“研”字當(dāng)頭，處處求“實”
——蕪湖市少工委推動少先隊活動課普及和創(chuàng)新綜述

共青團(tuán)蕪湖市委員會蕪湖市少工委 陳娟娟 鄭海蔚

“研”字當(dāng)頭，處處求“實”
——蕪湖市少工委推動少先隊活動課普及和創(chuàng)新綜述

共青團(tuán)蕪湖市委員會蕪湖市少工委 陳娟娟 鄭海蔚

在教育改革不斷深入的今天，各級少先隊組織越來越強(qiáng)烈地意識到教育理論、教育科研對少先隊活動課程建設(shè)的必要性與重要性，并逐步探索、優(yōu)化少先隊活動課的教科研體制、機(jī)制，堅持不懈且扎實有效地開展教科研工作，為把握少先隊工作的政治方向、實踐導(dǎo)向，保持少先隊工作的科學(xué)性、專業(yè)性、連續(xù)性奠定了重要基礎(chǔ)。

蘇霍姆林斯基說過，“應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”當(dāng)教科研推動少先隊活動與學(xué)校教育深度融合，使更多的輔導(dǎo)員成為有主張的教育者、有理論的實踐者時，輔導(dǎo)員的幸福感與獲得感也會隨之而來。為此，在教師節(jié)來臨之際，本刊特別編發(fā)“蕪湖市少工委以教科研落實少先隊活動課專題”，以饗讀者。

近年來，蕪湖市少工委把少先隊活動課的普及和創(chuàng)新作為少先隊輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的重中之重，以教科研作為推動工作的重要抓手，聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極探索、推廣有意思且有意義、有地域特色和時代印記的少先隊活動課。

一、夯實基礎(chǔ)，全力打造少先隊活動課教科研隊伍

鑒于目前蕪湖市輔導(dǎo)員隊伍力量單薄、任務(wù)繁重等現(xiàn)狀，市少工委決定從“人”入手，打造一支強(qiáng)有力的輔導(dǎo)員隊伍。

成立穩(wěn)定的教科研隊伍。以“市—縣區(qū)—學(xué)校”為脈絡(luò)，建立縱向教科研隊伍。蕪湖市成立了一支由33名少先隊輔導(dǎo)員組成的少先隊活動課教科研隊伍，教研員由市教科所指定。各縣區(qū)參照市級教研組的模式，組建本縣區(qū)少先隊活動課教研組，在縣區(qū)教科所設(shè)置少先隊活動課教研員。部分縣區(qū)還成立了校級教研組織，結(jié)合區(qū)級教研組課題定期開展少先隊活動課專項教研。

推動教科研隊伍專業(yè)化建設(shè)。在穩(wěn)定教科研隊伍的基礎(chǔ)上，積極開展教科研活動，推進(jìn)少先隊輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)。通過舉辦全市少先隊輔導(dǎo)員說課大賽、各類專題培訓(xùn)班；連續(xù)三年開展優(yōu)秀少先隊教研論文、活動課教案、工作案例評選，經(jīng)常性開展少先隊特色工作巡禮、蹲點調(diào)研、教科研成果展示、課題研究、優(yōu)秀活動課例評比等活動，少先隊輔導(dǎo)員的理論水平得到提高，一批素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的輔導(dǎo)員成為教科研隊伍的骨干力量。

活動課現(xiàn)場

二、切實探索，不斷完善少先隊活動課教科研工作機(jī)制

借鑒其他學(xué)科教科研工作的運行方式，制定《蕪湖市少先隊教研大組運行辦法》，以深化教研為切入點，以觀摩、研討為抓手，走進(jìn)基層學(xué)校，點燃輔導(dǎo)員對教科研工作的熱情。

以觀摩為支點。市少工委出臺制度，在各縣區(qū)輪流開展少先隊工作一月一觀摩。觀摩主題涉及初中、小學(xué)及城鄉(xiāng)不同類型學(xué)校的少先隊活動，分地域、定重點、多角度引領(lǐng)少先隊活動課程的探索，每次觀摩都吸引了近百名輔導(dǎo)員參與。

校地合作

教科研現(xiàn)場

以研討抓提升。展示輔導(dǎo)員談困惑，觀摩輔導(dǎo)員談看法，專家學(xué)者作點評，促進(jìn)了思想碰撞和經(jīng)驗分享，達(dá)到了“在借鑒中成長，在探索中提高，在發(fā)展中完善”的目的。在開展好市級教研活動的同時，市少工委積極參與并指導(dǎo)各縣區(qū)少先隊教研組開展教研活動，努力做到各層面教科研風(fēng)氣濃、效果好、參與面廣。

三、扎實工作，區(qū)域化推進(jìn)少先隊活動課程建設(shè)

區(qū)域化推進(jìn)少先隊活動課建設(shè)是整體推進(jìn)少先隊活動課程建設(shè)的重要舉措。對此，蕪湖市少工委早動員、實謀劃，充分利用團(tuán)委、教育局、高校等多方面資源，打造具有蕪湖特色的少先隊活動課程和創(chuàng)新載體。

一是引領(lǐng)驅(qū)動。2014年，按照全國少工委要求，推薦弋江區(qū)爭創(chuàng)區(qū)域化推進(jìn)少先隊活動課建設(shè)全國示范區(qū)。集聚全區(qū)少先隊專業(yè)骨干力量，借力高校科研資源，投入25萬元用于少先隊活動課程的開發(fā)與試行，分年級和主題完成涵蓋8個年級的少先隊活動課例編寫工作。2015年9月，《少先隊活動課例》正式出版發(fā)行，確保了輔導(dǎo)員有本可依、有章可循。

二是示范帶動。為進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊學(xué)科化體系建設(shè)，團(tuán)市委、市教育局、市少工委決定2016年在全市建設(shè)一批少先隊活動課試點學(xué)校，并免費配備《少先隊活動課例》，在用好該書的基礎(chǔ)上，集中力量做好完善工作。同時，各試點學(xué)校發(fā)揮示范帶領(lǐng)作用，采用座談會、研討會、現(xiàn)場會等形式，在其所在縣區(qū)推廣少先隊活動課，推進(jìn)全市少先隊活動課的常態(tài)化運行。

四、務(wù)實創(chuàng)新，因地制宜引領(lǐng)少先隊活動課程建設(shè)

活動是少先隊的生命和活力所在，只有不斷創(chuàng)新活動的內(nèi)容與形式、拓展活動的時間與空間，才會生成持續(xù)發(fā)展的新增長點。近年來，結(jié)合地域、經(jīng)濟(jì)、資源等多方因素，蕪湖市少工委因地制宜、因時而動，通過帶動各級少先隊活動課教研組共同努力，探索具有當(dāng)?shù)靥厣幕顒有问健?/p>

1.充分發(fā)揮地域優(yōu)勢。2013年3月，團(tuán)市委、市少工委與安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院共同啟動少先隊工作校地合作，在課程教學(xué)設(shè)計、少先隊課題研究、人才隊伍建設(shè)、實踐基地培育、制度機(jī)制完善多方面緊密合作，實現(xiàn)了高校科研力量和基層學(xué)校陣地之間的無縫對接。高校老師定期參與少先隊活動課教科研活動，為少先隊工作提供智力支撐。在市少工委的指導(dǎo)下，育紅小學(xué)探索創(chuàng)新了“微系列”活動課，通過精短隊會、視頻等形式，體現(xiàn)“生活教育”的理念，發(fā)揮出了體量小、針對性強(qiáng)等優(yōu)勢。

2.深入挖掘教研組集體智慧。教研組深入基層學(xué)校，帶領(lǐng)輔導(dǎo)員們從少先隊活動課主題的選定到活動形式的創(chuàng)新，不斷研討、主動完善。在少先隊活動課形式上，嘗試了AB課、混齡課、微課、戶外課；在內(nèi)容上，注重發(fā)揮城區(qū)和農(nóng)村學(xué)校的不同優(yōu)勢，尋找不同的切入點，打造各自的特色，讓一節(jié)節(jié)具有蕪湖特色和時代特點的少先隊活動課脫穎而出，以有意義又有意思的活動凝聚少年兒童，增強(qiáng)了少先隊組織的活力。