“智力扶貧”：播撒航天的種子

李珍

“對(duì)于這些大山里的孩子來(lái)說(shuō)，能夠走出大山、走進(jìn)北京，內(nèi)心就會(huì)有一種觸動(dòng)，眼界開闊了之后，境界和格局就會(huì)放大，對(duì)自己也會(huì)重新有一個(gè)清晰的定位。”

“十、九、八、七……三、二、一！點(diǎn)火！起飛！”2016年7月12日，北京市豐臺(tái)區(qū)東高地，中華航天博物館模擬火箭發(fā)射指揮大廳里，一片歡騰。四十名學(xué)生在操作臺(tái)上一齊起立、鼓掌、歡呼，體驗(yàn)著火箭發(fā)射帶來(lái)的震撼和激動(dòng)。

他們?cè)谥v解員的指導(dǎo)下，依照指令依次完成火箭發(fā)射的操作，大屏幕上即時(shí)播放著火箭發(fā)射的紀(jì)錄片，每一次操作都會(huì)在大屏上得到相應(yīng)反饋。

“仿真感極其強(qiáng)！”站在“總指揮臺(tái)”的高二學(xué)生董增攀接受采訪時(shí)仍難抑興奮，“最后發(fā)射的那一刻，全場(chǎng)掌聲特別熱烈，每個(gè)學(xué)生都很投入很感動(dòng)。”

這是中國(guó)航天科技集團(tuán)公司所屬的中國(guó)航天空氣動(dòng)力研究院（又稱“航天十一院”）組織的科技夏令營(yíng)中一個(gè)叫“太空體驗(yàn)”的環(huán)節(jié)，學(xué)生們均來(lái)自河北省淶源一中高一和高二年級(jí)。

中國(guó)航天空氣動(dòng)力技術(shù)研究院（以下簡(jiǎn)稱“研究院”）是我國(guó)最早建成的空氣動(dòng)力研究試驗(yàn)基地，至今已有50年歷史，主要從事飛行器空氣動(dòng)力綜合技術(shù)研究。隨著智能制造概念的提出，無(wú)人機(jī)作為高新技術(shù)的代表，成為當(dāng)今熱點(diǎn)，研究院自主研發(fā)制造的彩虹無(wú)人機(jī)受到國(guó)內(nèi)外矚目，被諸多媒體譽(yù)為“國(guó)際一流無(wú)人機(jī)”。

“沒來(lái)之前對(duì)航天的了解僅限于新聞，對(duì)中國(guó)的航天事業(yè)有一種神秘感甚至是敬畏感，現(xiàn)在則上升到了情感層面，有一種親切感。”董增攀說(shuō)。

研究院在堅(jiān)持科技創(chuàng)新的同時(shí)，一直致力于扶貧事業(yè)。此次科技夏令營(yíng)的主題為“播撒航天的種子”，是研究院在淶源縣扶貧的一個(gè)模式創(chuàng)新。

作為國(guó)家級(jí)貧困縣，淶源縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，因?yàn)榈靥幤h(yuǎn)山區(qū)，教育資源也嚴(yán)重匱乏。兩年前，研究院開始對(duì)淶源縣開展定點(diǎn)扶貧工作，方向?yàn)楫a(chǎn)業(yè)扶貧和智力扶貧。在淶源，他們幫助農(nóng)民進(jìn)行養(yǎng)殖和種植方面的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新，為淶源的農(nóng)產(chǎn)品廣開銷路；以教育為扶貧的重中之重，為淶源縣3所學(xué)校建設(shè)了新宿舍、新操場(chǎng)，并創(chuàng)辦愛心小學(xué)，為學(xué)生們捐獻(xiàn)圖書、文具、衣物等。

但是，近兩年的扶貧實(shí)踐也讓研究院看到了一個(gè)問題。如淶源一中校長(zhǎng)亢俊華所說(shuō)，“我們的學(xué)生一直深處山區(qū)，雖然學(xué)習(xí)刻苦，但是跟外面的孩子比，眼界一直不夠開闊。”

研究院意識(shí)到，此前對(duì)淶源縣的扶貧主要落實(shí)在物質(zhì)、設(shè)施等硬件上，而對(duì)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，外面的世界是神秘的，他們更需要的是“有機(jī)會(huì)到外面去走走”。“扶貧先扶智，治窮先治愚”，智力扶貧由是轉(zhuǎn)為該院扶貧工作的重中之重，科技夏令營(yíng)成為這一創(chuàng)新扶貧模式的起點(diǎn)。

“這些年，從中央到地方都高度重視扶貧開發(fā)。扶貧這項(xiàng)工作，以前不做，并不知道有什么重要，真正干了之后，才知道要做好不容易，而做好之后會(huì)很深入人心。” 研究院紀(jì)委書記趙說(shuō)，“研究院目前并不滿足于只做一些常規(guī)的援助類活動(dòng)，比較創(chuàng)新地搞了這次科技夏令營(yíng)，也是希望我們的扶貧工作能夠更加深入人心、有實(shí)效，也是我們履行社會(huì)責(zé)任的一種創(chuàng)新。”

夏令營(yíng)為時(shí)六天五夜，課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，總設(shè)計(jì)人朱玉玲是中國(guó)航天科技集團(tuán)公司國(guó)際交流中心主管航天知識(shí)科普教育的負(fù)責(zé)人。“對(duì)于研究院這些年在淶源的扶貧工作，比如航天育種、生物基地等等，我早就有所了解，”朱玉玲回憶，“但是當(dāng)他們第一次跟我溝通說(shuō)要舉辦夏令營(yíng)這個(gè)活動(dòng)，我當(dāng)時(shí)就覺得特別好。這樣的經(jīng)歷對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)絕對(duì)是勝過送幾本書或幾件衣服的。”

在最初的課程設(shè)計(jì)中，朱玉玲的設(shè)想基本上都是和航天相關(guān)的活動(dòng)，“畢竟是研究院主辦，孩子們能這么近距離地接觸這些無(wú)人機(jī)、飛船、火箭，機(jī)會(huì)特別難得。”

但后期團(tuán)隊(duì)提出不同意見，認(rèn)為雖然主辦方是航天科研單位，但是對(duì)平常鮮有機(jī)會(huì)走出山村的孩子們來(lái)說(shuō)，夏令營(yíng)更是一次開闊眼界的好機(jī)會(huì)，“不能狹隘地只是進(jìn)行航天教育，而要給孩子們更多的機(jī)會(huì)。”于是，在后來(lái)的課程中，參觀游覽故宮、天壇、鳥巢、長(zhǎng)城等環(huán)節(jié)被加入進(jìn)來(lái)。

淶源一中高一學(xué)生王佳琦一直夢(mèng)想?yún)⒂^故宮，“我對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化很感興趣，故宮就是一座傳統(tǒng)文化的宮殿，以前一直沒有機(jī)會(huì)來(lái)，這次看到夏令營(yíng)活動(dòng)有這一項(xiàng)就特別激動(dòng)。”

陪同學(xué)生前來(lái)參加夏令營(yíng)的淶源縣教育局趙春燕認(rèn)為：“對(duì)于這些大山里的孩子來(lái)說(shuō)，能夠走出大山、走進(jìn)北京，內(nèi)心就會(huì)有一種觸動(dòng)，眼界開闊了之后，境界和格局就會(huì)放大，對(duì)自己也會(huì)重新有一個(gè)清晰的定位。”

朱玉玲作為航天知識(shí)科普教育工作者，認(rèn)為科學(xué)教育是中國(guó)航天的職責(zé)所在，“我們現(xiàn)在做的智力扶貧項(xiàng)目，正好同科普教育工作聯(lián)系起來(lái)，是很好的選擇。”

朱玉玲將夏令營(yíng)課程分為三個(gè)部分：走進(jìn)航天、體驗(yàn)航天、玩在航天。在參加完航天60周年和無(wú)人機(jī)專題講座之后，學(xué)生們又到實(shí)驗(yàn)室、博物館參觀，并進(jìn)行航天院模擬訓(xùn)練，動(dòng)手進(jìn)行無(wú)人機(jī)訓(xùn)練。“我們帶隊(duì)老師在活動(dòng)中很少去告訴學(xué)生們應(yīng)該怎樣怎樣，而更多的是希望他們通過參加這些活動(dòng)，去感受、去體驗(yàn)，這些東西對(duì)他們的影響，肯定比那些顯性的東西來(lái)得更加深遠(yuǎn)。”

學(xué)生們對(duì)彩虹無(wú)人機(jī)尤為感興趣，甚至還親自動(dòng)手組裝并操控了無(wú)人機(jī)，并在最后一天進(jìn)行了無(wú)人機(jī)挑戰(zhàn)賽。“近距離接觸之后，才知道無(wú)人機(jī)這么厲害，很敬佩那些發(fā)明它的科學(xué)家。”董增攀說(shuō)。

學(xué)生們對(duì)無(wú)人機(jī)的了解和呈現(xiàn)出來(lái)的熱情，令亢俊華感慨，“此次夏令營(yíng)讓學(xué)生們充分體驗(yàn)了科技的魅力，它播撒了航天的種子，更是播撒了愛國(guó)的種子。”

“我們希望這些優(yōu)秀的孩子未來(lái)能夠進(jìn)入航天系統(tǒng)中來(lái)，但現(xiàn)在更希望讓他們接受愛國(guó)主義教育，陶冶他們的情操，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為以后的職業(yè)選擇多一個(gè)參考和方向。假如能有一個(gè)孩子打心眼里希望以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)學(xué)校、建設(shè)家鄉(xiāng)，那我們這件事就算沒白做。”研究院工會(huì)主席高明君說(shuō)。