“微系列”：做好少先隊教科研大文章

蕪湖市鏡湖區育紅小學　方 芳

“微系列”：做好少先隊教科研大文章

蕪湖市鏡湖區育紅小學方 芳

秋季運動會結束后，五（4）中隊以“運動會上誰是明星”為主題開展“微頒獎”少先隊活動課。輔導員列出“運動健將”“服務之星”“優秀報道員”“體育精神獎”，還有“……獎”，由隊員們分組討論各獎項的獲獎者。

“……獎”是特別留給隊員們思考的，每個隊員都可為自己今后的進步發展預設不同的獎項。活動課上，輔導員首先回放了賽場內外的圖片、小視頻。在頒獎、祝賀和表達感言活動環節中，隊員們大多獲得了小伙伴真誠的評價和鼓勵，各自的閃光點在中隊集體中凸顯，中隊集體的正能量也在隊員們的共同努力下迅速凝聚。

運動會是隊員校園生活中的常規性活動，輔導員在中隊里進行運動會的總結也是一項常規工作。如何把隊員身邊的、常規的“小事”做得務實而有創意，是育紅小學“微”系列少先隊活動課實踐研究的初衷。

“運動會上誰是明星”活動圍繞頒獎環節展開，但不像以往由領導、輔導員頒獎，而是引導隊員們互評、自評，以隊員自主頒獎的形式進行對他人的正確評價和集體主義教育。這一活動過程本身就是在倡導人人參與的自我教育。

在類似這樣的“微型”少先隊活動課的實踐與研究中，我們堅持關注隊員的成長過程和活動細節，本著真實、細微、人文的原則，在少先隊活動的形式、內容和情感上注入“微”元素，逐步形成了少先隊活動課的“微”特征：形式精短新穎、內容真實細微、情感真誠溫暖。

“微”系列少先隊活動課的實踐也是培養輔導員主動探究如何強化隊員自我教育的良好契機。輔導員將“教”變為“引”，引領隊員積極參與、深入理解、親身實踐，主動從設計精練、恰當的自我教育活動方案做起，在挖掘自己身邊細微的小事中受到教育。

入隊儀式

我們倡導“小、真、實”——關注小問題，做好真教育，增強少先隊活動課的實效性，引領隊員多渠道、高效率地參與體驗，促進隊員之間的交流，引發思考，進而提升隊員的素養和能力。這就是一個細微的、動態的、真實的自我教育過程。

“微”系列少先隊活動課是一種基于學校校情和學情的創新實踐，實現了三個方面的突破。

1.內容上的突破：重在鼓勵少先隊員參與自主性學習體驗，在實踐過程中提高隊員自主學習、自覺學習的能力。

2.效率上的突破：由于活動精短、細微，組織開展活動的頻率高，隊員們參與實踐的機會增多，獲得的展示平臺也更為廣闊。

3.形式上的突破：新穎多樣的活動形式不僅促進了教育實效性的提升，而且彰顯出精微的體驗和廣泛的參與，對豐富隊員們的人生閱歷有著重要意義。隊員們在多種角色體驗的實踐中，更充分地獲得了“感他人之所感，知他人之所感”的人生體悟。

“微系列”少先隊活動課以碎片化、浸潤式的教育實踐，在對常態化工作的“微研究”中，讓少先隊活動散發出了時尚、和諧、潤澤的光芒。