民國時期大學(xué)教師“跑街式生活”研究

李艷莉

摘要：民國時期大學(xué)教師為解決薪金積欠帶來的經(jīng)濟緊張，希冀獲得更優(yōu)裕的生活等，而過上“跑街式生活”的大有人在。政府對此為“特殊情形式”的有條件認可、大學(xué)則為“商請校長式”的許可，二者對大學(xué)教師“跑街式生活”呈現(xiàn)有條件禁止。總體而言，大學(xué)教師“跑街式生活”苦且累，常需要長途跋涉、多校奔波，但是按時支薪又使得大學(xué)教師可維持生活水準，且此項收入較之中小學(xué)教師收入高。大學(xué)教師的“跑街式生活”，可以利于不同大學(xué)的教師學(xué)術(shù)交流，更新他校學(xué)生思維，其弊端則在于教學(xué)時間、教學(xué)效果等難以保障，大學(xué)教師教學(xué)和學(xué)術(shù)難以平衡等。基于此，國立教育考察團等提出必須從保障大學(xué)教師待遇、促進師資養(yǎng)成、培育大學(xué)教師責(zé)任感等方面努力。

關(guān)鍵詞：民國時期；大學(xué)教師；跑街式生活

“跑街”一詞的解釋為：“舊中國商人雇傭的推銷員。”[1]跑街有基本的月薪外加傭金，傭金的多少，全靠自己的本領(lǐng)。當(dāng)時，為解決教育經(jīng)費不足、薪金積欠帶來的經(jīng)濟緊張，希圖增加收入獲得更優(yōu)渥的生活等，“跑街式生活”不再是商店推銷員、買辦等的“專利”，大學(xué)教師四處兼課、兼差的也大有人在。大學(xué)教師“跑街”主要指本大學(xué)專任教師除擔(dān)任本職工作之外還在外兼差，主要包括到其他大學(xué)兼課，到其他機關(guān)兼事等。[2]大學(xué)教師“跑街”首先有賴于自己的本領(lǐng)、能力等，而兼職，尤其是兼課按鐘點計算薪金，則使得大學(xué)教師能多兼多得。當(dāng)然，大學(xué)教師“跑街式生活”因干擾本校教育教學(xué)、教師學(xué)術(shù)發(fā)展等，政府和大學(xué)明令限制大學(xué)教師兼職，但二者依然并行不悖地共存著。目前，已有研究者圍繞民國時期大學(xué)教師兼課進行了相關(guān)研究[3][4][5][6]，但數(shù)量較少且主要集中政府法令的規(guī)范、對大學(xué)教師生活狀況的影響等，因此本文擬從時人對大學(xué)教師兼課的戲謔為“跑街生活”入手，主要再現(xiàn)政府、大學(xué)對這一行為的態(tài)度，并力圖還原大學(xué)教師“跑街生活”的原貌及在對比中突顯“跑街生活”何以“禁而不止”。

一、政府和大學(xué)對大學(xué)教師“跑街”的態(tài)度

（一）政府層面：“特殊情形式”的規(guī)范

1912年，民國政府教育部出臺《大學(xué)令》，允許大學(xué)在必要時可以聘請兼職教師。由于民初大學(xué)師資不足等原因，大學(xué)專任教師和其他職業(yè)的人員均可列入備選，這也為大學(xué)專任教師兼課他校埋下了伏筆。1914年，北京政府教育部頒布《直轄專門以上學(xué)校職員薪俸暫行規(guī)定》，規(guī)定“凡直轄專門以上學(xué)校職員，除特別規(guī)定外，不得兼司他項職務(wù)”[7]。從此可見，民國政府成立之初，政府對大學(xué)教師校外兼職由模糊規(guī)范到逐步禁止，但是“特別規(guī)定外”一語為大學(xué)專任教師兼職留下余地。南京政府教育部成立后，主要對大學(xué)教師兼課進行了規(guī)定。1929年南京政府教育部明確規(guī)定：“凡國立大學(xué)教授，不得兼任他校或同校其他學(xué)院功課。倘有特別情形，不能不兼任時，每周至多以6小時為限。”[8]緊隨其后的《大學(xué)組織法》第十三條指出，大學(xué)兼任教師的人數(shù)為總數(shù)的1/3以內(nèi)。南京政府教育部的“兼課”令主要針對國立大學(xué)而定，且并沒有完全禁止大學(xué)專任教師兼課，特殊情形下仍可每周兼課6小時以內(nèi)。可見，民國政府教育部層面出臺的限制大學(xué)教師兼課，并沒有完全禁止大學(xué)教師校外兼職，而是逐漸演化并認可為有條件的兼職。

（二）大學(xué)層面：“商請校長式”的許可

對照民國政府教育部對“跑街式大學(xué)教師”采取“特殊情形式”的態(tài)度，大學(xué)當(dāng)局同樣沒有完全禁絕此類教師的存在。1918年，北京大學(xué)教師聘任規(guī)則明確要求“教授不得兼他處職務(wù)”。[9]1922年2月11日，北京大學(xué)第五次評議會對教授兼職又重新規(guī)定，即本校教授兼校外非教育機關(guān)，改為講師或以教授名義支講師薪俸；本校教授在他校兼充講師須經(jīng)校長事先認可并規(guī)定授課時鐘。[10]對此，馬寅初在給蔡元培的信中提出異議，指出為公平專、兼職教師待遇起見，“凡有兼職者，無論在教育機關(guān)與非教育機關(guān)，一律改為講師”[11]，此建議得到蔡元培采納，兼職教師均為講師。1922年10月11日，評議會進一步重申本大學(xué)教師在外兼課，每星期不得超過六點鐘的有關(guān)規(guī)定，如不得已而在外兼課者，請將教課及每星期鐘點報告校長。[12]1924年3月11日，評議會第四次會議議決，“凡因兼差由教授改為講師，其后欲恢復(fù)教授時，須于兼差去后在本校繼續(xù)任講師二年以上始得恢復(fù)”[13]。由于大學(xué)教師兼課與本職工作一致，北京大學(xué)對本校專任教師兼課還算認可，對于教學(xué)工作悖離的兼非學(xué)校職務(wù)則嚴格禁止，以求維護本校的教育脫離政黨、政治的牽絆，謀求學(xué)術(shù)、教育獨立。

整體而言，大學(xué)教師有在校外兼課、兼事的通融空間，但是必須經(jīng)過校長同意才可以到他校兼課、兼事，如四川大學(xué)要求本校各級教師非商請并經(jīng)過校長同意，否則“不得兼任他處之職務(wù)或四小時以上之課程”[14]。同濟大學(xué)“教職員非經(jīng)校長許可不得在外兼課，或其他職務(wù)兼任教員不在此例”[15]。較之四川、同濟大學(xué)二校教師兼課時限定和校長商定，浙江大學(xué)、清華大學(xué)除此點之外則要求得更為詳細。浙江大學(xué)對本校專任教員兼課的規(guī)范如下。

第一，本校專任教員以不在校外兼課為原則，但遇絕對必要時，經(jīng)校長同意，得酌量兼任；第二，專任教員兼課地點，應(yīng)以杭州市為限，每周兼課時間，不得過四小時；第三，專任教員如有在外兼課之必要時，須由兼課之學(xué)校于事前商準校長，始得兼任。其兼課所得報酬，應(yīng)由兼課之學(xué)校交付本大學(xué)會計課，再由校長商定數(shù)目，轉(zhuǎn)奉兼課之教員；第四，凡未依照上項規(guī)則辦理，而在校外兼課之教員，概以兼任教員待遇。[16]

浙江大學(xué)并不提倡專任教師兼課，但是考慮到絕對必要時商請校長則可以兼任，但兼課只限于每周在杭州市兼課4小時，同時兼課所得由兼課學(xué)校轉(zhuǎn)浙江大學(xué)會計課和校長商定后發(fā)放。比之浙江大學(xué)，1932年清華大學(xué)規(guī)定，專任教員、助教不能在外兼課或兼事，只有教授才有此種資格。在校外兼課或兼事的教授，首先必須完成本校要求的最低教學(xué)鐘點，而后“須先得本校許可，其所兼課或兼事機關(guān)，應(yīng)先函商本校”，每周在北平地區(qū)界限之內(nèi)兼課、兼事四小時以內(nèi)，且兼課所授課程應(yīng)和清華大學(xué)所授課程一致，兼事則必須與所授課程性質(zhì)相同。[17]追溯到1925年大學(xué)部成立之初，清華大學(xué)對本校教授兼課限定更為嚴格，為防止教師遠離清華兼課影響工作，嚴格限定只可在毗鄰的燕京大學(xué)兼課，并形成合作互用章程。[18]因之此規(guī)定，1926年7月份，梁啟超邀請楊樹達任教清華大學(xué)擔(dān)任國文教員之初，信中明確指出“兼課為本校所禁，然則非辭師大不可”[19]。到1932年的教授兼課辦法，清華大學(xué)對教師兼課逐步放松關(guān)口，教授可以在北平周遭兼課，可供兼課的學(xué)校選擇性更大，但是又從兼課時間、區(qū)域，乃至兼課酬勞、兼課和兼事性質(zhì)均給予完整規(guī)定，足見對本校教師兼職“網(wǎng)開一面”和“予以規(guī)范”雙向進行。

二、大學(xué)教師“跑街式生活”的群像素描

民國時期政府和大學(xué)對大學(xué)教師兼職的“許可式”規(guī)范，使得大學(xué)教師“跑街式生活”成為可能。大學(xué)教師的“跑街生活”因為奔波忙碌而身心俱疲，但付出總有回報，“跑街生活”又能彌補薪金積欠，提高經(jīng)濟收入，利用多勞多得從事自己的“事業(yè)”，“跑街”忙中有累，但累中有所收獲。

（一）“跑街生活”的忙和累

時人曾對大學(xué)教師的“跑街生活”進行了生動形象的描述，其中席珍對大學(xué)教師的“跑街式生活”描寫道：

“某教授教社會學(xué)，他編的一套《社會學(xué)及社會問題》的講義，卻接連用了六家。他自己也把這講義稱之為‘吃飯家伙。”據(jù)他說：“我每天夾了我的吃飯家伙至少要坐八次電車，四五次人力車，步行二三里，晚上回家洗了一次浴，換一套新衣服，于是我的自由時期到了，便盡向都會里跑，偶而睡三四個鐘頭，天又亮了，于是再帶了一雙朦朧的眼睛去見“學(xué)生諸君的面”。法科的教授，做推事，做律師，做教授，整天的從公館里跑到事務(wù)所，從事務(wù)所跑進法院，從法院跑進學(xué)店，最后又從學(xué)店踱回公館。他每在說“我忙極了”，不錯，他實在是忙極了。[20]

兼課的大學(xué)教師“跑街”首先要有一套講義在手，因為“跑街”的繁忙，這套講義是多所兼課學(xué)校的“樣本”而難得更新，重復(fù)式、機械式、復(fù)述式的講授更影響了教學(xué)效果，下課后急于奔赴另一所學(xué)校，師生感情難以增進。此外，各大學(xué)間距離很遠，“比方復(fù)旦大學(xué)、持志大學(xué)、勞動大學(xué)和上海法學(xué)院都在江灣，滬江大學(xué)在楊樹浦，法政學(xué)院在金神父路，暨南大學(xué)在真茹，暨南大學(xué)法律系又在上海勞神父路，中國公學(xué)在吳淞，交通大學(xué)在徐家匯，每校相距，恒在數(shù)十里之遙”。大學(xué)教師只能“整天夾著皮包，跑來跑去，簡直在汽車、電車、洋車上，過風(fēng)塵生活，和上海各商店的跑街，在表面上看，并無不同”[21]。天有不測風(fēng)云。有時汽車出了毛病，電車罷了工，遲到的大學(xué)教授趕到時，學(xué)生因等得不耐煩而各自散開，大學(xué)教師只得趕緊跑下一家，以免再次誤課。由于“跑街”的大多數(shù)光陰都消耗在路上，大學(xué)教師吃飯只能草草了事。胡樸安在持志大學(xué)授課時，午飯“就天通庵路局飯店，以小洋兩角吃蛋炒飯一碗充饑，連一點兒火腿香腸都不顧加”[22]。不僅如此，從早到晚的“跑街”以及“跑街”后再做自己心屬事宜，又影響了大學(xué)教師的睡眠。崔敬伯在《開始教學(xué)工作》中便寫到了兼課的“苦”以及“以苦為安”：“臺前執(zhí)教鞭，自問已汗顏！賴以誠相與，交迸不知然。兩校違離遠，風(fēng)寒跋涉難。沐雨餐風(fēng)慣，反以苦為安。”

當(dāng)然，大學(xué)教師“跑街”不止穿梭于某一城市。何廉曾回憶，“有些不僅僅在一個學(xué)校任課，有的還在兩個城市的學(xué)校中同時任教。這樣一來北京大學(xué)的教授常常同時也在天津教書，上海一些大學(xué)的教授常在南京教課，反過來也是一樣”[23]。“北京—天津”、“上海—南京”式的兼課路線還算較近的跨市兼課，有些還千里兼課。柳存仁就指出：“1935年，北大千里迢迢的聘請了一位當(dāng)代法學(xué)的‘泰斗T君來專任每星期二小時的中國法制史的課程。這都不用多提，最妙的是T君除在北大授課外，同時還兼任著另外一個著名大學(xué)的專任教授。那是什么學(xué)校呢？清華？燕京？朝陽？中國大學(xué)？……都不是！……原來那是上海昆山路旁的蘇州東吳大學(xué)的法律學(xué)院！結(jié)果，他不得不在北大常常請假，并把大部分的授課時間花費在平滬通車的大餐間上面。”[24]對此，有人批評道：“還有些大名鼎鼎的大學(xué)教授，那格外出風(fēng)頭了。專門跑碼頭，今天在上海教書，明天到南京授課”[25]，坐夜車兼課成為他們家常便飯。有些人對大學(xué)教師長途跋涉兼課則表示同情，吻云在參觀上海東亞同文書院后的歸途中，遇到了一位兼課的中國大學(xué)教授，對此曾寫道：

他手夾皮包，仆仆風(fēng)塵；看他那副憔悴的形容，禁不住我要問他。他說：“學(xué)校欠了三個月月薪，校長一年要換三次，都是革命黨人，終年在他的衙門里，全不問學(xué)校事的。可笑我身兼四個大學(xué)的教授而不能謀一飽！終日在車輪子上寄附著我的身體，這車廂中便是我的研究室了！”[26]

對比同文書院舒適的教授生活，琳瑯滿目的書籍和獨立的研究室，中國大學(xué)教授只能“以車廂為研究室”，“跑街式生活”抵消經(jīng)濟緊張之余，更折射了這位欠薪大學(xué)教師“跑街”的無奈和生活重擔(dān)。

（二）“跑街生活”累并收獲著

凡事付出總有回報。大學(xué)教師“跑街生活”累，但是于經(jīng)濟上則是收獲著。當(dāng)時，兼課教師按鐘點支薪。1917年北京政府教育部公布《國立大學(xué)職員任用及薪俸規(guī)定》，規(guī)定講師每小時支薪2-5元，1927年南京政府教育部公布《大學(xué)教員薪俸表》規(guī)定，各大學(xué)兼課教師的薪金同樣按時計算，但是各大學(xué)支付兼課的薪酬額度有所差異。北平大學(xué)講師薪俸每小時3元至5元[27]，成都大學(xué)“授課本科的特約教授、講師每小時3-5元，授課預(yù)科為2-3元”[28]，武漢大學(xué)“講師薪俸除聘書上有特殊約定外，依鐘點計算，本科每小時洋5元，通習(xí)課程及預(yù)科課程每小時4元”[29]，暨南大學(xué)“講師月薪按鐘點計算，每周授課一小時，月薪14元，但特約者不在此限”，照此計算，暨南大學(xué)講師每小時薪金為3.5元[30]，浙江大學(xué)“兼任講師按授課鐘點支薪，每小時4元至5元”[31]，同濟大學(xué)“本校兼任教員之待遇以授課鐘點酌定之，大學(xué)部每小時以5元至7元”[32]。可以看出，各大學(xué)兼課教師每小時的平均薪金水平在3-5元。如果一個大學(xué)教師只按照1929年南京政府要求的每周兼課6小時以內(nèi)，那么他一周可以有18-30元進賬，一個月則有72-120元的收入，兼課教師全年領(lǐng)10個月代課費，則一年有720-1200元。

大學(xué)教師兼課所得的收入，自然不能和民國政府的官員、商人等相比，但是較之小學(xué)教師、工人、黃包車夫等收入而言，又有所超越。陶孟和1926年對北京小學(xué)教員生活狀況的調(diào)查顯示，每月薪俸為40元，但每周授課時數(shù)得達到24小時。[33]1924年甘博對北京黃包車夫收入調(diào)查顯示，每人每日拉車的平均款合大洋4角7分4厘，復(fù)旦大學(xué)社會學(xué)系對上海黃包車的調(diào)查顯示，黃包車夫每日平均拉車9小時，每日收入為8角5分4厘，每月收入22元6角2分[34]，上海工人每日工作時間為8-12小時，每月工資在8-50元之間。[35]大學(xué)教師每月僅占用24個小時，也即消耗一天時間，攜帶重復(fù)性課本進行講授即可獲得一二百元左右的收入，可謂投入少產(chǎn)值大，而小學(xué)教師、工人、黃包車每月則與之相反，須一二百個小時才最多能拿大學(xué)教師教師兼課的50%，因此大學(xué)教師兼課的收入還是可觀、豐厚的，且維持一般家庭的日常開支還算輕松。1928年天津工人平均每家每年支出為212.76元，1929年-1930年上海工人家庭生活費每年支出為454.38元，1926年北京小學(xué)教員家庭每月幾十元的薪金，能保證他們膳食中米面20種，菜蔬43種，調(diào)和類22種，且含有一定量的魚肉食品以獲取蛋白質(zhì)等營養(yǎng)成分，每間屋子至多住1個人左右，生活得還算舒適。1931年1月，教育部對12個4口以下的小學(xué)教員家庭生活費支出統(tǒng)計，其每月支出為36.97元，四口以上為62.72元。[36]可見，即使物價隨著年份有所上升，大學(xué)教師所拿到的兼課酬勞可能有貶值情況，但是每月一二百元的收入在月俸不保的時候也總能應(yīng)付每月基本的生活支出，若加上月俸，甚至更能滿足其養(yǎng)車、住洋房等高消費生活，被席珍冠以“跑街之王”的詩人、北大教授徐志摩授課北大、兼課他校最重要的原因就是每月開支太大，在他寫給陸小曼的信中提及，兼課女大教授每月有280元的收入，加上北大的300元月俸，每個月“總夠過活”。 [37]此外，兼課所得還能支持大學(xué)教師的買書、辦期刊等事業(yè)，陶希圣通過每月兼課所得的100元順利地辦起了《食貨》。[38]因此，大學(xué)教師的“跑街”固然累，但是卻能增加收入，保障生活水準，從事自己心儀的活動，可謂累并收獲、快樂著。

三、大學(xué)教師“跑街式生活”之針砭

大學(xué)教師“跑街式生活”因為師資不足、欠薪而興起，①兼課教師對于當(dāng)時大學(xué)師資補充，彌補欠薪帶來的經(jīng)濟緊張有重要作用，且還可以于教師交往、學(xué)生學(xué)識有益處。一些知名教師，如鄧之誠、朱自清、俞平伯、吳宓、何基鴻等兼職他校，首先有益于學(xué)生思想和學(xué)術(shù)的更新，程俊英在北京女高師求學(xué)時，李大釗、胡適等兼課教師對她影響很大，前者給予了她馬克思主義的啟蒙以及敢于斗爭的信心，后者的《文學(xué)改良芻議》所倡導(dǎo)的“八不主義”則影響了她的創(chuàng)作走向。[39]此外，兼課還增強了不同學(xué)校間大學(xué)教師學(xué)術(shù)交流和彼此交往，錢穆就因張星烺周五兼課燕京大學(xué)而宿舍相鄰而熟識，與孟森相熟緣于北大兼課時教師休息室的晤面。[40]

大學(xué)教師“跑街生活”有利就有弊。對大學(xué)教師來說，兼課容易分散其時間、精力，難以一心一意地進行教學(xué)、學(xué)術(shù)研究；對學(xué)生而言，大學(xué)教師兼課很容易造成重復(fù)講授，兩校距離遠等又導(dǎo)致大學(xué)教師難以按時上課，影響學(xué)生及時獲取新知識；不僅如此，大學(xué)教師兼課發(fā)展到極端，“有所謂兩主任、三教授、四十八小時的功課等駭人聽聞的稱呼”。[41]此種極端化兼課不僅使得大學(xué)教師難以考慮教學(xué)、學(xué)術(shù)等，僅注重利益和薪金，容易“整天在路上趕車換車，東奔西走的忙個不了，上課時把陳舊的講稿敷衍學(xué)生，下了課早就不知去向”。此時大學(xué)更像一個市場，兼課教師更像從事一種知識兜售，“學(xué)生與教員不但沒有感情上的聯(lián)絡(luò)，就連詢問會見的機會都是很少”[42]。當(dāng)然，四處奔跑兼課的大學(xué)教師還算盡職，有些則“有計劃的在各校輪流輟課，還立了種種法制，保障他們自己的飯碗”[43]。此種情況出現(xiàn)與欠薪、師資不足固然相關(guān)，但是也足見一些大學(xué)教師為保障自己經(jīng)濟地位而“誤入歧途”。

綜上，時人認為改良大學(xué)教師“跑街忙”的弊病，處理好生計問題自然是首要且尤為重要的一個問題。[44]復(fù)旦大學(xué)學(xué)生汲川指出：“曾任本校教授的呢？都因后來或投身政界或轉(zhuǎn)入他校謀得豐厚的收入而脫離本校了。這根本的原因是復(fù)旦實在太窮，對于教授的待遇比較相差太遠了。”[45]因此，1929年北京大學(xué)提出中興北大就要改善教授待遇，原因在于“一個教授，如果生活費不夠用，那末，心神不能安定，因此對于教課，決不能忠心。一方生出兼課請假的弊端，一方又無力購置參考書籍，這樣的教授，決無高深學(xué)識和進步的可能。”[46]國聯(lián)教育考察團持相同認識，進一步指出：“大學(xué)教師之經(jīng)濟地位應(yīng)極穩(wěn)定，教師對于其責(zé)任，亦應(yīng)有一較正確之認識。大學(xué)教師應(yīng)成為一組有組織之專業(yè)，薪水按時付給，享有一種確實明白之地位，且具有一種專重團體之精神，不致降低其職業(yè)標準，損及教師全體之榮譽。”[47]可見，在保障薪金、地位基礎(chǔ)上，尋求大學(xué)教師自身修養(yǎng)和精神，避免兼課才能說得過去；此外，一所大學(xué)師資不足同樣容易聘請兼課教師，如東吳大學(xué)法律系因我國法律專業(yè)師資缺乏而聘請律師等兼課，這提示必須重視師資養(yǎng)成；最后，大學(xué)必須處理好兼課和“跑街”的矛盾，適當(dāng)?shù)闹髮W(xué)教師兼課裨益于學(xué)術(shù)、校際間交流，四處拉鐘點以謀取經(jīng)濟收入則要嚴格禁絕，應(yīng)成立如兼課稽查委員會等調(diào)查兼課情形等，使兼課在合理范圍和時間內(nèi)進行。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前因我國高等教育經(jīng)費投入逐漸穩(wěn)步增加，大學(xué)教師收入較為穩(wěn)定，且大學(xué)教師數(shù)量日益增長，大學(xué)教師不再迫于生活壓力等四處奔跑兼課，大學(xué)也不必四處聘用兼課教師。值得注意的是，據(jù)2012年芝加哥大學(xué)教師阿特巴赫對28個國家高校教師收入調(diào)查結(jié)果顯示，前五名國家月收入均在6000美元以上，中國僅為720美元，是全球“最低價”。[48]當(dāng)前，我國財政性教育經(jīng)費占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例已達到4%，在4%中必須重視保證大學(xué)教師薪俸的支出額度，力圖突顯國際間的薪酬競爭力，同時把大學(xué)教師納入教育公務(wù)員制度[49]，提高大學(xué)教師待遇和確保其生活優(yōu)裕。正如弗萊克斯納指出：“每一所大學(xué)都必須能夠為所有的教師提供足夠的薪水和津貼，使他們能夠成家、養(yǎng)家，并能夠享受與其他專業(yè)人員家庭同樣舒適的生活和教育條件。只有在這種條件下，牛津和劍橋才能夠在即將來臨的歲月里留住足夠多的優(yōu)秀學(xué)生從事教學(xué)研究。”[50]

此外，大學(xué)為保證大學(xué)教師有效完成本校教學(xué)活動和提升教學(xué)質(zhì)量，還必須增強大學(xué)教師的教學(xué)責(zé)任感和忠誠感。具體來說，大學(xué)教師應(yīng)明確教學(xué)責(zé)任是其首要責(zé)任和神圣職責(zé)，教學(xué)也是學(xué)術(shù)活動，不能因為兼職、兼差而忽視本職工作。同時，大學(xué)應(yīng)將教學(xué)規(guī)則、兼課和兼職等制度化、規(guī)范化，體現(xiàn)大學(xué)教師在教學(xué)中的價值，以及加強大學(xué)教師對教師身份的認同[51]，使大學(xué)教師兼課處于規(guī)則和自我約束的可控范圍內(nèi)。

注釋：

①據(jù)蔣廷黻、李宗侗回憶，北京教育界因為欠薪，大學(xué)不能按期發(fā)放薪金，兼課按照鐘點計薪，致使兼課之風(fēng)大盛，兼課多的教師還能被冠以名號。據(jù)胡適言，溫源寧曾被流言冠以“有身兼三主任，五教授”的名號。參見胡適《丁文江傳》。

參考文獻：

[1]中華書局辭海編輯所.辭海（試行本）第3分冊（經(jīng)濟）[Z].北京：中華書局辭海編輯所，1961：191.

[2][4]田正平，商麗浩.中國高等教育百年史論——制度變遷、財政運作與教師流動[M].北京：人民教育出版社，2006：520.

[3]吳民祥.流動與求索：中國近代大學(xué)教師流動[M].杭州：浙江教育出版社，2006.

[5]梁晨.民國國立大學(xué)教師兼課研究——以北京大學(xué)、清華大學(xué)為例[J].南京大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)·人文科學(xué)·社會科學(xué)），2011（3）.

[6]陳育紅.民國大學(xué)教授兼課現(xiàn)象考察[J].民國檔案，2013（1）.

[7]教育部直轄專門以上學(xué)校職員薪俸暫行規(guī)程[N].政府公報分類匯編，1915（14）：121.

[8]國立大學(xué)教授自十八年度上學(xué)期起應(yīng)以專任為原則[N].教育部公報，1929（7）：39.

[9]教員延聘施行細則[N].北京大學(xué)日刊，1918-05-30：1-2.

[10]評議會第五次會議[A].北京大學(xué)檔案，1922，7（1）：109.

[11]徐斌，馬大成.馬寅初年譜長編[M].北京：商務(wù)印書館，2012：30.

[12]王學(xué)珍，等.北京大學(xué)紀事（1898-1997年）[M].北京：北京大學(xué)出版社，2008：138.

[13]校長布告[N].北京大學(xué)日刊，1924-03-13：1.

[14]本大學(xué)延聘教員暫行規(guī)則[J].四川大學(xué)周刊，1932（4）：1-3.

[15][32]同濟大學(xué).同濟大學(xué)大概覽[M].上海：同濟大學(xué)，1934：14，16.

[16]浙江大學(xué)專任教員兼課規(guī)則[J].浙江大學(xué)校刊，1933（142）：1491.

[17]清華大學(xué).清華大學(xué)一覽[M].北京：清華大學(xué)，1932：272-273.

[18]第九次評議會開會記錄[C].清華大學(xué)檔案“國立清華大學(xué)評議會記錄”，1926，1（6）：1.

[19]楊樹達.積微居友朋書札[M].長沙：湖南教育出版社，1986：18.

[20]席珍.跑街式教授[J].現(xiàn)代學(xué)校生活，1932（1）：8-9.

[21]汪翰章.上海教員的生活[J].現(xiàn)代學(xué)生，1930（2）：40-41.

[22]編者.希望胡先生勿忘蛋炒飯[J].生活周刊，1929（17）：257.

[23]何廉.何廉回憶錄[M].北京：中國文史出版社，1988：51-52.

[24]牧洲，牧小.北大故事：名人眼中的老北大[M].北京：中國物價出版社，1998：281.

[25]李宗義.現(xiàn)代中國大學(xué)教育之病態(tài)[J].江蘇教育月刊，1932（5）：24.

[26]吻云.車廂中一位教授[J].紅葉周刊，1931（2）：49.

[27]國立北平大學(xué)本部教員待遇暫行章程[N].京報，1928-11-14.

[28]成都大學(xué).成都大學(xué)一覽[M].成都：成都大學(xué)，1929：108.

[29]武漢大學(xué).武漢大學(xué)一覽[M].武漢：武漢大學(xué)，1930：160.

[30]暨南大學(xué).暨南大學(xué)法規(guī)集[M].上海：暨南大學(xué)，1933：11.

[31]浙江大學(xué)教員待遇規(guī)則[J].浙江大學(xué)校刊，1933（142）：1491.

[32]陶孟和.北平生活費之分析[M].北京：商務(wù)印書館，1933：82.

[34]上海黃包車夫收入調(diào)查目錄[J].復(fù)旦大學(xué)社會學(xué)系半月刊，1930（10）：41.

[35]工商部.全國工人生活及衛(wèi)生生產(chǎn)調(diào)查統(tǒng)計報告書 一（工業(yè)工人人數(shù)工資及工時統(tǒng)計表）[M].北京：工商部，1924：4.

[36]教育部.二十年度全國初教概況[N].申報，1935-11-03.

[37]傅光明.輕輕的我走了 徐志摩書信集[M].北京：中國三峽出版社，2006：67.

[38]陶希圣.潮流與點滴[M].北京：中國大百科全書出版社，2008：121-124.

[39]朱杰人，戴從喜.程俊英教授紀念文集[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2004：282.

[40]錢穆.八十憶雙親 師友雜憶[M].北京：九州出版社，2012：138，154.

[41]菊.教授兼職[J].師大教育月刊，1931（1）：1.

[42]顧仲彝.大學(xué)教育的病象和診斷[J].華章，1932（15）：285-286.

[43]胡適.丁文江傳[M].北京：東方出版社，2009：155.

[44]永.北京教育界的問題（一）[J].努力周報，1922（23）：3-4.

[45]汲川.同學(xué)應(yīng)注意教授的進退[J].復(fù)旦五日刊，1930（52）：1.

[46]北京大學(xué).北京大學(xué)三十一周年紀念刊[M].北京：北京大學(xué)，1929：43.

[47]國聯(lián)教育考察團.中國教育之改進[M].南京：國立編譯館，1932：171.

[48]劉堯，閆志剛.透視高校教師薪酬狀況[J].教育與職業(yè)，2013（2）：26-27.

[49]周洪宇.建立教育公務(wù)員制度 吸引優(yōu)秀人才當(dāng)教師[EB/OL].http：//news.163.com/10/0303/16/60S80I2T000146BD.html，2010-03-03.

[50][美]亞伯拉罕·弗萊克斯納.現(xiàn)代大學(xué)論—英美德大學(xué)研究[M].徐輝，陳曉菲，譯.杭州：浙江教育出版社，2001：264.

[51]馬星，劉賢偉.基于責(zé)任三角模型的高校教師責(zé)任感研究[J].高教探索，2015（6）：117-121.

（責(zé)任編輯 鐘嘉儀）