文｜立翔

給進城務工人員子女一個快樂的童年—“萌芽計劃”專題報道

文｜立翔

作為較早重視務工子女學前教育的地區(qū)之一，上海市從2008年起就開展了相關工作。最近，由華東師范大學發(fā)布的《中國都市外來務工人員子女學前教育發(fā)展研究報告》指出，開展外來務工人員子女教育是促進教育均衡發(fā)展和教育公平的必然要求，也是增進都市文明與和諧發(fā)展的必然要求。法國作家雨果曾說過：“多辦一所學校，就可以少建一座監(jiān)獄。”今天外來務工人員子女的教育狀況決定著明天都市居民素質，關注他們也就是關愛中國都市的未來。

當前，上海每年約有數萬名學齡前進城務工人員子女，因戶籍問題無法進入正規(guī)幼兒園，轉而進入社區(qū)看護點，目前有專門的名稱叫民辦三級幼兒園。由于師資和硬件條件的匱乏和落后，老師和孩子的流動性都很大，加上部分幼兒園經營不善導致隨時面臨關閉，這群孩子的學前教育成了個難題。為了緩解和改善這種狀況，上海市慈善基金會聯手聯合之路建立專項基金于2014年正式啟動了“萌芽計劃”。

深入閔行區(qū)43所幼兒園關注外來務工子女學前教育

“萌芽計劃”的全稱是：提升進城務工人員學齡前隨遷子女入學準備項目。這是一個關注不斷增長的上海外來務工子女問題，專注于3—6歲學齡前兒童教育的專項公益項目，力求改善上海偏遠城區(qū)隨遷子女的學前教育質量，使這些孩子在進入義務教育學習前，與城市孩子得到同等公平的教育和銜接準備，為更好地融入社會打下扎實基礎。

立項前期，項目組選取閔行區(qū)作為調研對象，從96個外來務工者子女看護點中選取了15個點，對49位看護人員和44名幼兒進行了問卷調查或訪談。因為受調查的孩子還不認識字，項目組還專門設計了問卷調查，協(xié)助孩子們完成了調研。調研過程中，一些看護點的硬件條件之差，讓項目組成員頗受觸動，這直接促成了該項目的成立。

通過前期的全面調查和準備，“萌芽計劃”具有針對性地開展了三大板塊工作，包含了為民辦三級幼兒園老師進行職業(yè)素養(yǎng)和技能操作培訓的“土壤行動”、為幼兒贈送小型玩教具的“雨露行動”以及企業(yè)志愿者服務及項目監(jiān)督的“陽光行動”。

“土壤行動”通過對老師進行深入系統(tǒng)的培訓，有效提高了閔行區(qū)民辦三級幼兒園的師資綜合素養(yǎng)，截至2015年，該項目共出資11.4萬元，為200名教師提供了培訓；“雨露行動”通過提供免費的學習玩樂教具，提升了幼兒園的教學硬件設備，近兩年間為20所民辦三級幼兒園提供了價值28萬元的玩教具；“陽光行動”通過與企業(yè)的合作，讓企業(yè)員工進入園區(qū)做志愿者，協(xié)助孩子進行閱讀課程學習，有效提升了孩子們的學習熱情和興趣，倡導了志愿服務精神，拉近了孩子與社會的距離。

自2013年立項調研，2014年正式啟動后，“萌芽計劃”已在上海市閔行區(qū)43所民辦三級幼兒園開展了一系列公益活動，受益兒童人數達22500人。該項目于2014年榮獲了第三屆中國公益慈善項目大賽創(chuàng)意類項目金獎。

目前，已有12家企業(yè)與部分幼兒園實現了結對。一方面企業(yè)通過資金援助為學校的硬件設施提供支持；另一方面通過挖掘公司和員工的特點和擅長領域，創(chuàng)造性地設計各項具有趣味性的活動，以此充實孩子們的學習過程，在玩樂的過程中學到知識，開放視野。如，3M公司在博苑幼兒園設立了愛心圖書室；武田藥品（中國）有限公司在召樓幼兒園設立了長期志愿者服務點，讓武田志愿者與孩子們共同閱讀繪本，活動中也為孩子們帶去了各種禮物；普萊克斯公司正在為叮叮幼兒園改建新的跑道；澳帝樺公司的志愿者給孩子們上英語課；電通安吉斯公司結合公司的全球志愿者日，對接了華漕希望幼兒園，除了贈送繪本，員工還親手制作了一批玩教具作為禮物贈給了幼兒園；伊頓公司除了前期開展的志愿者帶領孩子進行繪本閱讀之外，還準備開展以環(huán)保、科技為主要內容的新項目。另外，UPS、普華永道、畢馬威、聯合利華、羅氏、歐文斯科寧等多家知名企業(yè)也參與到了與學校結對的服務中。另外，百特教育為幼兒園提供了財商教育課程，幫助孩子建立正確的財富理念，從而實現更好的自我管理。

“萌芽計劃”以閔行區(qū)作為試點開展項目，對今后其他區(qū)的擴展和開發(fā)具有十分重要的借鑒意義。隨著項目的不斷深入，項目關注點則更為聚焦。

繪本是最好的教科書讓孩子愛上閱讀

2016年，“萌芽計劃”聚焦兒童智力開發(fā)問題，開展了“兒童繪本閱讀”活動。

據介紹，兒童繪本閱讀興起于上世紀五六十年代， 2000年左右被引入國內。繪本作為一種獨特的兒童文學形式，是兒童自身世界的重要組成部分。作為人生中的第一本書，它的生動趣味滿足了兒童好奇的天性，為他們打開了通往世界的大門。同時也是兒童認識自己、認識世界的窗口，更是寄托情感的精神之所在。在閱讀過程中，通過觀察、揣摩、推理故事內容，直至學會感悟和欣賞，教會兒童從不同角度考慮問題。

活動開展過程中，項目組發(fā)現每個看護點的師資素質參差不齊，教學水準堪憂，僅僅提供繪本書本身還不夠，告訴老師如何講解繪本內容，讓孩子們更好地接受書本中的知識和內容則更加重要。

目前，由上海師范大學教育學院吳念陽教授帶領20多名碩士、博士生組成的“大帶小”團隊，聯手“萌芽計劃”已為閔行區(qū)民辦幼兒園進行了5場教師閱讀培訓。通過互動式的培訓，幼兒園老師認識到自己在傳統(tǒng)教學方式上的不足，改變了原有的灌輸型教學模式。在實踐過程中，幼兒園老師還不斷與項目組溝通，探討在教學過程中遇到的各種問題。同時，項目組也在密切地關注培訓效果，還會對表現優(yōu)異的學校提供二次培訓和教具的補充。

“一開始，有些孩子顯得怯懦、膽小，不敢表達，生怕說錯話，通過生動的繪本閱讀方式和一系列互動體驗，孩子們在此過程中獲得了成就感，建立了自信心，開始變得敢于表達和溝通，同時也建立了濃厚的學習興趣。”項目組成員介紹道，繪本閱讀作為一種立體兒童思維認知教學方式，通過內容豐富多樣的閱讀體驗，孩子們自然而然地學會了溝通、思考和表達。

另外，繪本內容還針對外來務工子女做了特別設計，如《躲貓貓大王》中，就有很多農村場景畫面，讓原本生活在農村的孩子有一種親近感。同時，繪本中的一些城市場景元素，能讓孩子們更好地融入城市生活，了解城市文化。一位項目組成員說：“在繪本閱讀課程中，我們還加入了制作魔法書、學習哈利操、搭建積木、節(jié)目表演等活動，使課程變得更豐富、更具趣味性。不光孩子們興趣濃厚，老師們也認可和喜愛這種新奇的教學模式。”

下半年，“兒童繪本閱讀”活動將繼續(xù)進行，閔行區(qū)的43所民辦三級幼兒園仍會得到“萌芽計劃”多方面支持。關注兒童學前教育，特別是關注外來務工人員子女群體，對這些孩子的健康成長和社會可持續(xù)發(fā)展具有深遠意義。