合的實(shí)踐探微
語(yǔ)文；勞動(dòng)教育；體驗(yàn)；減負(fù)；閱讀；寫作中圖分類號(hào)：G623.2；G623.9文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）20-0133-04基金項(xiàng)目：本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“‘雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式教學(xué)與勞動(dòng)教育融合實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKZX22-135）的研究成果馬克思、恩格斯認(rèn)為，勞動(dòng)是語(yǔ)言產(chǎn)生的基礎(chǔ)[1]。勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身，創(chuàng)造了人類歷史，勞動(dòng)中的簡(jiǎn)單交流，促使語(yǔ)言產(chǎn)生，并形成文字。有了文字記載，
成才之路 2023年20期2023-07-29