新時期中職學校體育教學存在的問題與對策探究

田培斌

摘要：基于素質教育理念，中職體育課程不僅要向學生教授相應的專業技能，積極提高學生的身體素質，還要培養學生的運動習慣，提高學生的思想道德水平。文章基于中職體育教學中存在的體育教學理念落后、教學內容不全面、重視度不足、教師專業水平有待提升等問題，探究相應策略：轉變教學理念，提升教師教學水平；加強德育滲透，培養學生體育精神；更新教學內容，豐富學生課堂體驗；轉變單一教學手段，重視學生主體地位；提高體育課程重視度，開展特色教學；利用信息技術，激發學生學習興趣；開展游戲化教學，拓展學生思維。

關鍵詞：中職體育；理念；德育；體育精神；體驗；興趣；游戲化

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）14-0085-04

在新時代背景下，國家和社會對人才的要求越來越高，中職學校要加強體育等多學科教學，使學生實現德、智、體、美、勞全面發展。其中，體育是提高學生身體素質、培養學生意志力的重要途徑。但目前，中職體育學科教學存在一些問題，導致教學效果不理想。為此，教師要基于新時代背景深入分析中職體育教學存在的問題，并在此基礎上探究提高體育教學效果的具體措施，積極提高學生的體育學科素養。

一、中職體育教學存在的問題

1.體育教學理念落后

在中職體育教學中，教師應以學生作為教學活動的中心，根據學生的個體差異給予學生在體育課堂上的充分選擇權。但部分教師經常按部就班地授課，沒有對體育教學中的重點和難點內容進行深入講解，甚至以讓學生進行自由活動為主[1]。這樣的教學方式沒有基于學生的個體差異為學生提供自由選擇的權利，并不能有效激發學生的學習興趣，也不能從根本上提高學生的運動水平及體育素養。

2.教學內容不全面

中職體育教學重點是激發學生的學習積極性，并對學生進行體育技能訓練，積極提升學生的身體素質及思想道德水平。但在實際教學中，部分教師過于重視體育技能訓練，缺乏多樣化的教學內容設計，導致學生的參與積極性不高，有的學生甚至出現厭學等情況。此外，新時期的中職體育教學應將“立德樹人”根本任務落實在教學全過程，但有的教師并沒有將德育內容滲透其中，只注重提高學生的身體素質，忽略對學生進行思想道德教育，忽略培養學生的體育精神和運動習慣。顯然，這不符合素質教育理念。

3.重視度不足

部分中職學校為提高自身競爭力，將有限的教學資金投入到專業課程的教學設備更新上，對體育教學的投入力度明顯不足，導致體育教學缺乏專業的體育設施和器材支持。在這種情況下，體育教師只能對學生進行簡單的技能、技巧訓練，體育教學質量提高受限。另外，部分中職學校為提高學生的就業率甚至縮減體育課時。這樣，學生的體育鍛煉時間就缺乏應有保障，直接影響到學生的體育學習效率提升以及體育教學質量提升。

4.教師專業水平有待提升

教師的教學水平對學生的學習質量起著重要作用。但目前，部分中職學校缺乏高素質的專業體育教師，且有的體育教師的教學水平有待提升，其缺乏對體育教學活動的創新性思考，這就無法滿足學生多元化的體育學習需求。另外，體育教學活動需要師生、生生的有效交流與互動，但部分教師受身體素質和運動能力等因素影響，在對學生進行專業動作訓練時不僅有意降低動作難度，還缺少相應的互動交流，導致學生的學習效果不理想。

二、新時期中職體育教學效果的提升策略

1.轉變教學理念，提升教師教學水平

在中職體育教學中，教師要轉變教學理念，基于體育教學中的重點、難點，結合學生的具體學情開展訓練，充分體現出中職體育教學的專業性和實踐性。另外，體育教師要避免“填鴨式”或“命令式”的教學方式，充分尊重學生的課堂主體地位，發揮教學引導作用，營造平等、友善、合作的教學氛圍[2]。同時，教師要樹立終身學習理念，積極了解最新的體育教學理念，創建全新的教學模式，不斷提高自身的教學水平，提高體育教學質量。這也要求中職學校為教師提供相應的校內外培訓機會，積極提高教師的職業素養和教學能力，并設計合理的獎勵機制以激發體育教師的教學熱情，鼓勵教師開展體育教學活動創新，全面提高教師的教學水平。

例如，計算機、會計、財務、烹飪等專業對手部的靈活度要求比較高，為此，在體育教學中，教師要轉變傳統的體能訓練方式，加強學生的手部功能鍛煉，如安排劍球、悠悠球、乒乓球等運動，以鍛煉學生手與眼的協調能力和靈活度。另外，這些專業學生在日常學習中長期處于坐姿或站立狀態中，其頸椎、腰部的壓力比較大，教師可在體育教學中適當安排一些鍛煉頸椎和腰部的體操或動作，以降低學生出現職業病的風險。同時，教師要將“陽光體育”教育理念滲透在教學中，及時對學生進行正向評價和鼓勵，如當學生出現動作失誤時以溫和的語言提醒學生，以拉近師生之間的距離，建立和諧的師生關系。

2.加強德育滲透，培養學生體育精神

對學生開展德育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生的意志力，也是新時期中職體育的教學重點。中職學生的身心發展并不成熟，其對世界的認識相對淺顯，容易被外界的消極因素所影響，因此，相應的德育非常必要。為此，教師要將“立德樹人”理念落實在教學全過程，在提高學生身體素質的同時引導學生樹立正確“三觀”。中華民族的文化底蘊深厚，體育發展史悠久，在教學中，教師可適當融入我國的體育發展歷史，在拓寬學生知識面的同時激發學生的愛國情懷，促使學生樹立民族自信心和自豪感[3]。例如，在“足球”教學中，教師可融入足球發展史的教學內容，讓學生了解到足球運動最早起源于我國古代的“蹴鞠”。“蹴”有用腳蹋、踢的含義，“鞠”最早系外包皮革、內裝米糠的球，“蹴鞠”是指古人以腳蹋、踢皮球的活動，與今日的足球運動十分相似。這樣，通過對足球發展歷史的簡單講解，可以提高學生對這項運動的認識，激發學生的民族自豪感。另外，體育運動本身具有競技性，教師可在體育教學中以德育滲透引導學生樹立正確的勝負觀，提高學生的規則意識，培養學生的體育精神，使學生養成良好的體育運動習慣。教師也可借助多樣化的體育活動，讓學生在合作中學會相互尊重、理解以及包容，形成相應的合作精神和合作能力，實現全面發展。例如，足球運動是一項團隊競技活動，充滿競技性和趣味性，教師可在完成基本的足球動作教學后，組織學生開展小型足球比賽，以提升學生對足球比賽的適應能力。在比賽開始前，教師要為學生仔細講解足球比賽的基本規則，并強調團隊合作在足球比賽中的重要性，如果學生在比賽中觸犯規則要及時警告，以保障比賽的公平性，增強學生的規則意識，培養學生的團隊合作精神，提升學生的團隊合作能力。足球這項運動還十分消耗體力，有的學生在比賽中會出現體力不支想放棄的情況，為此，教師要積極鼓勵學生，引導學生堅持比賽，以提高學生的身體素質，培養學生的意志力。只要比賽就一定會有輸有贏，當學生比賽失敗之后，教師要及時安慰學生，以提高其心理承受能力和抗挫折能力，引導學生正確看待成功和失敗，形成積極的體育精神。

3.更新教學內容，豐富學生課堂體驗

中職學生正處于身心發展的關鍵時期，個體差異明顯，每個學生都有不同的興趣愛好和身心發展特點，統一的教學內容并不能吸引學生的注意力。為此，在體育教學中，教師要改變傳統的體育教學模式，積極更新并豐富教學內容，避免采取單一的體育項目，讓學生通過自己擅長的體育項目實現高質量發展。這是因為單一體育教學內容既不能激發學生的學習積極性，也不能滿足學生的個性化運動需求。這就要求教師以學生的興趣愛好和體育水平為基礎，并結合中職學校的教學設備和教學條件，設計多樣化的體育活動，盡量滿足學生多元化的運動需求[4]。

例如，在教學前，教師可先進行簡單的學情調研，了解學生的運動喜好、運動訴求，并以此為依據設計針對性的體育活動。例如，與男生相比，女生的身體素質較弱，所以體能訓練式的教學內容會使女生產生較大壓力。為此，教師可根據學生的身體素質、學習需求，針對女生開展健美操、太極拳等對體能要求不高的運動。在設計多樣化體育教學內容的同時，教師要合理安排體育運動課時，盡量讓學生在一個學期內學到相應體育知識，并激發出運動興趣。

4.轉變單一教學手段，重視學生主體地位

在體育教學中，部分教師僅對學生進行單方面的體育技巧灌輸，這樣的教學方式并不能激發學生的學習興趣，自然無法提高體育課堂教學質量。興趣是學生學習的動力，而教學手段直接影響著學生對教學內容的學習興趣。因此，中職體育教師要不斷對教學內容進行改革創新，并為學生營造積極的學習氛圍，采用多樣化的教學方式激發學生的學習興趣，如采用小組合作、團隊競爭、接力運動等多樣化的教學方式提高學生的體育課堂參與度[5]。此外，在中職體育教學中，教師一般采取統一授課的方式，而忽視學生的個性差異。為充分滿足學生的體育學習需求，教師可在傳授基本體育知識之后，進行分層教學，使學生基于自身的運動興趣、運動基礎，高質量掌握相應的體育知識、技能，以避免部分學生因跟不上教學進度而失去運動興趣的情況發生。

例如，健美操是一項常見的體育運動，具有一定難度，與傳統田徑運動不同的是，其對學生身體的靈活性和協調性要求比較高。對一些動作僵硬、協調性不好的學生來說，健美操的學習難度較大。對此，在“健美操”教學中，教師可適當添加音樂、舞蹈等藝術元素，首先將健美操的技巧傳授給學生，再拆分每個節拍的動作，讓學生掌握相應動作要領。當基本動作教學結束后，教師可根據學生的表現，合理將學生分為不同層次，進行分層教學，如對學習能力比較弱的學生，可播放比較緩慢的音樂，之后再循序漸進地加快節奏；對快速掌握健美操運動技巧的學生，可直接播放節奏比較快的音樂，并且教授難度系數更大的動作。根據學生不同的表現以及學習需求對學生進行分層教學，可使學生在練習過程中逐漸體會到健美操這項體育運動的魅力，并激發出更深厚的學習興趣。

5.提高體育重視度，開展特色體育教學

部分中職學校未意識到體育在中職教育中的重要性，忽略了體育教學對學生全面發展、長遠發展的積極作用，導致體育教學質量不高、效果不理想[6]。為此，中職學校要強化體育學科教學，確保學生有充足的時間進行體育鍛煉，使體育學科發揮出應有的作用。為解決體育教學中設備不足的問題，中職學校要加大對體育學科的經費投入力度，適當增加體育器材和設備，如籃球、健身器材、瑜伽墊等。在教學中，教師還可結合地域特色開展個性化體育教學，如設計民族舞、太極、軍體拳等多樣化內容，在弘揚、傳承中華優秀傳統文化的同時豐富教學內容，拓展學生視野。

6.利用信息技術，激發學生學習興趣

隨著科技的發展和進步，信息技術已經廣泛應用在中職學科教學中，以此豐富教學手段，進一步優化教學內容。在傳統體育教學中，教師以“灌輸”的方式講述理論知識、體育常識和競賽規則，方式僵化，效果也不理想。而借助多媒體技術，教師可將體育知識生動、直觀地展示在學生面前，在激發學生學習興趣的同時，加深學生對知識的理解。另外，中職體育教學還存在教學資源相對匱乏的問題，導致學生對知識的理解不到位、視野狹窄，而信息技術融入教學中，可拓寬體育教學范圍，進一步豐富教學內容[7]。例如，對比較專業的體育動作，學生要經過重復練習才能逐漸掌握動作要領。但在傳統體育教學中，學生對教師示范動作的觀察受角度等因素影響，并不全面，有時還不能立刻理解動作要領，而教師受班級人數眾多等因素影響，無法第一時間發現、糾正學生的錯誤動作，導致教學效果不理想。為此，教師可借助信息技術將專業的體育動作錄制成視頻，讓學生觀察分解的規范動作，掌握動作要領，還可錄制學生的訓練過程，在了解學生具體學習情況的同時，找出學生存在的問題并及時糾正學生的錯誤動作，以此提升體育課堂教學效果。

例如，在“排球”教學中，教師可在教學前利用多媒體為學生播放有關“中國女排”的視頻，以激發學生的學習興趣，使學生自覺學習排球運動技巧。排球這項運動對動作的要求比較高，而在集體授課制下，學生的基數比較大，教師在實際教學中無法及時觀察每個學生的動作是否標準。為此，教師可利用信息技術為學生錄制排球教學視頻，之后上傳到學習平臺，讓排球運動水平較低的學生在課下進行自主練習，以縮小學生之間的體育水平差距。教師也可以視頻方式記錄學生的訓練過程，觀察學生在動作練習中的發力部位以及發力點是否正確，并根據視頻中的學生表現，及時糾正學生存在的問題，調整教學內容、教學方式，而學生可通過觀看練習視頻找出自己的不足之處，并進行針對性訓練。

7.游戲化教學，拓展學生思維

體育基礎動作需要進行多次重復練習才能達到標準，但單一重復的練習會降低學生在體育教學中的興趣及參與度，甚至使部分學生對體育教學活動產生厭倦心理。為充分激發學生的體育課堂參與積極性，教師可在教學中采用游戲化的教學方式，將枯燥的訓練內容變得靈活且有趣，在降低訓練難度的同時，使學生對訓練保持新鮮感，并拓展自身的思維。為此，教師要深入探究體育教學內容，并根據學生的興趣愛好合理設計體育游戲。需要注意的是，在設計體育游戲前，教師要對學生在游戲中可能出現的不可控行為以及突發事件進行預防，確保體育教學活動的安全性，并了解學生的身體狀態，確保學生在游戲過程中既可釋放壓力，又不會對身體造成損傷[8]。

例如，跳繩是一項十分常見的體育活動，不僅可提高學生的身體素質，還可使學生逐步提高自身的靈活性和協調性。在“跳繩”教學中，教師可借助多樣化的體育游戲來激發學生的參與興趣，如“花樣跳繩”游戲，讓學生在規定時間內進行花樣跳繩，跳繩樣式最多的學生獲勝。為培養學生的團隊合作意識和能力，教師可開展“接力跳繩”游戲，讓學生采用最基礎的跳繩方式進行接力跳繩，在提高學生基礎跳繩能力的同時，提升學生的團隊合作意識和能力。再如，對于“短跑”運動，身體的疲憊和心理的壓力會使部分學生產生恐懼感。為此，教師可將游戲融入“短跑”教學中，以提高學生的參與度，如開展“接力換裝”的短跑游戲，讓學生以接力換裝的方式進行短跑練習，在激發學生運動興趣的同時，消除學生對跑步運動的恐懼心理，并促使學生逐漸養成良好的運動習慣。

三、結語

綜上所述，新時期，中職體育教學既面臨前所未有的挑戰，也迎來難得的發展機遇。這就要求中職體育教師不斷改革創新體育教學理念、教學方式，凸顯學生的課堂主體地位，積極激發學生的體育學習興趣，端正學生的學習態度，引導學生掌握科學的體育學習方法，逐步提高學生的身體素質及體育學科素養。在這一過程中，教師要不斷提高自身的專業素養和教學水平，積極提高體育課堂教學質量，為學生的成長、發展奠定堅實的思想、體能基礎。

參考文獻：

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[3]胡秀林.基于快樂體育理念的中職體育教學改革研究[J].成才之路，2023，（30）：93-96.

[4]沈文漢.中職籃球教學存在的問題及解決對策[J].新課程研究， 2023，（08）：105-107.

[5]于希華.“互聯網+”視域下中職體育教學改革研究[J].成才之路， 2023，（20）：73-76.

[6]胡孝蕾.中職學校體育教學存在問題及改革對策[J].課程教育研究，2019，（08）：225-226.

[7]廖小英.中職體育社團打造趣味化教學模式的實踐與思考[J].成才之路，2023，（14）：65-68.

[8]蘇彥.拓展訓練融入中職體育教學的實踐研究[J].成才之路，2023，（07）：69-72.

Exploration of the Problems and Countermeasures of Physical Education Teaching in Secondary Vocational Schools in the New Era

Tian Peibin

（Gansu Province Minqin County Vocational School， Minqin 733399， China）

Abstract： Based on the concept of quality education， vocational physical education courses should not only teach students corresponding professional skills and actively improve their physical fitness， but also cultivate their exercise habits and improve their ideological and moral levels. The article is based on the problems of outdated physical education teaching concepts， incomplete teaching content， insufficient attention， and the need to improve the professional level of teachers in vocational school physical education teaching. Corresponding strategies are explored： changing teaching concepts to enhance the teaching level of teachers； strengthen the infiltration of moral education and cultivate students sports spirit； update teaching content to enrich students classroom experience； transforming single teaching methods and valuing the student-centered position； enhance the importance of physical education courses and carry out characteristic teaching； using information technology to stimulate students interest in learning； carry out gamified teaching to expand student thinking.

Key words： secondaryvocationalsports； concept；moraleducation；sportsspirit；experience；interest； gamification