新時期機械類特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

寇發(fā)榮　郭衛(wèi)　張傳偉　趙栓峰

摘要 應(yīng)用型行業(yè)特色人才培養(yǎng)是當前區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。結(jié)合本校實際，提出了特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路和“三個層次、三個體系、三個不斷線、五個模塊”的特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，突出了“兩個結(jié)合、三個層次、四年不斷線”實踐教學體系，實施了教學環(huán)節(jié)的全面質(zhì)量管理。

關(guān)鍵詞 機械專業(yè) 特色 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.07.015

隨著我國工業(yè)化進程的加快，亟需一大批投身一線生產(chǎn)、極具行業(yè)特色的應(yīng)用型人才。保持行業(yè)特色是地方行業(yè)高校生存和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。我校作為一所地方高校，具有顯著的礦業(yè)行業(yè)背景、學科分布相對集中、長期服務(wù)于礦山與煤礦行業(yè)，是西部唯一一所具有鮮明礦業(yè)特色的地方高校。五十多年來，我校機械學科，立足陜西，艱苦奮斗，在煤礦開采、掘進、鉆探、運輸、支護、裝載等設(shè)備的高效節(jié)能與安全運行等方面進行了深入的研究與開發(fā)。在煤礦機電人才培養(yǎng)層次上，設(shè)有機械設(shè)計制造及其自動化、機械電子工程、車輛工程、工業(yè)工程四個本科專業(yè)，逐步形成了本科一碩士一博士的多層次人才培養(yǎng)格局，以滿足西部地區(qū)煤礦與礦山行業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才需求。

1特色應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路

特色應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)首先遵循高等學校本科人才培養(yǎng)的基本要求，與此同時兼顧應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點。我院機械工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本特征：（1）根本任務(wù)：培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)一線的高層次應(yīng)用型創(chuàng)新人才；（2）人才培養(yǎng)目標：在教學實踐和培養(yǎng)過程中，強調(diào)自主學習，提高學習能力；參加社會實踐，熟悉生產(chǎn)過程，加強社會交際能力和適應(yīng)社會的能力；強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，具備一定的社會創(chuàng)業(yè)能力；加強實踐動手能力培養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的職業(yè)情操；（3）人才培養(yǎng)特征：重基礎(chǔ)、寬視野、強能力、高素質(zhì)。

以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的工程應(yīng)用型高級專門人才為目標，夯實基礎(chǔ)，注重實踐，關(guān)注前沿，鼓勵創(chuàng)新，以質(zhì)量為根本，重視管理與教學改革，加強師資隊伍建設(shè)、師德與學風建設(shè)、教學軟硬件環(huán)境建設(shè)；發(fā)揮學科優(yōu)勢，發(fā)揚團隊精神，堅持產(chǎn)學研相結(jié)合，努力推動學科專業(yè)的發(fā)展和教學水平的穩(wěn)步提高。

2形成具有行業(yè)特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

2.1目標定位

該類專業(yè)培養(yǎng)素質(zhì)能力全面發(fā)展，能在工礦企業(yè)生產(chǎn)一線從事機械設(shè)計、制造、運行管理、維護、銷售的高層次應(yīng)用型創(chuàng)新人才，強調(diào)機電結(jié)合，突出實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2課程設(shè)置

本專業(yè)課程設(shè)置要體現(xiàn)廣泛的工程應(yīng)用型，以工程設(shè)計和工程實踐為中心，重構(gòu)課程體系，制定出注重行業(yè)特色的培養(yǎng)“三個層次、三個體系、三個不斷線、四個模塊”機械類專業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。構(gòu)建了按照通識教育、專業(yè)教育和綜合教育“三個層次”；知識、能力、素質(zhì)拓展“三個教學體系”；保持了“三個不斷線”：四年英語學習不斷線、計算機應(yīng)用不斷線、工程實踐環(huán)節(jié)不斷線。由“四個模塊”構(gòu)成的課程體系，包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐教學環(huán)節(jié)，適當減少理論教學課時，加強實踐教學環(huán)節(jié)，積極開展第二課堂活動。

3實踐教學體系和平臺

實踐教學是工程教育的核心環(huán)節(jié)。知識的積累來自實踐，實踐出真知，實踐教學對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)至關(guān)重要。實踐教學環(huán)節(jié)有利于提高學生的專業(yè)興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生善于提出問題和解決現(xiàn)場問題的能力。

3.1形成完善的實踐教學體系

按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體思路，堅持“兩個結(jié)合、三個層次、四年不斷線”的原則，構(gòu)建了科學、合理的實踐教學體系。“兩個結(jié)合”為課堂內(nèi)外、校內(nèi)外資源相結(jié)合；“三個層次”為基礎(chǔ)課程實踐、專業(yè)課程實踐和工程綜合訓練；“四年不斷線”是指大學一年級到大學四年級的實踐教學不斷線。

本科階段實踐教學內(nèi)容主要包括金工實習、課程實驗、社會實踐、課程設(shè)計、企業(yè)生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計、第二課堂等環(huán)節(jié)組成。校內(nèi)實驗與校外實踐緊密結(jié)合起來，一方面充分發(fā)揮校內(nèi)結(jié)構(gòu)原理性實驗臺架的優(yōu)勢，主要是演示性、認知性、常規(guī)性的實驗項目測試，每個學生都可以參與進來，鍛煉動手能力；校外實踐包括社會實踐、生產(chǎn)實習等，與社會接觸多，深入生產(chǎn)一線，使得學生能夠了解真實的生產(chǎn)情況，實現(xiàn)理想和現(xiàn)實的首次對接，提高社會適應(yīng)能力和社會應(yīng)變能力。基礎(chǔ)課程實踐主要涉及物理、化學、力學實驗等，主要培養(yǎng)學生探索科學奧妙的科學精神、對客觀規(guī)律的洞察力以及基本的實驗技能培養(yǎng)：專業(yè)課程實驗涉及機械原理、機械加工、機械傳動、機械控制等實驗，熟悉專業(yè)實驗技巧，激發(fā)專業(yè)發(fā)展興趣；工程綜合訓練以綜合性、設(shè)計性訓練為主，突出學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從大一至大四的實踐環(huán)節(jié)不斷線，課程學習與實踐訓練密切結(jié)合，在做中學，在學中做，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

3.2堅持實踐教學與理論教學并重

注重實驗教學與理論教學的結(jié)合，著力培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力。經(jīng)過多年的摸索與實踐，開設(shè)了設(shè)計性、綜合性的機電一體化綜合實驗、車輛工程綜合實驗、計算機綜合能力強化訓練等，并且獨立設(shè)課，單獨考核。在各類實驗教學過程中，注重實驗方法、實驗內(nèi)容改革和實驗教材的更新。通過研究與實踐，對各門課程的傳統(tǒng)課程設(shè)計教學環(huán)節(jié)進行了全面改革，探索創(chuàng)新設(shè)計的實施辦法，包括創(chuàng)新設(shè)計選題（把教師提供系列創(chuàng)新選題與學生自由創(chuàng)新選題相結(jié)合）、創(chuàng)新設(shè)計手段（包括強化計算機輔助設(shè)計能力）、創(chuàng)新設(shè)計指導與考核辦法。

專業(yè)教師與實驗人員共同指導學科綜合實驗，一方面與課程教學緊密結(jié)合起來，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)和增強了學生的專業(yè)興趣，同時，加深了實驗教學課程的深度和廣度，一定程度上提高了實驗教學的效果。作為專任教師，也會將自己的科研實踐與實驗緊密結(jié)合起來，達到科研反哺教學的目的，熟悉了自己的學生課堂知識掌握情況，從而有助于不斷改進教學方式和提高教學水平。

3.3與行業(yè)企業(yè)廣泛開展“產(chǎn)學研”合作

與煤礦機械企業(yè)廣泛合作，建成一批“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合的，具有煤礦機電特色的人才培養(yǎng)實踐教學基地。近幾年來，先后與10余家企業(yè)，簽訂了校企合作協(xié)議，合作內(nèi)容包括建立本科生實習實踐教學基地、科研合作、工程碩士培養(yǎng)、技術(shù)咨詢與互聘專家、本科生就業(yè)等。幾年來，學院與上述企業(yè)相繼開展了密切的科研合作，上述企業(yè)也分別承擔了本科生的生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習的教學環(huán)節(jié)，還在上述企業(yè)聘請了十多名兼職教授，不定期地聘請他們來校與教師進行技術(shù)交流、為學生作技術(shù)講座和相關(guān)報告。先后有多名畢業(yè)生前去上述合作企業(yè)就業(yè)。

4教學質(zhì)量管理與監(jiān)控體系

人才培養(yǎng)，以質(zhì)量為本，嚴格規(guī)范教學行為，力爭教學過程“零缺陷”，追求質(zhì)量盡善盡美。嚴格規(guī)范教學行為，樹立了質(zhì)量第一的宗旨意識，建立完善的教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，從根本上提高教學質(zhì)量。對教學諸環(huán)節(jié)實行嚴格的質(zhì)量監(jiān)控，已是當前本科教學教務(wù)管理的主要方法和途徑。針對機械類專業(yè)教學運行與質(zhì)量管理具體情況，以全面質(zhì)量管理理論為基礎(chǔ)，旨在積極推進教學過程的全程監(jiān)控、教學質(zhì)量管理的全員參與，將教學過程中的關(guān)鍵點作為質(zhì)量監(jiān)測控制點，構(gòu)建系統(tǒng)的、科學的、有效的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，實施教學質(zhì)量的全面管理，有力地促進了我院教學質(zhì)量的不斷提高。