職業(yè)教育的意義

沈光烈

職業(yè)教育在全部教育中僅居一部分，也可以說是最重要的一部分。因?yàn)樗_實(shí)是關(guān)系整個(gè)國家、整個(gè)民族的生存要素。就個(gè)人而言，是訓(xùn)練必要的知識技能與服務(wù)道德品性，造就有利于社會的生產(chǎn)一份子；就社會而言，對于舊的一切生產(chǎn)、運(yùn)輸、消費(fèi)方法謀改進(jìn)，對于新的一切新的生產(chǎn)、運(yùn)輸、消費(fèi)方法謀創(chuàng)造，使社會一切事業(yè)，逐漸發(fā)展，成為富有生活力的新機(jī)構(gòu)。當(dāng)然有了健全的國民，有了生產(chǎn)的社會，才談得到國家建設(shè)、民族復(fù)興。

教育不過是解決國家、社會、個(gè)人種種問題方法的一種，除此以外，尚有其他方法，如政治、法律、經(jīng)濟(jì)等都是。所以我們對于教育的效用，不必存過分的奢望，但也必須認(rèn)定，教育對于整個(gè)人生，確實(shí)有莫大影響，有它的功效，有它的力量，值得我們努力。職業(yè)教育是教育中的一種，著重于職業(yè)有關(guān)的訓(xùn)練，使人在職業(yè)上發(fā)展個(gè)性、服務(wù)社會，對于國家的健全有所貢獻(xiàn)，尤其在今日中國的情況之下，更顯示出它的重要地位和特殊的意義。

本來教育沒有職業(yè)與非職業(yè)之分，就廣義言之，一切教育皆含有職業(yè)的意味。因?yàn)槁殬I(yè)活動，為完成人生全部活動必要的條件之一，普通教育也應(yīng)該包括職業(yè)的活動。所謂普通教育、職業(yè)教育，不過是指各種教育的立場而言，并非劃分職業(yè)教育與普通教育的不相關(guān)聯(lián)。綜合言之，各種教育的目的，都在培植個(gè)人活動能力，追隨各種人生活動。分析言之，普通教育為職業(yè)教育之基礎(chǔ)，職業(yè)教育為普通教育的效用。

……

中華職業(yè)教育社于民國六年創(chuàng)社之初，對于職業(yè)下定義說：“一方為己謀生，一方為群服務(wù)。”又于職業(yè)教育下定義說：“用教育方法，使人人依其個(gè)性，獲得生活的供給和樂趣，同時(shí)盡其對群之義務(wù)。”

由此可知，職業(yè)教育的價(jià)值，決不僅為狹義的功利主義與生產(chǎn)主義，即自由教育、文化教育、人格教育，乃至公民教育，亦都包含其中。

（摘自《二十世紀(jì)中國職業(yè)教育名著選編》）

責(zé)任編輯魏家堅(jiān)