關于中職計算機專業教學的現狀與對策

余遠光

摘要：中職計算機教學是一門綜合性學科，要求學生能夠系統、全面地運用計算機操作技術。其強調學生的學習要與市場發展相適應，在教學中重視“就業導向”的系統知識，并以實踐教學為重點，更加突出學生知識的全面性和實踐性特點，同時注重提高學生對計算機專業知識的應用。作者在分析中職計算機教學現狀的基礎上，就計算機課程設置、教學模式、教師素質等提出自己的看法與對策，旨在提高中職計算機專業的教學質量，為社會培養更多的計算機專業人才。

關鍵詞：中職；計算機教學；教學質量；人才培養

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）06-0054-02

目前，計算機技術已經普遍運用于社會各個行業，因而社會對畢業生也提出了更高的要求。中職計算機專業在這一形勢下，面臨著機遇和挑戰并存的情況。對中職院校來說，應把握這次發展機遇，做好迎接挑戰的準備，不斷創新，使計算機專業教學與社會發展保持同步。

一、中職計算機專業教學現狀

（一）課程設置不合理，課程更新緩慢

課程設置是專業建設中非常重要的一部分，也是該專業學生學習技能的重要平臺。目前，很多中職學校計算機專業的課程設置都缺乏科學性和實用性，非常不合理。

由于很多中職學校沿用了傳統的教學體系，在計算機專業設置了語文、數學、英語、政治等基礎科目，不僅大量占用了專業課程的時間，也讓學生學習起來特別吃力，影響了學生的學習興趣。

另外，目前中職計算機專業所開設的專業課程也存在很多不合理的地方，譬如目前有些中職計算機專業開設了C語言、VB等語言程序性課程，這些課程不僅不是中職計算機專業技能的要求，而且與中職學生學習能力相差甚遠，既浪費了課程的安排，又打壓了學生的興趣和積極性。

最后，中職計算機課程更新太慢，專業課程設置完之后，多年來一直沒有變化?，F在的計算機技術日新月異，外面的世界早就發生了天翻地覆的變化，對計算機人才的要求也早就發生了改變，而中職計算機專業課程卻總是重復昨天的課程內容，與市場嚴重脫節，結果，往往是用昨天的技術培養了今天的學生，導致中職計算機專業學生存在一畢業就失業的悲慘現象。

（二）教學模式簡單，教學方法粗糙

雖然我國一直以來都在提倡教學改革，但是很多改革依然只體現在示范課中，并沒有普及到平時的教學中，所以目前部分中職計算機專業的教學模式及教學方法依舊簡單粗糙，甚至有些還是采用一本教材、一支粉筆、一張嘴“三個一”打天下的模式。教師習慣照本宣科，無實際，無延伸，按課本內容直接給學生示范或者灌輸，這種填鴨式的灌輸法必然造成與學校教育與社會需求相脫節，培養的學生也只會做書上幾個簡單的例子，離開教材，茫然不知何事。同時這樣的教學模式也造成教與學嚴重脫節，教學枯燥無味，往往教師講得口干舌燥，學生卻聽得昏昏欲睡。

相對于其他學科而言，中等職業學校計算機教學更注重學生的實際操作能力。計算機專業技能是一門實操很強的專業，但是很多中職學校由于辦學理念問題導致教學只注重學生在課堂的表現，而忽視了最重要的實操能力的培養。

（三）缺少專業技能高超的老師

目前，我國很多中職計算機專業的教師都是從高校畢業之后直接到中職學校從事教學工作的，由于很少在公司企業鍛煉過，因而缺乏實踐經驗，實操水平較差，專業技能水平也不高。俗話說：“名師出高徒”，師不出名，何出高徒？

目前，很多中職計算機教師因為這樣那樣的原因很少有機會外出學習新的專業知識技能，而且中職學校也很少有計劃派計算機專業教師到相關的公司、企業去培訓學習和實踐，教師專業技能水平得不到提高，從而導致很多計算機專業教師在本行業猶如井底之蛙，很難了解市場的最新情況，授課時只能生搬硬套，僅僅將書本的知識內容傳授給學生，使得培養出的學生一旦進入工作，才發現學習到的與工作需要存在天壤之別，無所適從。

針對以上幾個問題，筆者從計算機專業課程設置、教學模式及方法、師資隊伍建設等方面入手，致力于提高中職計算機專業教學的質量，以培養出適應市場需求的優秀計算機專業人才。

二、解決中職計算機專業教學現狀的對策

（一）以市場需求為目標設置課程體系

中職計算機專業課程設置應隨市場需求的變化而變化。例如，計算機專業中的平面設計，課程設置需要減少或者去除掉語文、數學等基礎類課程，刪掉C語言、VB等難懂難學的程序類課程，由原來的Photoshop、CorelDRAW、計算機應用基礎等簡單幾門課程，根據目前市場的需求增設素描、平面構成、色彩構成、版式設計、廣告創意、標志設計、VI設計、包裝設計、廣告策劃（廣告項目策劃）、Illustrater、3DMAX廣告效果圖、InDesignCS排版、網頁設計、平面高級賞析等專業課程。

與此同時，計算機專業必須對專業課程形成定期更新的機制，計算機科組教師應對社會企業在計算機方面的發展態勢予以高度關注，掌握市場動態，每年對課程進行更新，進而讓人才與市場需求保持一致，不至于被快速發展的社會所淘汰。我們需要利用明天的知識技能來設置課程，培養今天的學生，讓學生為未來的公司企業服務。

（二）采用以就業為導向的教學模式

以就業為導向的教學模式作為一種重要的教學模式，其目的就是實現教學和市場的高度結合，使目前中職計算機專業畢業生就業難問題得到有效改善。這一教學模式是非常接地氣的，它讓我們對計算機專業教學的方向更加清晰，更加堅定培養目標，也正是由于其這一優點，近年來在中等職業教育中得到大量普及。以就業為導向的教學模式，具體可從以下幾方面去進行。

1.實行工學結合，校企合作模式

許多中職學生步入社會后才發現自己在學校所需的知識往往不能在實際工作中得到運用，這種學用脫鉤的現象不僅在很大程度上影響著畢業生的就業，也對我國中職教育提出了更高的要求。通過和計算機相關企業公司建立強強合作關系，采用工學結合和校企合作，能夠有效彌補單一教學的缺陷。

這種模式主要是在學習一定的知識后到實習企業進行實習，在實習期間發現自己知識存在的不足之處，以便更好地自主、積極地接受教師講解的知識。通過將學生在學校所學的理論知識和具體實踐結合起來，讓學生了解崗位需求，從而就相應的職業技能進行學習，不僅有利于學生直接接觸到先進的生產技術，也能學習先進的理論知識。

2.強化計算機實踐操作，培養學生的專業能力

當前有些中職院校的學生在學習計算機的過程中還是存在著理論為主的思維，大多數學生的學習過程往往都是“紙上談兵”。

要想更好地與市場接軌，學校要為學生創造實踐訓練操作的環境，可以選擇建立計算機教學實踐基地，或者選擇企業單位進行合作，鼓勵中職學生積極進行計算機學習實踐，將理論知識和實踐操作有效結合，讓學生明白自身在哪一方面存在著不足，哪一方面還需要進一步加強，從而“對癥下藥”進行針對性地學習，提前感受就業市場環境，從而為畢業后走向社會就業提供一個“預熱”的條件。而且，由于計算機軟件發展更新的速度很快，各項技術更新換代十分迅速，因此，學校在進行計算機教學中要及時對計算機軟件和硬件設備及時更新，改善計算機教學條件。

（三）以培養技能為中心的教學方法

中職計算機專業有著很強的技能性，教學方法也多種多樣，對計算機專業的人才培養來說，無論采用何種教學方法與手段都應緊緊圍繞培養技能這一重點，讓學生熟練地掌握計算機技能。除此之外，學校還應為學生提供足夠的實踐場所，在安排課程時做到思路明確，并對實際操作的思想與教學行動引起重視，使計算機專業學生能在實操場所進行學習。

教學方法應多以任務驅動法與項目法為主，盡量不采用理論教學。任務型教學法其實也屬于以就業為導向模式中的一種，它能讓學生對實際問題展開深入分析，促進和增強學生的分析問題、解決問題的能力，提高學生的邏輯推理能力與動手能力。總的來說，這一模式對培訓學生的綜合職業能力有著積極的作用。要知道，技能的熟練程度和實操息息相關，因此，教師在課堂上應盡量多給學生空出一些實操時間，這樣學生的練習機會就會更多，更有利于為社會培養更多的優秀技工人才。

（四）提高教師的職業技能水平

中職院校教學水平的高低取決于其是否擁有一支高素質的教師隊伍。因而，中職院校若要培養出高水平的計算機專業學生，就要構建一支高素質的教師隊伍，具體來說可從“引、培、競”三方面來提高計算機教師的素質和職業技能水平。

引是指從公司企業引進專職或者兼職的高水平計算機技能人才充當計算機專業的老師，以此來補充現有的師資力量，提高計算機專業老師隊伍的教學水平。

培是指對目前在校的計算機專業教師采取培訓的手段來提高教師的職業技能和教學水平，可通過寒暑假時間派老師到計算機類公司企業進行掛職或者到由省廳組織的培訓進行集中訓練培養，也可通過邀請高水平的同行業優秀計算機人才來學校，以交流授課的方式來對在職計算機教師進行培養，以此達到在職計算機教師的水平。

競是指派計算機專業教師參加競賽或者帶學生參加競賽來促進教師的繼續學習，以此來提高自身的技能水平。教師的水平提高了，方能帶出適應當今社會生產的高水平的計算機技能人才。

三、結語

總而言之，社會的發展對職業技能人才的需求越來越緊迫，隨著時代的發展，人們對職業教育的看法也有了前所未有的改變，越來越多的人愿意進入中職或者高職院校培養自己的能力，以更好地進行擇業及就業。計算機是中職院校的一門不可缺的專業課程，信息化社會對計算機專業人才的要求越來越高，中職計算機專業應該積極改變不良的教學現狀，從以市場為導向的課程設置、就業為導向的教學模式及培養學生技能為中心的教學方法、不斷提高師資隊伍素質和水平等方面來滿足計算機專業教學的需求，以此培養出企業真正需要的計算機技能人才。

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責任編輯何麗華